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1、猴王出生教课方案及课后反省课前准备：教师准备：多媒体课件及小说西游记学生准备：查找词典、资料自学课文，认识作者，理解难懂的字词并做出说明，标明出实在不理解的字词，课上议论。教课过程：一、揭露课题，认识西游记及作者1.播放西游记的主题曲。这是那部剧看过西游记吧2.谁来给大家介绍一下你认识的西游记（人物，故事，四大名著，古典神话小说）3.那谁知道这样被大家喜爱的名著是谁写的吗（吴承恩，明小说家，江苏人，自幼喜爱神话故事，中年及暮年）4.在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物（孙悟空）5.你知道孙悟空打哪来又是如何成为美猴王的吗今日我们就学习吴承恩先生的猴王出生，认识石猴变为美猴王的经过，领会古
2、代白话文的语言特点，感觉文字与影视的不一样。二、扫清文字阻碍1.默读课文，把句子读通畅，读不懂的地方画出来。（关于不理解的词句，可指引学生经过多读课文、借助说明和查词典解决。）2.沟通自学状况，逐段报告难懂的字词和和句子，教师指引学生大概认识句子的意思。（采纳学生甲问，学生乙答的方式）比如：课文第一自然段中“那山顶山有一块仙石，内育仙胎，一日裂开，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴，五官俱备，四肢皆全”一句，使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，天长日久，有了灵气”这个意思就行了。再如：要点词句（候、侯、猴、喉），（山中无甲子，寒尽不知年），（石碣），（瞑1/4猴王出生教课方
3、案及课后反省目蹲身）等三、初读课文认识粗心1.边读边想：这篇文章讲了一个什么故事（1）石猴是从哪来的（课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历，指引学生画出有关的语句后用自己的话归纳。）（2）石猴又是如何成为美猴王的（课文第二至第四自然段叙述了石猴成为美猴王的过程，此中有些贯串一直的要点语句要指引学生找出，以便认识事情发展的脉络，为用自己的话复述这一过程作准备。）小结过渡：认识孙悟空由石猴变为美猴王的过程，孙悟空给你留下如何的印象三、品词析句，感悟人物质量1.学生各抒己见，说说自己对孙悟空的第一印象。（英勇坚强、无私无畏、恶劣开朗等皆可。）过渡语：同学们，一迸，迸出了一个石猴，一跳，跳出了一位猴
4、王。这猴王的形象已经活龙活现的留在了我们的脑海里，那么吴承恩先生是用如何的语言把它写出来的呢请同学们自由的、放声的先读读第一、二自然段感觉感觉。2.细读课文，反应沟通：（要点是朗诵的引领和对古典文学语言特点的体会）（1）“食草木，饮涧泉，采山花，觅树果”（排比的修辞手法，三个字三个字的短句，节奏明快，朗朗上口，忧如石猴能跳起来）（2）“与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲”（排比，写出石猴的逍遥自在、无牵无挂）（3）“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”（对偶句，像诗同样齐整）4.感情朗诵课文，读出美猴王的个性特点。2/4猴王出生教课方案及课后反省总结：写的是开朗可爱的石猴，用的语言也那么短促，有
5、节奏，反过来说，就是用这样的语言让我们读到了一只开朗跳跃的石猴，内容与语言的高度交融，这就是经典。四、复述课文四人小组合作：选择一个自然段，用自己的话详尽复述课文，比较课文的表达和我们的表达有什么不一样之处感觉课文的语言精练、归纳，我们此刻使用的语言浅易、易懂。五、部署作业1.把下边两个片断多读几遍，用自已喜爱的符号画出描绘动作的词语，体会这样写的利处，而后写一个同学们劳动或活动的片断。（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛仰头观看，那边边却无水无波，明显亮朗的一架桥梁。（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆怯的，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，高声叫唤，缠一会；也都进去了。跳过桥头，一个
6、个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性恶劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。2.阅读西游记或西游记故事书，准备召开一个西游记故事会，看谁讲的故事最出色。板书设计：猴王出生一块仙石裂开产石猴成王猴王出生课后反省：猴王出生是一篇略读课文，这篇课文的目的是让学生认识石猴从出生到成为猴王的经历，领会石猴英勇调皮的特点，感觉其形象，激发对古典文学的兴趣，教课时，我以读为主线来安排教课过程。3/4猴王出生教课方案及课后反省第一，学生自读课文，把课文读正确、读通畅，读中认识课文的大概内容。而后环绕“石猴是如何出生的，又是如何成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文，读中感觉形象。最后组织学生讲讲猴
7、王出生的故事，并适量拓展，展开语文活动。孙悟空，学生多数比较熟习，帮助学生感觉他最先的形象是本课教课的要点。教课时我注意联合学生脑筋中已经成立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机联合，让孙悟空最先的形象在学生脑筋中鲜亮地建立起来。课文中有些词句，学生能知其粗心即可。如学生大概知道“这块石头自从盘古开天辟地时就有了，天长日久，有了灵气”这个意思就行了，大可不用逐一细讲，在有些影响阅读的古今差别较大的词义出现时，一让学生课前经过查字（词）典解决，二同学之间相互解说，三有的需要我直接告诉学生。防止占用讲堂大批时间。教课中也有很多不足之处，如我没有点拨学生说一说：石猴美猴王。领导建议及建议：1、你对学生的态度，特别谦恭，尊敬学生的感情表达，把学生当作了自己的朋友，对学生的每一次评论，感情饱满，相信，这样学生状态放松，很简单被带入文本中。2、建议在字词的办理上，特别是要点字词，要有板演过程，还要让学生自己写，这样印象最深刻。4/4