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1、教学设计教学设计名称关雎课时一课时基本信息基本信息执教者所属教材目录人教版九年级下册教材分析教材分析关雎是一首古老经典的爱情诗歌，尽管其中有些诗句人们耳熟能详,但是,真正理解起来却并非易事。关雎，对于初三学生来说，学习热情很高,理解吃力，应该以学情分析学情分析阅读理解为主，古人云，熟读百遍其意自见。知识与能力了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠句的结构目标特点把握全诗感情基调，准确、流利、有感情地朗诵全过程与方法诗,在品读中体会诗歌丰富的内涵.目标通过朗读、探究、对话与合作交流的方式,品味文教学目标教学目标章语言,把握作者观点关雎 所体现的青年男子对美丽善良女子的热烈情感态度与追求和青年男女真
2、挚美好的爱情生活，把握正确的爱价值观目标情观。1、在诵读中体会本诗的内涵。重点2、了解兴的表现手法。3、用对照品析字词,丰富语言,提高鉴赏能力教学重难点教学重难点1、双声叠韵连绵词的运用难点2、正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情本着“以读为主的原则，这次课堂教学就化难为易,化繁为教学策略与教学策略与简,采用了“一诗四读”的方法吟读，译读,品读，设计说明设计说明唱读。换一种说法就是：大声地朗读，生动地译读,多元地品读，优美地唱读。教学过程教学过程教学环节教学环节（注明每（注明每个环节预个环节预设的时间）设的时间）一、设置情教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图境,激发兴趣。(导
3、入新课)5 分钟二、资料助读 15 分钟三：新授课20 分钟俗话说：爱美之心人皆有之.面对美好大声地朗读的人或物，都会产生爱慕之心.现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。关雎这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过观赏阅读程是如何的？追求的结果又是怎样小组讨论的?让我们一起走进诗经走进诗经开篇的第一首关雎多媒体显示以下内容:诗经,原称诗，是我国第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中期的诗歌 305 篇，所以又叫 诗三百 .分为 风（160 篇）雅（105篇)颂（40 篇)相传为孔子所编订，后来被尊为儒家的“五经 之一,称为诗经.诗经的“六义
4、”1、三大基本内容“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。“雅”:分大雅、小雅，大部分是贵族作品。“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。2、三大表现方法欣赏音频文件“赋：即直接表达自己的感情（陈述铺叙）；“比：即对人或物加以形象的比喻。“兴”：即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所 要歌咏的内容.1、题目简介:雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟,其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死.2、吟诵关雎注意读准下面字音。(检查预习，叫学试译诗句生朗读，教师指导纠正字音）睢鸠（j ji）一种水鸟。吟读树立正确爱情观品读了解诗经的历史地位整体了解诗经及六义淑(sh）女：文静美好的样子.唱读理解文意窈窕(yo ti
5、o）:文静美好的样子。好逑（ho qi）:配偶。参差（cn c）：长短不齐。荇莱(xng）：一种可食的水草。寤寐(w mi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时.芼(mo)：挑选.3、范读关雎教师运用多媒体播放音频文件，学生注意朗读节奏。4、趣译关雎（1）教师指导,学生试着翻译重难点字词。（2）教师点拨，学生集体翻译关雎这首诗歌。5、赏析关雎(1）多媒体显示：这首诗讲了一个什么故事？生交流讨论。明确：这是一首爱情诗，写的是一个男子对一个女子的爱恋,思念、追求过程以及他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。交流回答（2）浪漫的爱情往往离不开浪漫的场的语言发挥想象力描绘出来。景，请找出文中写景的句子,并
6、用自己生 1：写了一个男子对一位美丽少明确：关关雎鸠,在河之洲.女的相思。参差荇菜,左右流之。生 2：他日思夜（3）统领关雎全篇的诗句是哪一想，辗转反侧，夜句？(这句对心中恋人的赞美已成为不能寐.赞美女性的现代成语。）明确：窈窕淑女，君子好逑生 3：他弹琴奏(4）诗中的男子为何会爱上这位女子？明确：参差荇菜，左右流之；左右采之；左右芼之；(5）诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。明确：窈窕淑女,寤寐求之.求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。（6）他们爱情的结局（幻想)是怎样的？明确：窈窕淑女，琴瑟友之.窈窕淑女，钟鼓乐之.6、这首诗歌的主要艺术特色（1）、“起兴.“兴是触景生
7、情，借助于其他事物引出所要表达的内容.（2)、重章叠咏，一咏三叹。起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。瑟,迎娶这位姑娘。学习运用比兴的手法课堂小结诗经的“六义”及诗歌主要内容2 分钟布置作业1 分钟1、背诵并默写这首诗.2、讲述一个有关爱情的民间传说或摘抄一首你喜欢的爱情诗1、诗经的“六义”（1)三大基本内容“风、“雅”、“颂”、（2)三大表现方法“赋”、“比、“兴”2 男主人公情感发展脉络：爱恋相思幻想1。本节课教学效果不错，学生诗兴高,用心读，理解快,记得牢2.当学生很快找到描写浪漫景色语句时，比较满意，因为，表示学生已经理解3.如果重新上这节课，我会穿插更多的多媒体素材,以使学生加教学反思教学反思深理解，巩固已学诗经的表现手法。4。如果能得到老师或专家的指导，我会倍加珍惜，并努力钻研教材，生动形象地激发学生对古诗文的学习兴趣，树立正确的爱情观，人生观板书设计板书设计