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1、2022游戏 公平教学设计设计_游戏公平教学设计 嬉戏 公允教学设计设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“嬉戏公允教学设计”。 嬉戏公允教学设计 教学目标： 1、通过嬉戏活动，体验事务发生的等可能性，学会分析推断规则的公允性。 2、渗透用数据说话的科学精神，积累数学活动阅历；能够设计公允的嬉戏规则 3、让孩子们能够公允的做事，公正的做人。 教学重点：体验事务的等可能性，设计公正公允的嬉戏规则 教学打算：硬币，骰子，空白转盘，幻灯片 教学过程。 一、情境导入 同学们肯定做过很多的嬉戏，对于嬉戏公允这个问题你有什么想问的吗？ 预设：什么嬉戏公允，怎样才能使嬉戏公允，怎样推断
2、嬉戏是否公允，嬉戏为什么要公允.同学们真的很了不得，一下子提出来这么多珍贵的问题，下面就让我们走进数学课堂来解决这些问题好吗？ 二，构建新知，了解公允 （一）体验等可能性 1、出示幻灯：下棋竞赛，用抛硬币的方式确定谁先走你认为可以吗？ 2、引导学生用试验验证嬉戏的公允性。 讲解嬉戏规则，学生试验， 规则：两人合作，一人抛一人记录，正面记作1反面记作2 3、结合数据做出推断嬉戏是否公允。 预设：正面比反面的可能性大，不公允。正反面差不多公允，反面比正面的可能性大不公允 4、引导学生用大数据得出结论 刚刚我们同学的推断只是自己的想法，假如我们全班要做出一个结论？怎么办？ （把全班的数据加起来） 小
3、组合作统计数据 视察全班的结果，你能看出什么？（有的小组正面多，有的小组反面多 总数正反面相差的很少了.） 虽然正反面的次数仍不相等，但相对于总数来说，已经很小了。假如次数更多的话，这种误差就会更小。所以抛硬币这种嬉戏相对来说是公允的。 5、体会科学家大数据的思想 国外也有很多的科学家们他们也做了和我们一样的探讨，想看看他们的结果吗？ 小结：科学家们为了一项探讨，往往要经过成百上千次的实践才可以检验真理的正确性，可以说每一项独创都是来之不易的。他们用自己的行动证明白这句话，“实践是检验真理的唯一标准”而我们同学们，你们刚刚所作的就和这些科学家们一样，用试验的数据得出了抛硬币正反面朝上的可能性是
4、相等的，你们也有成为科学家的可能。 6、体验推断嬉戏的方法：假如以后你们再遇到这样的问题，你们有方法来推断嬉戏是否公允吗？ （二）分析推断公允嬉戏 1、相识嬉戏公允的原则 骰子能解决谁先走的问题吗？假如只掷一次，怎样能确定谁先走。 预设： 分单数双数，（123 456 ）（ 135 246 ） 为什么这样可以？ （ 都有三种可能性，对双方的可能性都相等） 小结: 看来，在嬉戏中，只要对双方的可能性都相等，那么嬉戏就是公允的。 2推断嬉戏的公允性： 笑笑为他们做出了这样的嬉戏规则，出示：大于3小明先行，小于3小军先行，对于这个规则，你认为公允吗？ 学生探讨：不公允，大于三有三种可能性，小于三有两
5、种可能性，可能性不相等所以不公允。 小结：在嬉戏的时候有一个公允的嬉戏规则也很重要。只有规则对各方的可能性都相等，这样嬉戏规则才公允。同学们，其实在生活中不公允的规则也有许多，在一些商场中就出现这样不公允的现象。 3,设计嬉戏公允规则 1、出示商场的转盘中奖嬉戏，请同学们用我们今日学到的学问，来说说这个中奖嬉戏对消费者公允吗？ 2、假如你是老板，顾客，你会选择哪种转盘。 3、你认为设计这样的嬉戏规则好吗？ 4、既然不好，那么就须要我们来设计一个公允的嬉戏规则。 5、用手中的空白转盘设计公允的转盘嬉戏。学生操作，老师巡察，汇报 略 三、总结： 同学们，这节课我们用自己的才智解决了一些嬉戏的公允问
6、题，在生活中还有那些嬉戏也是公允的呢？说了这么多方法，他们都有一个前提就是-可能性相等，假如你对那种嬉戏是否公允还有怀疑，我们就可以-试验得出数据来验证。 公允在字典中公允的说明是：处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。结合今日学到的学问，你认为怎样才能做到不偏袒呢？ 闻名数学家拉普拉斯说：“生活中最重要的问题，其中绝大多数在实质上只是可能性大小的问题。”因为可能性有大有小，所以才会出现一些不公允的事情发生。老师希望你们以后能运用所学的学问对事情做出正确的推断，能公允的做事，公正的做人。 嬉戏公允教学设计 北师大版小学数学四年级下册第六单元嬉戏公允第一课时设计北师大版小学数学四年级下册第六单元嬉戏
7、公允第一课时设计腰新小学 李晓野 教学目标：学问与技能：依据生活经. 公允嬉戏教学设计 公允嬉戏教学设计教学目标： 1、通过嬉戏活动，体验事务发生的等可能性和嬉戏规则的公允性，进一步体会不确定现象的特点。2、依据生活阅历和试验数据，推断嬉戏规则的公允性，能. 嬉戏公允教学设计 二、创设情境，提示课题。请我新相识的两位挚友力气最大的男生和力气最小的女生上来。现在我让他们来一次搬手劲竞赛，老师说起先后，大家就为他们加油。师：男生胜出，庆贺你们。. “嬉戏公允”教学设计、反思与评析 “嬉戏公允”教学设计、反思与评析教学内容：北师大版小学数学四年级下册第82-83页内容。教材分析： 概率是探讨不确定现象(随机现象)的科学。随机现象是指：在相同的条件下重复同. 嬉戏规则的公允性教学设计 嬉戏规则的公允性教学设计福鼎市桐南小学 汪祝佑 教学内容：义务教化课程标准试验教科书(苏教版)第七册P7981页的例题、想想做做第13题,“你知道吗？”教学目标：1、通过活动. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页