《苏教版三年级数学下学期-6.2-认识面积单位公开课教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级数学下学期-6.2-认识面积单位公开课教案.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、认识面积单位认识面积单位教学目标：教学目标：1、通过“摆、拼、剪、做、量、算”等活动，认识面积单位的标准与统一的必要性，从而建构边长是1 厘米、1 分米、1 米的正方形格子是标准的面积单位 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米。2、通过解决具体情境的问题的过程中，有意识地培养学生解决问题策略的多样化，并从多样化的策略水平中，选取普适性的策略，学会从特殊性走向一般地思考问题，掌握问题解决的一般方法。3、在多样化的数学活动中，不断地激发学生勤于动手，乐于探究，学好数学的情感受与信心。教学重点、难点：教学重点、难点：认识常用的面积单位，建立起 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的实际大小的表象
2、。教学过程：教学过程：一、提出问题，解决问题（课件出示）小萌家的新房正在装修，关于客厅的地面，妈妈想铺地板，请看问：你知道这个客厅有多大（生：24 块地板）你是怎么算的问：爸爸想用方形瓷砖来铺，请看现在客厅的面积可以怎么说（生：有 28 块地砖那么大）你又是怎么算的讨论：从爸爸妈妈铺客厅的事件中，你有什么想法丈量一个场地的面积，标准不同，结果能相同吗用各自不同的标准能说清面积的大小吗明确：在测量图形的面积时，要选择统一大小的图形进行密铺。我们量长度有长度单位，测重量有重量单位，那么测量面积也有面积单位。如果把一个格子的大小看作一个面积单位，那么只有统一了面积单位才能更准确地知道面积的大小。揭题
3、：今天这节课，我们就一起来学习面积单位。（板书课题）二、观察感受，认识单位（一）感知、认识平方厘米。1、点击课件演示：测量长度用的是线段（出示 1 cm），测量面积时用的是正方形格子（从线段变化为）谈话：老师手里的小卡片的面积就是国际上统一使用的一个面积单位。请大家也拿出你的小卡片看一看、量一量。2、问：观察手里的这张卡片是什么形状的、边长是多少明确：这张边长为 1 厘米的正方形的面积是 1 平方厘米，也可以写作1cm。3、用手比划一下，1cm有多大。4、你觉得我们身边哪些物体的面积大约是 1cm学生交流5、老师介绍面积大约是 1cm的物体。6、引导：大家观察教材第61 页的两个长方形，都是由
4、1 平方厘米的正方形拼成的。你知道每个长方形的面积是多少吗为什么面积都是 6 平方厘米说明：要知道一个图形的面积是多少平方厘米，只要看这个图形含有几个 1 平方厘米，面积就是多少平方厘米。引导：你能拼一个面积是 4 平方厘米的长方形或正方形吗独立拼一拼。交流、展示拼成的不同图形，让学生说说为什么面积是 4 平方厘米。说明：用几个 1 平方厘米拼成的图形，面积就是几平方厘米。（二）认识平方分米、平方米谈话：同学们，如果让你用1 平方厘米的小方格测量桌面、操场、或草原的面积时，你感觉如何1、提出问题：如果让你自已创造一些更大的正方形格子，你想创造什么规格的正方形，人们测量面积时才会方便与你同桌的小
5、伙伴说一说你们小组的设计方案2、学生设计活动。3、交流（展示与引导）。（1）呈现边长是 1 分米的正方形格子。明确：边长是 1 分米的正方形的面积就是 1 平方分米。点击电脑演示形成过程。（2）用手比划一下 1 平方分米的大小指名演示，师生共同演示（3）比一比，身上哪个部位的大小比较接近 1 平方分米。估计情况：一个手掌心的大小；面颊的大小看一看教室里什么东西的面大小接近 1 平方分米（4）用 1 平方分米去测量课桌面的大小，告诉老师现在统一的课桌面大小可以怎么说了。为什么（5）用 1 平方分米测量你身边的物体一个面大小。汇报：地砖的面积是多少电脑屏幕的面积呢过渡：你能用这个 1 平方分米的纸
6、片去测量操场的面积吗为什么明确：1 平方分米这个面积单位还是很小，测量操场面积还需要更大的面积单位。4、认识 1 平方米（1）猜想：还可能有其他的面积单位吗是哪一个为什么这样想（2）明确：边长是 1 米的正方形的面积是 1 平方米。你能用手比划1 平方米的大小吗（3）出示 1 平方米大小的一张纸，展示给学生看，放在地上让学生站一站，看能站几个人追问：1 平方分米能站人吗（4）用 1 平方米这个面积单位估计教室里物体表面面积的大小。如黑板，地面，窗户5、梳理面积单位（1）通过刚才的学习，你认识了哪些面积单位1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米各有多大请学生比划或举例说说。（2）这三个面积单位从
7、大到小怎样排列说明：其实还有比 1 平方厘米更小的，比 1 平方米更大的面积单位呢，以后我们将会继续研究其他的面积单位。（在板书两端添上省略号）三、练习与巩固1、想想做做第 1 题（1）出示长方形和正方形，让学生先独立估一估，再在图形中摆满1 平方厘米的正方形。（2）同桌交流，交流后进行全班反馈。对于估得较准确的学生，可以问问他是怎么想的。2、想想做做第 2 题提问：哪个图形表示 1 厘米，哪个图形表示 1 平方厘米学生在教材上填写，完成后指名说说两者有什么不同。3、想想做做第 4 题引导学生进行小组合作，用旧报纸拼出一个 1 平方米的正方形。并用拼成的正方形量出黑板或门窗的面积。学生进行活动，教师巡视指导。四、反思总结1、这节课学了什么内容你学会了什么还有什么不明白的问题2、课后活动布置：每个小组由组长组织合作，用旧报纸拼出 1 平方米的正方形，量一量黑板面积和门窗面积，小组内交流。