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1、附录 3临床基因扩增检验实验室技术验收申请表临床基因扩增检验实验室技术验收申请表一基因扩增检验实验室基本情况（一）实验室所属法人单位名称:地址:邮编:法定代表人:实验室负责人:联系人：email:电话:传真:（二）实验室总人数:名(其中初级职称人员名，占；中级职称人员名，占；副高级职称人员名，占；高级职称人员名，占。)二提供资料状况（一）医疗机构执业许可证复印件;（二）拟设置基因扩增检验实验室医院的医疗卫生资源状况、对临床基因扩增检验的需求情况以及实验室运行的预测分析；（三）拟设基因扩增检验实验室的设置平面图；（四）实验室主要负责人简历表(见附表 1);（五）实验室工作人员一览表(见附表 2)
2、;（六）主要仪器设备表(见附表 3);（七）拟开展的临床基因扩增检验项目(见附表 4);（八）实验室相关程序文件和标准操作程序（SOP）（见附表 5）;（九）检验报告样单份;（十）其它有关质量文件名称或证明材料。三希望验收时间为年月日至年月日PCRPCR 实验室开展可行性分析报告实验室开展可行性分析报告一、一、投资模式：投资模式：实验室分四个分区（试剂准备区、样本处理区、基因扩增区、测序区）。检测设备及配套设备合计约 200-300 万，另外需要根据样本量大小投入工作人员 1-2 人（本科室已有 PCR 国家资质证书人员一名）。二、可开展项目：二、可开展项目：1.实时荧光 PCR 检测开展的项
3、目项目HBV 荧光定量 PCR 检测HCV 荧光定量 PCR 检测TB 荧光定量 PCR 检测UU 荧光定量 PCR 检测CT 荧光定量 PCR 检测NG 荧光定量 PCR 检测HPV16，18 亚型荧光定量 PCR检测HPV6，11 亚型荧光定量 PCR 检测HBV YMDD荧光定量PCR检测2.焦磷酸测序可开展项目应用范围微生物（细菌、病毒、真菌-酵母菌及霉菌）鉴定，分型，耐药性评估基因突变临床意义检测是否感染，指导临床用药检测是否感染，指导临床用药检测是否感染，指导临床用药检测是否感染检测是否感染检测是否感染检测是否感染检测是否感染检测 HBV 病毒突变情况，指导临床用药常见的检测项目H
4、BV 分型HBV 变异及耐药检测分支杆菌鉴定及结核病用药指导基因检测微生物耐药基因测定家族型乳腺癌基因突变测定多发性内分泌腺瘤 RET 基因突变检测地中海贫血基因突变检测三、实验室布局三、实验室布局依据：卫生部颁发的临床基因 扩增检验实验室管理暂行办法（卫医发200210 号）及医疗机构临床基因扩增管理法(卫办医政发2010194 号)常见布局请见下图。四、市场预测：四、市场预测：1.目前标本量：目前新开展 PCR 检测的标本量较少，但需要检测的病人在逐年增加。以普通三甲医院为例，每月至少有 800 例 DNA 类病毒检测，300 例 RNA 类病毒检测，测序类项目 30 例，人乳头瘤状病毒
5、23 型检测 60 例。2.可开发潜力：（1）PCR 由于需较多手工操作，且操作流程多，对环境要求高，检测难度大导致很多中小型医院无力开展，特别是标本较少的医院一般不会开展，市场开发空间很大。（2）由于医疗技术的发展，开展PCR 及测序病人会逐年增加，已经越来越受到重视。五、成本（包括设备、人员、试剂和耗材）分析：五、成本（包括设备、人员、试剂和耗材）分析：目前 DNA 类检测项目（如HBV）检测成本（包括试剂与其余耗材）一般在50 元/人份左右，RNA 类检测项目（如HCV）检测成本在75 元/人份左右，基因分型（人乳头瘤状病毒 23 型）检测成本在 150/人份左右，测序类项目检测成本在
6、150 元/人份左右以内（按照国产试剂估算，不同项目有较大差异）。吉林省地区收费标准为：DNA 类检测项目：150 元/人份RNA 类检测项目：200 元/人份人乳头瘤状病毒 23 型：360 元/人份测序类检测尚无统一收费标准，国内比较普遍的平均每样约 500 元/人份。DNA 类检测项目的单人份盈利：150-50=100 元/人份RNA 类检测项目的单人份盈利：200-75=125 元/人份人乳头瘤状病毒 23 型单人份盈利：360-150=210 元/人份测序类项目单人份盈利：500-150=350 元/人份六、可行性分析结论：六、可行性分析结论：根据上述预测数据分析：每月经济效益;80
7、0100+300125+21060+30350=140600 元所有成本的回收时间：3000000140600=21.3 个月收回成本后每年盈利：14060012=1687200 元综上所述，核医学科已具备相应标本数量开展 PCR，各项配置基本成熟，开展 PCR 项目可行。七年级英语期末考试质量分析七年级英语期末考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。二、题型分析：1单项选择单项选择题共 15 道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考
8、查的方式突出了语境。2完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。3阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据新课程标准五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣课程标准要求，
9、结合课程标准有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：1时态错误。a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致2.句子结构错误。3单词错误 如：make 写成 mate 等。四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极
10、分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教
11、学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大
12、听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W 的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。