《2020秋八年级语文上册第四单元16散文二篇导学案无答案新人教版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020秋八年级语文上册第四单元16散文二篇导学案无答案新人教版.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、.散文散文年级课题编制人二篇二篇八年级15.散文二篇使用时间课时审核人2探究案第一课时第一课时学法指导整体感知整体感知1教师朗读课文,学生听读,注意读音,并勾画出你不太理解的语句。多媒体展示2 学生互读课文,一人读,一人听,纠正读音。3选三位同学示范读课文,每人读一部分,其余同学评点。熟悉课文,交流点拨朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮,情调应激昂；感情平静处要读借助工具书给不认识的得深沉些。字注音并解再读课文深层探究释词语。1第一自然段末尾写道：我们都非常可怜！为什么这样 说？小组谈论交流点拨因为过去了的日子永不再回来,你的力量是那样的小,对于生命 上的事你丝毫不能做主。2文章第二
2、自然段用地面上的小草比 喻什么？交流点拨生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。师生共同思3作者为什么赞美生命？考交流点拨因为它充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示着它的快乐和威势。总结课文拓展延伸课堂小结永久的生命是严文井在1942 年写的一篇带有比喻,带有哲理意蕴的散文。交流点拨它不仅哲思深邃,鲜明生动,而且语言通俗易懂,感情充沛。全文条理清晰,章法井然。在写法上,先谈生命的易逝,欲扬先抑,再谈生命的永久,正面展开。最后联系现实生活,高唱生命的凯歌。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的,但就整个人类来说,生命是永久不朽的,表达了作者积极乐观的人生态度,同时要感谢生命,并以自己全部
3、热情回报生命。.学习目标重点难点学习方法1 1激发学生的联想和想象,感受生命的意义。2 2揣摩文章中重要语句,理解其哲理意蕴。3 3感知作者的情感变化,把握作者的感情基调。重点：揣摩文章中重要语句,理解其哲理意蕴。难点：感知作者的情感变化,把握作者的感情基调。朗读法 合作探究法预习案学法指导请将作者资料作为文学常识积累下来。借助注释、工具书完成这部分练习。知识链接知识链接3 3作者简介严文井,原名严文锦。1915 年生,XX 武昌人。1934 年毕业于 XX 省立高中,次年到北京图书馆工作,并开始以严文井的名字发表作品。历任人民文学主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：严文井散文选严文井童
4、话集等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。自主学习自主学习1 1读准字音臼齿茸毛蔓延凋谢洗涤2 2记住重点词语的词义。臼齿：齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个,其形如臼。茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。蔓延：向四周扩展延伸。凋谢：指脱落、衰落、零落。洗涤：冲荡；清洗。又用除去罪过、积 习、耻辱等。.探究案学法指导拓展练习2 2作者追求哪些方面的知识？交流点拨罗素第一个方面的知识是有关人的,了解人的心灵；第二个方面,实际上是指自然科 学方面的知识,现代武器、基因工程、航天技术等；第三个方面,则是指社会科学方面的知识,如三大宗教、马列主义等,
5、他在学术上取得了很多的成就。3 3作者同情苦难的具体内涵是什么？交流点拨他从小失去父母,一生坎坷,命运多舛,但他始终关爱人类；反对战争,反抗独裁专制,追求世界和平,年轻时因反战而锒铛入狱,年迈的晚年,仍致力于禁核运动,奔走呼号,创立和平基金会,就在逝世当天,还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡,这一切缘于他对人类的同情和爱心。品味语言探究写法1爱情,知识,同情心这三种追求,哪一种追求是令他最执著最痛苦的？为什么是最重要的呢？交流点拨同情心,爱和悲悯是最重要的,因为如果没有爱和悲悯,只片面地追求爱情,会产生爱情恐怖主义；片面追求知识会成为灾难的帮凶,所以爱和悲悯最重要。2课文的二、三、四自然段
6、能否交换顺序？交 流点拨不能,从内容上看,爱情是自然朴素的精神追求,知识是提高素质的精神追求；同情心是道德层面的精神追求,从结构上看与前一段的开头相照应,顺序井然,层次分明。拓展延伸课外积累关于爱情,知识,同情心的名言或诗句。关于爱情：人生追求爱情并不显得低级。裴多菲：生命诚可 贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛。维斯冠：爱情是生命的火把。关于知识：培根：知识就是力量。李大钊：知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。关于 同情：白朗宁：把爱拿走,世界将变成一座坟墓。雪莱：道德中最大的秘密就是爱。布置作业1、复习本课,预习下一课；2、书面作业另附。第二课时第二课时学习我为什么而活着情景导入生成
7、问题同学们有没有听过为了谁这首歌呢？是呀,我们为了谁,为了什么而活着？同学们你们想过吗？古今中 外又有多少人在寻找着答案。历史上孔子是为 仁而生,孟子是为义而生；当代的人呢？医生是为治病救人而生,运动健将是为梦想而拼搏,还有地震中奋不顾身的英雄,他们都在 告诉我们到底该怎么活着,今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。小组合作探自我研学生成新知究,讨 论 问知识梳理夯实基础题1读准字音,记准字形,给加点的字注音。遏制飓风濒临俯瞰呼号2理解重点词语的词义。遏制：制止,控制。飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴。濒临：紧接,靠近。俯瞰：俯视。深不可测：深得无法测量,比喻对 事物的情况捉摸不透。3作者介
8、绍罗素2 0 世纪英国哲学家、数学家、作家。获1950 年诺贝尔文学奖,以表彰联系实际其多样且重要的作品,持续不断的追求人道主义理想和思想自由,代表作品有幸福路 说出你的理西方哲学史 数学原理 物的分析 婚姻与道德等。解整体感知走进文本1自由朗读课文,思考罗素为什么而活着？交流点拨对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情,即爱情,知识,同情心就是罗素活着的全部内容。2浏览课文,同时思考本文思路是如何安排的？交流点拨文章开篇提出总的观点,然后具体论述这三个方面,最后一段总结全文,所以本文的结构是总分总。文本精读深入探究速读课文 2、3、4 段,探讨以下问题。1 1罗素为什么渴望爱情？交流点拨首先是因为爱情给我带来狂喜；其次是因为爱情解除孤寂；最后是因为在爱情的结合中,我看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。课堂评价及教后反思.