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1、2022俞正强植树问题课堂实录_俞正强课堂实录 俞正强植树问题课堂实录由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“俞正强课堂实录”。 植树问题 发布者：俞正强 发布时间：2022-10-30 16:03:22 阅读（115） 评论（2） 俞正强植树问题课堂实录 师：同学们，我们起先上课。看黑板上：20米，平均每5米分一段，共分几段？会做的请举手。（生举手示意。） 师：放下。（目光凝视其中一位）你不会做。你为什么不会做？ 生：我会做。 师：那你做。 生：20除以5。 师：20除以5等于几？（边问边板书）请问为什么要用除法来做？（接着追问回答的学生） 生：因为是“平均每5米一段”。
2、师：（引导）因为是一件什么事情啊？ 师生共答：是一件平均分的事情。所以用除法。 师：你既然会做，为什么不举手？ 生：来不及举手。 师：来不及举手，因为大家举得太快了。（随机抽问一位学生）你什么时候会做这道题？ 生：三年级。 师：（换一种说法）去年。（接着抽问其他学生）你呢？ 生：二年级。 师：（换一种说法）前年。（回头追问去年会做的那位学生）你为什么迟一年啊？（追问前年会做的那位学生）你为什么比他快一年啊？ 生：我妈妈先教我的。 师：（接着追问去年会做的那位学生）你妈妈为什么不教你啊？ 生：我妈妈不会。 师：同学们，这一道题我们三年级就会了，用20除以5等于4。为什么用除法呢？因为它是一个什么
3、事情啊？ 生：平均分。 师：好。再看老师给大家打算的其次道题目，我来给大家读一读：20米路，每5米栽一棵树，共栽几棵树？会的请举手。 师：（巡察一阵，问一位学生）你是来不及还是不举手？你确认一下。 师：大家都举手，都会做了。要不大家把做法写脑子里好不好？我请一个小姑娘回答，你们请看看她回答得对不对，好不好？ 生：这应当是除的。20除以5等于4. 师：（板书）205=4（棵）小挚友，有不同看法吗？ 师抽一个小组逐个询问，大家都同意。 师：就一个不同意。请你说说，你为什么不同意啊？ 生：因为这个（指第一个问题）没有必要栽一棵树，但我第一段（指其次个问题）必需要先栽一棵树，然后再栽一棵树，所以要加一
4、棵树。 师：一共要种几棵树啊？ 生：5棵树。 师：（略做停顿，然后抽问学生）你听得懂吗？ 生：听得懂。 师：懂在哪里？ 生答不出。 师：他说一共5棵树。我们明明算出来是4棵，可他却说5棵。（抽问其他学生）你懂吗？ 生：就是从第0米起先就要先种1棵。 师：（画出线段示意图，在0米处画1棵树。抽问其他学生）你现在支持4棵还是5棵？ 生：5棵。因为0米上面也要种一棵。 师：0米也要种1棵。第2棵在哪里？第3棵呢？第4棵呢？第5棵呢？ 师：究竟几棵？大家发觉没有，我们这么多的小挚友，只有一个小挚友做对，（师边说边走到说5棵的学生处）为什么这么多人说4棵，你偏偏要说5棵呢？ 生：因为我以前看过一本书，那
5、里面就说是分成5棵的。 师：你们都没看过吗？ 生：没有。 师：真的没有还是假的没有？ 生：真的没有。 师：你们这里有没有小挚友上过课外的奥数班？ 生：因为还没有学到那里。 师：好，不问大家了。同学们，几棵树？ 生：5棵。 师：同学们，我们来看一下，这两道题目，一样不一样？ 生：不一样。 师：不一样在哪里？ 生：第一个要平均分，而其次个在前面那里也要种上一棵树。 师：你们谁自认为能回答得比她好一点？ 生：一个是问种几棵树，一个是问分几段的。 师：（边说边板书）这是几段的，这是几棵的。同学们，几段和几棵，有不一样吗？ 生：有。棵是以“一个”为单位的，而段是“两个”中间的为一段。 师：同学们，我们平
6、均分是一段一段分的，但是种树的时候是种在哪里的？是种在一个个哪里的？ 生：点。（师随机板书） 师：种树是种在哪里的？ 生：点上。 师：“点”和“段”有什么不一样啊？种是种在“点”上的，咱们平均分是分出“段”来的。那么，一段有几个点啊？ 生：两个。 师：两段有几个点啊？ 生：三个。 师：三段有几个点啊？ 生：四个。 师：四段有几个点啊？ 生：五个。 师：请问，点和段之间有什么关系？ 生答不出。 师：没关系还是有关系？点多还是段多？ 生：点多。 师：怎么个多法？ 生：一段线两个，两段线三个，三段线四个 师：那么点比段多几？ 生：多1. 师：在平均分的除法里面，点比线多1，而植树是正好植在什么地方的
7、？ 生：点上。 师：对了，要植在点上的，这就是为什么我们要在段上加1。（补充板书） 师：（指着板书）同学们，一样不一样？ 生：不一样。 师：（走到看书学会的学生身边询问）你那时候看书有没有看出这些东西来啊？ 生：说到了讲解的说法，但是没有这种。 师：同学们，植树是植在什么上面的？ 生：点上。 师：好，请你想想看，还有什么人做什么事也是做在点上的？ （接着启发）除了植树人，把树种在点上的，你看看，还有什么人，做什么事，也是做在平均分的点上的？ 生举手寥寥无几。 师：那么我们种树再来种一下，好不好？ 师：现在这段路有多少米长啊？我假如改成100米呢？小挚友，几棵？ 生：51棵。 师：怎么算出来的？
8、 生：100除以5再加1.师：对不对？ 生：错。 师：再问大家一个问题。假如这段路是200米呢？ 生：200除以5加1. 师：我短一点。50米呢？小挚友。 生：11棵。 师：不管换成多少远，一样吗？ 师：我们再回到刚才那个问题上去：除了植树人把树种在点上的，我们还有什么人做什么事也是做在点上的？ 生：比如我们现在下面的专家老师，他们的桌子上每隔一分米就放一个水杯。 生：工人打地基。 师：还有吗？ 生：种花的那个。 生：那边的地砖，每隔1厘米放一块砖。 师：每个1厘米放一块砖，每个一点摆一盏大灯。一眼看去都是植树问题是不是？ 师：不错，他看到了砖，看到了灯，那些都在点上的，都相当于植树。 生：路
9、灯。 师：还有没有？ 生：有。房子。 生：缝衣服。 师：缝扣子。 生：花瓶。 生：竹子。 生：超市里放的货架。 师：我来给大家举个例子：她的爸爸设计高速马路，每隔十几千米设一个服务区。服务区是不是在点上啊？你有没有比我好一点的例子弄个出来？ 师：要不要探讨一下？好，你们探讨一下，我等你们，起先！快点！ 师：（等待两分钟后）这么多想出来啦！（抽生回答） 生：车站。 生：网吧里的电脑。 生：马路上面的红绿灯。 生：柱子。 师：柱子。没错。我再给你们来一个，你们确定想不到的。美国选总统，100年。每5年选一个奥巴马，我这个例子怎么样？评价一下。奥巴马是树吗？ 生：不是树，是人。 师：那一个一个人站着
10、，每5年一个总统，每5年一个总统，像不像这些树？ 生：像。 师：像不像这些杯啊？像不像这些桩啊？ 生：像。 师：动脑子啊！奥巴马是树啊！有什么感想？ 生：没有。 师：你尽然没感想？你有感想吗？举个例子，谁能再举个例子？让自己的脑子变得别出心裁。 生：绳子每隔5厘米打一个结。 生：厕所的每个间隔有一个班。 师：（惊异）一个班就搞一个厕所啦？你哪个学校的？ 生低声说了句话。 师：（兴奋）哦！同学们，她的意思我听懂了！太厉害了！她的意思是说每隔一节课就上一次厕所。她这个“上”是不是在点上的？ 生：是。 师：那课是什么？上是什么？好，时间关系，我们不往下说了。以后你要说要趁早好不好？ 师：还有一个最一
11、般的。你们谁是三好学生？一个学期一张奖状，一个学期一张奖状，老师把奖状发在什么地方的？ 生：发在点上。 师：同学们，大家发觉没有？我们书上学的是平均分，到了生活中去就变成了植树问题。植树问题是要探讨平均分当中的“点”的。 师：同学们，现在又来了。生活中的种树很困难的。大家知道了20米路要领几棵树去啊？ 生：5棵。 师：好！唐将远这位小挚友领了5棵树，跑啊跑啊跑啊，到了20米的路，一看，哎呀呀，发生什么问题了？（师在线段示意图的一头贴上房子示意图） 生：有房子拦住种树了。 师：种树的一个点被房子占去了。唐将远小挚友，这时候你该怎么办？ 生：换一个地方。 生：不管那个房子，种在房子旁边。 师：同学
12、们，每隔5米种一棵，他把树背过去，看到那个地方有房子，他怎么样就可以了？ 生：拆房子。 师：是拆房子简单还是什么简单啊？ 生：拆房子。 生：种房子。 师：一个嘛种房子，一个嘛拆房子，我被你们气死了。每隔5米种一棵，他把树背过去，看到那个地方有房子，他怎么样就可以了？只要这个地方要不要种了啦？只要在5米外一棵一棵种，（师在黑板上贴出植树的图。）种了几棵？带回来几棵？ 师：你是带回来一棵还是拆房子？ 生：带回来1棵。 师：对啦!因为这一头被房子拦住了，只种了四棵，这一头就不种了。（师板书“只种一头”）要减1。5根减掉1根变成几根？ 师：好！刘培煌小挚友也背了5棵树去种树，也是20米路，结果一看，比
13、小唐还要严峻，两端都有房子。你怎么办？ 生：在中间种树。 师：在中间种树，种几棵？ 生：种3棵。 师：小挚友，他这个方法聪慧不聪慧？两头不种，带回几棵？ 生：两棵。 师：带回两棵，就减几棵？ 生：两棵。 师：减1等于几棵？减2等于几棵？ 生：4棵。3棵。（师补充板书） 师：同学们，简洁不简洁？那么除了种树之外，还有什么状况会出现也是一头不种的？什么状况会出现两头不种的？你举个例子。 生：当全部种上房子之后。 师：全部种上房子之后，那就全部不要种了。 生：建休息站的时候，发觉一头被山拦住了，所以就只建了四个休息站。 师;他把种树变成休息站了，房子变成山了，好的！很好！还有谁要说的？ 生：造电线杆
14、的时候，那边没有人，就可以不造电线杆。 生：路被拆了的时候。 师：路被拆了？路都好拆的？（换一位回答） 生：放羊的时候，有个地方站了个人。 师：哦，放羊的时候。你那个树变成羊了，房子变成人了。好的。 生：刚才我举例杯子的事情，然后有一个专家缺席了，杯子就可以少放一个了。 师：好，同学们，例子许多，我给大家举个例子。我们上午上四节课，每节课下课都要放一首音乐。放几首音乐够了？ 生：3个。 生：4个。 生：5个。 师：3个的、4个的、5个的都各有道理。5个的是想要都放一下，是不是？4个的，就是几头不种？3个的，就是几头不种了？ 师：大家希望我们放音乐的专家，是两头种，还是一头不种，还是两头不种好？
15、 生：两头不种。 生：只种一头。 师：好，小挚友，这一个模型跟刚才的那位一节课上一次厕所的模型是怎样的？对，一样的。所以小挚友们，我们肯定要记牢，在我们眼里，树、杯、桩、总统、音乐，一样不一样的？都在平均分的什么上啊？ 生：“点”上。 师：点比段怎样？ 生：多1。 师：平均分是分出什么来的？ 生：段。 师：而我们在生活中是常常把东西放哪里的？ 生：点。 师：点和段之间有如此？ 生：关系。 师：同学们，今日这节课我们学下来，你有没有什么话跟我们沟通？ 生：有一些状况两头都要，有些状况只要一头，有些状况两头都不用。 生：种树问题和段不一样的。有时候会有一端不种，有时候会有两端全不种。 师：同学们，
16、这是我们学来的，（指平均分的问题，板书“学”），用是用到哪里的？（指植树问题，板书“用”）用和学之间有差别吗？有的，学以致用。 师：好！我们知道段数比点数多1了，我们学会这种方法了，可是这个小唐，这个小刘背着树去种时又生了什么？又会遇到一个详细的状况。所以，每次去用，我们都要用什么？用脑子，多思索，对不对？ 师：下课！ 特级老师俞正强老师课堂实录 浙江省特级老师俞正强面积的相识课堂教学整理教学目标： 1、相识面积，形成正确的面积概念及面积单位的定义。 2、体验生活中关于面的阅历相识到数学学科中关于面积概念的形. 相遇问题 课堂实录 吴正宪 相遇问题的课堂实录吴正宪一、创设情景 （创设目的复习：
17、时间、速度、总路程的概念）1、请一位学生在老师里走一走。 a、老师提问你想提怎样的问？学生提问：a、你走了多少米？. 五年级植树问题课堂实录 教学目标：1.相识棵数，知道什么是间隔数、。2.理解在线段上植树（两端都栽）的状况中“棵树=间隔数+ 1”的关系。3.能将植树问题推广到生活中的其他问题，学会通过画线段图来分析题意. 走,我们去植树课堂实录 走，我们去植树课堂实录巧家县白鹤滩镇中心学校戴萍 课题：1、走，我们去植树一、教材解读：在万物萌发的春天，一切生气勃勃。身处于美妙的春光里，我们应当做些什么，才不负于这大好. 于永正望月课堂实录 于永正望月课堂实录于永正望月课堂实录让学生感受语文的魅力徐州市鼓楼区教研室 于永正 语文是有魅力的。首先，编者选的都是美文。就是说明文，也是很典范的。美文美在. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页