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1、2022用字母表示数教学设计_用字母表示数单元教案 用字母表示数教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“用字母表示数单元教案”。 五上用字母表示数教学设计 沙湾四小 刘娟 教学内容 人教版小学数学五年级上册教科书4446页。 教学目标 1、使学生相识用字母表示数的意义和作用。能用字母表示数。 2、使学生在详细情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。 3、通过数学活动来激起学生的学习热忱，培育学习爱好。 教学重点:会用字母表示数 教学难点:用字母表示数时省略乘号的简便写法。 教具、学具打算多媒体课件 教学过程： （一）、教学探究 1、用字母表示数 师：（出
2、示一个池塘的青蛙图片，）看着这可爱的青蛙，让我想起了一首儿歌数青蛙，我们一起来读一读好吗？ 1只青蛙1张嘴， 2只青蛙2张嘴， 3只青蛙3张嘴， 师：你会接着往下编吗？ 生：4只青蛙4张嘴。 师：要是15只青蛙呢？ 生：15张嘴。 师：200只青蛙呢？ 生：200张嘴。 师：要是这样说下去说完说不完？ 师：是啊，要是这样说下去确定说不完，你们能不能想个方法，用一句话就能表示这首儿歌？ 生1：许多只青蛙许多张嘴。 生2：多数只青蛙多数张嘴。 生3：不知道多少只青蛙不知道多少张嘴。（生笑） 师：刚才同学们都是用文字表述的。既然是数学的课堂，那么有没有一种数学的表示方法呢？ 生1：x只青蛙x张嘴。
3、师：这个方法真好，还能说吗？ 生2：a只青蛙a张嘴。b只青蛙b张嘴 师：看来方法挺多的。当我们不知道有几只青蛙时候，不能用详细的数表示青蛙的只数时，在数学上一般可以用字母来表示随意数，假如用字母n表示青蛙的只数，那就是n只青蛙多少张嘴呢？ 生：n只青蛙n张嘴 。 （出示）n只青蛙n张嘴 。 师：为什么青蛙嘴的张数也用字母n来表示呢？ 生：因为1只青蛙就是一张嘴，青蛙的只数和嘴的张数是一样的。 师：对了，在同一个式子中，相同的字母表示的数相同。（出示：在同一个式子中，相同的字母表示的数相同。 师：你觉得这里的n可以是哪些数？ 生：可以是 1、 2、 3、 4、.等等许多数。 师：对这里的n可以表
4、示我们通常所说的自然数。（板书：自然数）假如n等于1就是1只青蛙1张嘴，假如n等于32就是32只青蛙32张嘴，假如n等于900，那就是. 生：900只青蛙900张嘴。 师：同学们用一个小小的字母就把青蛙的只数和青蛙嘴的张数表示的清清晰楚，看来这个字母的作用实在是很大呀，这就是我们今日要探讨的内容用字母表示数。（板书课题：用字母表示数） 2、用字母表示倍数关系 师：我们接下来看儿歌的后半部分。 生：2只青蛙8条腿，我是这样算的：1只青蛙4条腿，2只青蛙就是2个4，用24=8。 师：眼睛的只数与青蛙的只数是什么关系？ 生：眼睛只数是青蛙只数的2倍。 师：腿的条数与青蛙的只数是什么关系？ 生：腿的条
5、数是青蛙只数的4倍。 师：哦，原来是这样。看来我们用青蛙只数2就是眼睛的只数，用青蛙的只数4就可以求出腿的条数。 （出示n只青蛙n张嘴。（ ）只眼睛（ ）条腿。） 师：眼睛的只数怎样求？腿的条数怎样求？你能用含有字母的式子表示吗？ 生：n只青蛙n张嘴。（n2）只眼睛（n4）条腿。 师：看来，字母不但可以表示数，含有字母的式子还可以表示肯定的数量关系。 3、用字母表示数量关系。 师：同学们喜爱做嬉戏吗？我们接下来轻松一下，做一个猜年龄的嬉戏，想知道谢老师今年几岁了吗？猜一猜？ 生猜年龄。 师：究竟我多大了，不告知你。（指名问一生）你多大了？ 生：10岁了。 师：；老师的年龄比你大16岁，现在你知
6、道谢老师的年龄吗？你会用一个式子表示吗? 生:谢老师今年26岁,10+16=26。 师：当他60大寿的时候，老师几岁？ 生：我76岁。 师：那么我们也用一个字母来表示他随意一年的岁数，假如用来表示他的年龄，那你能用含有字母的式子来表示谢老师的年龄？ 生：b+16。板书：b+16 师：依据你的阅历，可以是哪些数？ 生：可以是许多数。 师：是全部的数？这个可以是200吗？ 生：目前来说，人不行能活到200岁。 师：这位同学说对了，老师也从网上找到一条相关信息，目前世界上的人寿命最长的是130岁，老师查到的也不肯定是对的，同学们可以课后自己去查一查。 （出示：字母在不同的状况下，表示数的范围不一样。
7、） 师：只要这个字母确定了，b+16就是一个确定的数。咱们换个角度，假如用表示老师的年龄，那他的年龄应当怎样表示？说出你的想法。 师：看来，用字母表示数，有的时候可以表示随意的数，但在表示生活中的数的时候，有时会有肯定的范围。 三、拓展应用，加深理解。（探究用字母表示学过的面积和周长公式。） 师：正方形周长计算公式？长方形周长计算公式？正方形面积计算公式？长方形面积计算公式？ 师：刚才通过大家的探究发觉，用字母可以表示一个数，那你能不能用字母表示一些学过的计算公式呢？假如用字母C表示周长，用S表示面积，用和b分别表示长和宽，边长用字母表示。那你能不能用字母表示出它的周长和面积的计算公式？请你自
8、己选择一个图形（长方形或正方形）试一试。（学生写，老师巡察） 师：你能说说你是怎样表示的吗？（学生汇报，课件呈现字母表示的公式。） 师：这两种表示方法，你认为哪一种表示方法更简洁、便利？生：用字母表示的更简洁。 师：其实，它们还有更简洁的写法，想不想知道？请自己看大屏幕。轻声的读一读。 四、分层练习、巩固新课： 教学反思： 1、实现情景创设的趣味性和有效性 教学情境是干脆为教学目标、教学内容服务的，是学生驾驭学问，形成实力、发展心理品质的环境。本课我从儿歌引出课题。在这一环节中，原本比较枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得非常生动，学生的学习爱好充分被调动。更重要的是，在找规律的过程中，学生的
9、思维经验了从详细到抽象，从简洁到困难，从特别到一般的过程。在找规律的同时，学到了很多数学学问，这无疑是我们所期盼的一种教学效果。 2、练习设计的层次性 课堂练习是学生对学习内容的重复接触或重复反应，课堂练习能刚好反馈不同层次学生所驾驭学问的状况，能反映一堂课的教学效果，又能对学生的学习起到巩固、发展、深化学问的作用，同时又起到一种激励效应，通过课堂练习使三个层次的学生都有所获，有所悟，并体验到胜利和欢乐。我在上完本节课后，紧接着出示了十道练习题，它们的难易程度由浅入深，紧扣本节课的重难点。通过这些练习，使学生进一步驾驭了本节课的学问并且提高了敏捷运用学问的实力。 3、但教学中也暴露出了许多不足
10、。 问题一，课堂探讨气氛不够热情，学生参加学习的兴奋度不高。问题二，是学生在用字母表示数量关系的环节略显吃力，虽说这对于学生来说有点抽象，但假如我能再细致到位的引导和启发，信任学生会有更为主动的思索。问题三，课前缺少充分必要的预设，使得教学内容太多，以至于下课铃声响的时候，练习还没有处理完。 用字母表示数教学设计 课题：用字母表示数本节课主要是让学生学会怎样用字母表示数（即用字母表示运算定律，用字母表示计算公式，用字母表示数量关系等）。通过教学，使学生的思维有了从详细到抽象、从个别到. 用字母表示数教学设计 用字母表示数教学设计（香山小学 王 茜）【教学目标】 学问与技能目标：1、初步相识用字
11、母表示数的意义，并能用字母表示简洁的运算定律和计算公式。2、使学生驾驭含有字母的乘法算. 用字母表示数教学设计 用字母表示数教学设计泾川县第三小学 郭玲玲教学内容：义务教化教科书五年级上册数学第五单元 用字母表示数一、教材分析：用字母表示数是第五单元简易方程的起. 用字母表示数教学设计 字母表示数教书设计河源市源城区公园西小学 王远珍【教材分析】字母表示数是代数学习的首要环节，理解字母表示数的意义是学习代数的关键。教材通过生动好玩的生活素材，创. 用字母表示数 教学设计 用字母表示数教学内容：人教版数学五年级上学P52-54 教学目标：1、在详细的情境中能用字母表示数，体会用字母表示数的简明性和概括性，发展抽象概括实力2、经验用字母表示数量关系. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页