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1、教师的个人教育心得：教育应“有闲”教师的个人教育心得：教育应“有闲”这么多年来，自己在教育上取得的点滴收获，很多来源于自己在博客和空间上的笔耕不辍。也因为网络上的随笔创作，结识了很多的志同道合者。记得有一次，我的博客连续两个月没有更新，惹得一些热心的朋友好奇地追问：最近怎么了?封笔了?其实，何来封笔之说?不过是一颗心被琐碎的生活肆意吞噬而已。回想那段时间，恰逢学校琐事重重。两个多月的生活，只能用 忙碌来概括：忙得晕头转向，忙到天昏地暗。可是，如果突然被人问起，你都忙些什么?竟然一时无语。生命的悲哀莫过于白加黑、五加二之后，却无法说清忙碌的原因和价值所在吧?细细回想，恍惚觉得时间都白白浪费了，生
2、命如此平庸、枯燥，苍白乏味，甚至让自己生厌。有人说，忙就是心死，不无道理，当一个行走在生活之路上的人，没有了思考，缺少了灵魂的悸动，无异于行尸走肉吧?由此想到人的状态。当一个人没有了闲暇，没有了思考和充电的时间，必然会变得狭隘、无聊。在这样的状态下，生命何谈灵性和创造?其实，教育何尝不是如此?充斥在中国校园里的，随处可见的都是变了形的追求高效。高效本没有过错，但是，如果一味地压榨学生的时间，让学生无时无刻不行色匆匆，来去如飞，连吃饭、上厕所都不能拥有一份悠然自得的心境，如此寻觅到的高效，是否会让生命变得索然无味?会让青春黯然失色?学生如此，老师不也是如此?起得比鸡还早，干得比驴还累不就是最好的
3、写照吗?在繁琐、沉重的劳动中，教师的生命也变得暗淡无光。记得著名的李希贵校长就曾经提出：教育要有闲暇，允许学生在校园里有自由自在的玩耍时间。何谓闲暇?我想，就是一个人处在一种自我控制的自由状态。亚里士多德认为：人惟独在闲暇时才有幸福可言，恰当地利用闲暇是一个做自由人的基础。人只有拥有了自由，才会有个性的张扬，才会有生命的独特性，才会成为充满灵性和创造性的人。如果以失去自由，失去闲暇为手段得到的所谓教育，必然就会失去了本真。教育是心与心的碰撞，种种的迂回曲折，峰回路转，都需要闲暇平和的心态和行为方式，岂是在起点和终点之间画上一条直线，奢求一下子就抵达目的地那么简单?有人一定会说，你这是站着说话不
4、腰疼吧?学校给我安排了这么多活儿?我怎么会有闲暇?学校给了那么多指标，我怎么会让学生闲暇?其实，对教师这个工作而言，总体上看更属于个性化的工作，即使学校有再多的要求，也无法剥夺每一个教师使用时间、分配时间的权力。认真梳理自己的工作，抓住核心矛盾，你就会节约出大量的闲暇时光，去寻找一种生命的优雅状态。我想起刚刚参加工作时，在那样一所简陋的乡镇学校，每到放学，几个老师就会围坐在教室前的平台上，操起二胡，兴致勃勃地唱上几段。学生们就会围成一圈，津津有味地欣赏，时而欢呼，时而鼓掌。现在回想起来，那样闲暇的时刻，不就成了最好的教育资源吗?也许对生命灵性和激情的焕发，比教科书的价值还要大呢!到了北师大合作办学平台后，我开始主持一所学校的工作。我尝试通过制度为师生提供合理合法的闲暇时光，每天阳光体育活动时段，全校师生在操场上自由嬉戏、玩耍，以师生的闲暇心态保证了良好的工作、学习状态。行文到此，就想起了孔子游学的情景：暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归!在融融春日中，带领一群孩子在大自然中畅快地呼吸，多么惬意，多么浪漫。如果没有闲暇之心，即使没有应试教育的禁锢，这也未必是每个教者都能创造出的教育图景吧?