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1、教学反思复式 条形 统计 图是 在学习 了单 式条 形统 计图的 基础 上进 行教 学的。学生 在已 有单 式条 形统计 图的 知识 基础 上，通过 对单 式、复 式条形 统计图的 观察、对比、分析中，认识到 了两 种统计 图各 自的 特点，也感 受到复式 条形 统计 图更 能清晰 地比 较，激发 起进一 步探 究的 欲望。另根据学生 的实 际情 况，增 加了 一个 教学 重点，绘制 统计 图的 教学 过程，培养学生 的作 图能 力。学 生对 复式 条形 统计 图的学 习，实 际上 是对 单式 条形统计 图的 有关 知识 进行巩 固与 扩充。因此，在教学 时，我引 导学生 从已有知 识出 发，
2、主动 参与新 知识 的探 索与 学习，从而 完成 了统 计数据、制统计 图、分析 统计 图的过 程；并放 手让 学生分 组讨 论、合作 探索，提高学生 学习 的效 率。反思 本节 课的 教学，总结 以下 几点：一、结合 生活 中的 材料做 为教 学内 容。以城 镇、乡村 的复 式统计 表来 复习 旧知，引出 新授 内容 复式 条形统计图。教材 的例 题 2 是学 生们 熟知 的体 育达标 测试，能够 引起 学生 学习的兴 趣。因 此，更 容易引 导学 生认 识复 式条形 统计 图。“试 一试”我 选择了 一组 统计 学生 参加兴 趣小 组的 书局，学生 对这 个素 材比 课本中 提供的练 习更
3、 容易 收集 与整理 数据。巩固 练习，2014 年国 庆期 间蒙 城县 和涡阳县 空气 质量 统计 图，主要 是结 合现 在禁 烧秸秆污 染大 气，让 学生 知道保护 环境 人人 有责，也让 他们 知道 统计 图在生 活中 应用 广泛。因此 学习起来 就更 有激 情，展 开了 热烈 的讨 论，从 不同 的角 度观 察统 计图、分析统计 结果，从中了 解多种 信息，并提出 各种问 题，巩固、整理 和运 用所学的 知识，提 高了 学习的 效率。这 样的 设计密 切了 数学 与生 活的联 系，体现 了在 生活 中学 数学用 数学，用 学到 的数学 知识 解决 生活 中的问 题。二、学生 自主 探索
4、 绘制统 计图 的方 法。学生 在初 步认 识、分 析复 式条 形统 计图 的基础 上，我让 学生 尝试绘制复 式统 计图，立 刻引起 了学 生要 制作 条形统 计图 来表 示数 据的欲 望。在画 图的 时候 我结 合学生实际 情况 提醒：画图 时要 注意 的相 关事项。学生在 已有 的基 础上 探索怎 样画 统计 图，所 以，在绘 制玩 体育 组之后，紧接着 让学 生总 结绘 图的方 法步 骤，讨论 之后让 学生 按照 折步 绘制余 下的统计 图。之后，我分 别展 示了 几个 学生 的作品，比较其 中制 作的优 缺点，从而 进一 步提 高学 生制图 的分 析能 力。三、统计 无处 不在学生
5、在体 验数 据的 整理、描述 和分 析并 会绘制 复式 统计 图之 后，我提出 问题：让学生 结合统 计图 自己 提出 问题，自己 解决。学生们积 极踊跃，这个 环节，既充分发 挥了 学生 的统 计拓展 思维 能力，也使他们 感受到统 计的 趣味 性。这 时我 抓住 学生 的浓 厚兴趣，出示 统计 图在 生活 各个领域 的应 用。最 后鼓 励学 生收 集整 理本 校各年 级男 女生 人数 的数据，制作成 统计 图，并试 着写一 份分 析报 告，和大家 一同 分享。新课到此 结束，给学 生留 下学 习的 空间自 己去 探索。四、反思 这节 课的 不足之 处这堂 课是 一次 公开 课，反思这 节课，其中 还存 在许 多不 足之 处：在教学 时间 的安 排的 不够合 理，教学评 价上 较为 单一；课堂 激情 性不 够高，导致 学生 积极 性没 有充分 调动 起来。公开 课不 是上 给听 课教 师的，而 是上给 学生 的！课堂不 能是 老师 带着 学生 走，而是 让学 生用 自己 的方 式走，教师 跟着 学生 走，激 活他 们的 思维 状态，可以 鼓励、肯定、以吸引 的语言让 学生 对接 下来 的学习 产生 学习 欲望,从而 激发 学生 的学 习热情。今后，我将 不断 学习，努力改正 教学 上的 一些 不足，认真 钻研 教材，继续 学习 课改 的新 理念，扎扎 实实 的上 好每一 堂课。