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1、2019-2020 年九年级化学水的净化教学设计人教新课标版教学目标：1 1、知识与能力：、初步了解纯水与自然水的区别；、了解沉淀、过滤、吸附等净化水的方法，能述说自来水的净化过程。、初步学会过滤的操作。2 2、过程与方法：、通过对比观察认识纯水与天然水的差别；、通过动手实验、观察、协作等过程，学生能进行过滤操作及对失误进行简单分析。、通过明矶净水原理及自来水生产的观看，学生能从中提取有用信息并且表达出来。3 3、情感态度与价值观：、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生产生活中的广泛运用，学习的兴趣。、在家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。教学重点：沉淀、过滤、吸附
2、等净化水的方法过滤的操作方法教学难点：明矶净水原理及自来水的净化过程过滤的操作方法。教学方法：1 1、直观教学法：对于过滤及活性炭吸附直接采用实物进行直观教学。通过多媒体播放明矶 净水作用及自来水生产过程解决了本课的难点问题。2 2、自主探究教学法：为突出重点，突破难点，关于过滤操作的教学，主要让学生亲自动手 操作，从中感受实验，分析出现的问题，调动学生内在的学习动力，促进主动学习。3 3、情景教学法：将生活中如淘米、网鱼、喝茶、熬中药等与过滤操作联系起来，净水方法 应用与求生训练、自来水生产相联系，消除陌生感，拉近化学与生活的距离。让学生感 受到化学与生活是密不可分的，学习化学是有实际意义的
3、。教具准备：活性炭、可乐、明矶、河水、自来水、纯净水、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、塑料 塞、过滤网、简易净水器、明矶净水视频、自来水生产视频教学过程:教师活动引入：设置情境：鲁滨（展示二瓶水）我这儿有二瓶水，这瓶是涪江河的水，这是我 刚接的海水，还有学生活动设计意图从学生身边最熟悉的水入手，让他们说出自然界的水中都 含有哪些杂质？让他们觉得今 天的内容激发学生化学一瓶是纯 净水，你会喝哪一瓶呢？纯净水。是自己熟悉的，引起 学生兴趣。为 什么不选择前面两瓶？（脏很脏，有树枝、泥沙、口水、尿液、细菌.东西具体指什么？）我们把这些杂质归一下类，像泥沙、树枝这些不溶于水 的我们称为不溶性杂质，那
4、 些可以溶解在水中的，比如 说海水为什么是咸的？，还 有同学们说的像口水、尿液、臭味、颜色，这类我们称为 可溶性杂质，除此之外，还 有一些有害的微生物细菌。可见，自然界中的河水、井 水等含有各种各样的杂质，所以，属于纯净物，还是混 合物？虽然同学们都知道这些杂质，但不知道杂质的大体分类。以此把他们原有的知识结构 完善，同时也为后面净水方法 除去的哪类杂因为溶有盐质奠下基础。让 他们知道自然水与纯水的区 另叽引入新课：如何让涪江河的 水变得澄清透明呢？除此之 夕卜，还有哪些我们不知道的 方法呢？这就是我们这节课 的目的水的净化混合物把它放一段时间；过滤；烧开.让学生明白虽然有他们知道 的常见方法
5、，同时还有他们不 知道的方法，激发学生进一步 了解水净化的欲望。把他们知道的方法用书面语 言表示出来。讲解新课：我们把大家的方 法总结完善一下。其中最简 单的就是静止放置一段时 间，会发现大的颗粒物沉降 下来，我们就把这种方法叫 做静止沉淀法。学生思考激起学生兴趣，引入他们继续 深入思考。把明矶净水放在这 里讲主要是想和自来水生产 流程相一致。静止沉淀后，大颗粒杂质沉 降下来，水中还悬浮有许多 小颗粒杂质，如何让它们沉 降呢？在偏远的农村没有自 来水，当地的人们就在水缸 中加入一些白色的固体明矶，过一段时间后，水就 变得澄清了，明矶起什么作 用呢？演示实验一：在两杯浑浊的 河水中，一杯加入明矶
6、，另 一杯作比较。说明：由于明矶净水效果需 一段时间才能看出效果。我们通过一个短片来了解明 矶的净水作用。（播放明矶净 水视频）学生观看实验及视频虽然学生对静止沉淀都能有 很好的理解，但对明矶吸附杂 质，加快沉淀却很陌生。因为 现在城市里的学生大多没有 见过明矶净水，根本没有这个 概念，更不可能理解净水的原 理。另外，由于明矶净水效果 需一段时间才能显示出来，针 对这种情况，就采用多媒体播 放明矶净水视频，解决了这个难题，使学生对明矶净水有较 深刻的认识。问：明矶的作用是什么？就把这种方法叫做吸附沉淀 法。其中明矶是一种常用的 絮凝剂。沉淀法除去的是哪 一类杂质？板书：一、沉淀方法一一除 不溶
7、性杂质过渡：经过沉淀后，发现上 层液体仍较浑浊，如何让它 变得更加澄清、透明？并且 使沉淀的杂质和液体分离 呢？演示实验二：过滤（边讲边 做或是视频观看）生活中用什么来过滤？这里用一种更咼级一点的一滤纸。先来做一个过滤器：（滤纸折法及一贴、一低）除过滤器外，还需要哪些仪 器？组装仪器及过滤（先讲正确 操作，再分析原因）烧杯、铁架台、玻璃棒纱布、棉化.过滤是本节课的一个重点和 难点。主要讲过滤器的做法及 过滤操作。由于学生是第一次 接触这个实验，容易先入为 主，所以先给学生一个正确的 认识，再分析这样做的原因，女口：一贴、二低、二靠。如果 边讲正确操作，同时分析错误 原因，容易给学生造成混乱。这
8、就是过滤操作，我们用动 画演示一下学生说，老师操作。由于实物演示，总有一些地方 看得不清楚，特别是后面的同 学，所以用多媒体动画演示，非常清楚，避免了这个缺陷，同时也加深了学生的印象。请按操作顺序及注意事项进 行河水过滤实验。教师巡视。学生实验：过滤让学生过手，掌握过滤操作。并从中发现问题。学生思考。回答。可能是液面咼 让学生自己分析失误原因，培实验结束。提问：大部分冋 学过滤后得到澄清的液体，但也有同学得到的滤液是浑 浊的，请帮他分析一下原因。如何解决？（可请滤液浑浊的同学说说 原因）泥沙、小固体请冋学们取出滤纸，看看上 面都有些什么？所以过滤是使固体和液体分离，除去的 是哪一类杂质？不溶性
9、杂质除不板书：二、过滤法加快沉淀速度（不溶性杂质）引导他们进一步思考净化程过滤度更咼的净水方法。于滤纸边缘。也可能是滤纸破损 养反思精神，不断进步。了观看滤纸，让学生很容易得出 过滤的原理及除去的是哪一 类杂质。溶性杂质原理：使不溶于液体的固体 与液体分离。生活中有哪些物品可代替滤 纸？漏斗？有哪些过滤的例 子？（可引导学生固体间的 缝隙小于不溶性杂质即可）过渡：情景引入：冋学们都 喜欢喝雪碧吧？（展示可乐）如何让可乐转变成自制的雪 碧，除去其中的颜色？引导学生认识这里的颜色是 可溶性杂质。这里要用到一种新物质用。实验：可乐中加入活性炭，搅拌，过滤。事先可让学生 尝一下是否是可乐。并让学生闻过
10、滤后可乐的味 道。没有味道或味道很淡举例：生活中，饮水机滤芯、水立方的水、防毒面具等。归纳这类净水方法为吸附 法。常用吸附剂及除杂种类。学生思考-听讲解棉花、纱布、过滤网、渔网、发散学生思维，所学知识紧密 联学，同时激发学生兴趣，突 出了重点，化解了难点。从学生身边最熟悉的事物入 手，提出问题把学生的兴趣激 发到高潮，自然过渡到水净化 的第三种方法-吸附法，同 时再次强调过滤除去的是不 溶性杂质。消除学生心中的疑惑，眼见为实，见证活性炭的功能-不 仅观看现象：过滤后的可乐颜色 消 除色，还去除了气味，增强 感官失，变成无色。很惊奇性。让这一现象在学生头 脑中印象深刻。用生活中实例让学生了解活
11、性炭的应用，同时，联系时事，让他们觉得化学与生活联系 得更紧密，学化学是有实际意 义的。大米、豌豆、玻璃弹珠、篓塞、系实际，让学生感受处处有 化等等。洗菜、淘米、网鱼、捞饺子、熬中药.喜欢。啊过滤、加水、加牛奶活性炭。讲解活性炭的结构 和作总结上述三种净水方法。提 问：如何把涪江河的水转变 成自来水？播放自来水生产视频。思考：都采用了哪些方法？每步的 作用是什么？把所学知识应用实际，学有所用，知识与生活密切联系。观看视频。回答。用纱布、矿泉水瓶过滤河水，再 这是一个综合性较强的题，既讨论：野外生存训练，在一 个有臭味的小河边，水没有 了，利用身边物质，如何得 到饮用水？展示自制净水器今天学到了什么？取身边木材烧成木炭，加入 过滤 针对了所学知识，同时又在一 定后的河水，再过滤，最后 煮沸学生归纳程度上锻炼了学生的生存 技巧和能力。总结知识，形成系统。走出果堂：1 1、家庭小实验：自制净水器2 2、调查锻炼学生的动手能力和创造 能力，同时提出了下节课的目 的，让学生对水的净化继续深 入思考。