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1、水滴的“旅行”水滴的“旅行”-环境教学课题环境教学课题水滴的“旅行”课题：水资源(初中地理第 1 册第 5 章第 2 节)年级：初中一年级 目的：让学生理解地球上水循环的过程。准备：复印水滴的“旅行”学生页，并剪成条状。用纸和记号笔，为 7 个车站各做一个大标签：云、山脉、小溪、地下水、海洋、植物和动物。用这些标签在教室的四周建立 7 个车站。在每个车站，放一个相应的装有纸条的信封。为每一个学生复印“水循环记录卡”学生页。教学过程：1.问学生：“什么是循环”（事件周而复始地发生。）让他们列举一些生活中的循环（早晨、中午、晚上；春季、夏季、秋季、冬季）。问学生以前是否听说过“水循环”。学生两人一
2、组，记录他们对水循环的描述。让自愿者向全班介绍自己的见解。2.将课本第 69 页的图“地球上的水循环和水的存在形式”画在小黑板上，让学生理解以下几个概念：蒸发、蒸腾、凝结、地下水。用以下几个问题集中学生的注意力。如果所有生物都需要大量的水，水怎样才能不会被耗尽 小水潭干枯了，水到哪里去了 一般情况下，为什么海洋和湖泊不会像小水潭一样干枯 雨从哪里来 你是否认为水总是按照水循环图中的相同路径进行运动 3.为了加深对水循环的理解，让学生扮演成水滴，做水滴旅行游戏，在记录卡上记下他们在游戏中的旅程。4.将学生分为人数大致相等的 7 个小组，让他们从各自的车站出发。5.让学生从他们车站上的信封里各自取
3、出一张纸条，阅读纸条，并在各自的水循环卡上记下：当前的车站、所发生的事和他们的下一站。接着将纸条放回信封里。当教师喊“循环”时，学生应该赶到纸条中所写明的下一站。6.重复上一步 10 次左右或者大部分学生已经过“云站”几次。7.要求学生回到自己的座位上，将所扮演的水滴在水循环中的旅程编写成简短的小故事。例如，一个学生的整个旅程是：山脉地下水植物云海洋海洋云小溪动物山脉，就可以编成这样一个故事：“我是一个孤独的水滴，凝结在山顶上的冰雪中。当春天来临，冰雪融化，我流下山脉，深深地浸入土地里”8.在黑板上写出 7 个站名。从“云站”开始，问学生所有能够到达云站的途径（从海洋站中蒸发到云站，从植物站中蒸腾到云站等等），在黑板上用箭头标出每条到达云站的途径。重复其他站点。9.组织学生讨论以下问题。尽管各个水滴的运动路径不相同，它们的旅程有相似之处吗 在游戏中，哪些车站被光顾得最多我们能从中得出哪些结论 人们是否能通过一些措施控制或改变水循环（修建水坝、蓄水池、人造雨、雪等。）你认为植被的变化（植树造林、砍伐森林等）对水循环有影响吗