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1、大气压强教案大气压强教案第三节第三节大大 气气 压压 强强一、教学目标：一、教学目标：1 1知识与技能知识与技能1 1了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。2 2了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。3 3了解抽水机的工作原理。了解抽水机的工作原理。4 4了解生活中利用大气压强的现象。了解生活中利用大气压强的现象。2 2过程与方法过程与方法1 1观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。2 2观察演示实验现象，感知大气压强的大小和
2、单位。观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。3 3通过观察感知人类是如何利用大气压强的。通过观察感知人类是如何利用大气压强的。3 3情感、态度与价值观情感、态度与价值观1 1培养实事求是的科学态度。培养实事求是的科学态度。2 2通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。二、教学重点：大气层的测量二、教学重点：大气层的测量三、教学难点：大气层的测量三、教学难点：大气层的测量四、教学方法：四、教学方法：1 1实物演示法实物演示法 2 2多媒体演示实验法多媒体演示实验法 3 3探究法探究法4 4引导法引导法5 5讲解法讲
3、解法 6 6举例法举例法 7 7启发式教学法启发式教学法五、教学过程：五、教学过程：一引入新课一引入新课A A：通过复习上节课液体压强的特点：通过复习上节课液体压强的特点-液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。体具有流动性。pptppt 图片引导学生，空气有重力且也能流动，我们周围是否存在大气的图片引导学生，空气有重力且也能流动，我们周围是否存在大气的压强？压强？第 2 页B B：教师演示魔术：教师演示魔术-底部有多孔矿泉水瓶依然能装水。底部有多孔矿泉水瓶依然能装水。引导学生猜测，进入本节课主题内容引导学生猜测，进入本节课主题内容-大气压强。
4、大气压强。二新课教学二新课教学一大气压的存在一大气压的存在1 1演示实验演示实验A:A:将硬塑料片平放在平口塑料杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？将硬塑料片平放在平口塑料杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？现象：现象：分析：分析：B B：将塑料杯装满水，仍用硬塑料片盖住杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什：将塑料杯装满水，仍用硬塑料片盖住杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？么现象？现象：现象：分析：分析：C C：再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？：再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？现象：现象：分析：分析：D D：用一个底部有孔的硬塑
5、料杯，重复上述实验，又看到什么现象？：用一个底部有孔的硬塑料杯，重复上述实验，又看到什么现象？现象：现象：分析：分析：师生：教师引导学生，根据师生：教师引导学生，根据 A A、B B、C C、D D 演示实验，演示实验，总结结论总结结论-大量实验证明，大气压强确实存在，大气压强向各个方向。大气大量实验证明，大气压强确实存在，大气压强向各个方向。大气压强简称为大气压或气压。压强简称为大气压或气压。2 2介绍马德堡半球实验介绍马德堡半球实验强调：马德堡半球实验证明了大气压的存在。强调：马德堡半球实验证明了大气压的存在。3.ppt3.ppt 展示什么力把塑料吸盘压在光滑的墙上？展示什么力把塑料吸盘压在光滑的墙上？什么力使饮料上升到嘴里？什么力使饮料上升到嘴里？二大气压强的测量二大气压强的测量1 1通过演示介绍“托里拆利实验通过演示介绍“托里拆利实验1 1强调第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利。强调第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利。第 3 页第 4 页