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1、_教科版教科版 语文三年级下册赛龙舟教学反思语文三年级下册赛龙舟教学反思博碾小学田洪智一课写的就是在端午节这天，某地赛龙舟的热烈场面和赛龙舟体现的公平竞争、积极向上和力争上游的精神。对北方的学生来说，很少经历或见过这样的活动，更不容易理解龙舟赛的意义。但为了探索我校的导学教学模式，对蕴含深刻人文哲理的课文及具有丰厚习作资源的课文，如何让孩子既学得懂，又学得有趣呢?根据班上孩子的实际情况，我采用了由浅入深的教学方法。1 1、由故事入手激发学习动因讲故事是学生最喜闻乐见的一种学习形式。在课前预习中让学生搜集有关赛龙舟来历的故事，调动学生的自主学习的意识。课上让学生通过讲预习中搜集的故事来引发学习，
2、并对讲的精彩的学生给予激励性的评价，激发起继续学习的动力。2 2、以读为主经历读中感悟读是理解语言文字的手段。古人曰：“读书百遍，其义自见”。现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。在这节课中我有意识地引导_学生运用多种形式地读，在读中感悟、体验。有字、词入手逐层深入，用情感朗读表达自己的理解。3 3、从一个问题引发全篇学习阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会解决问题。在这一课的教学中我以一个个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点。默读课文，用心体会，
3、你觉得这是一场什么样的龙舟比赛？默读时可以把让你有所感悟的句子画下来。然后按照这样的句式和同学说一说：我觉得这是一场_的龙舟比赛，我是从_这句话中体会到的。4 4、用文本写法指导习作俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”学语文课本只是个例子，要从中教给孩子写作的方法，有效的指导孩子写作。在授课时，我结合本课从多个角度来描写一件事物的特点，指导孩子进行小练笔：从多个角度来来写一项比赛。由于课上的渗透得当，学生的仿写也很有效。通过本节课的教学，我感受到在教学过程中，学生读得还不到位，还学要教师更为细致地设计与指导。大多数生上课不发言不够积极，在今后的教学中，要_引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会把问题解决，养成良好的阅读习惯，努力提高课堂教学效率。_