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1、20212021 年揭阳市普宁二中实验学校高三语文上学期期末考试试题及参考年揭阳市普宁二中实验学校高三语文上学期期末考试试题及参考答案答案一、现代文阅读（一、现代文阅读（3636 分）分）(一一)现代文阅读现代文阅读 I I(9(9 分分)阅读下面的文字，完成下面小题。BBC 新近制作的纪录片杜甫：中国最伟大的诗人讲述了唐代诗人杜甫的一生，又一次把中国文学和文化带到西方的聚光灯下，成为人们热议的对象。对于中国观众来说，该片的意义绝不仅仅是宣传中国文化，更重要的是，它具有一个非常特别的视角，从外国人的视角观察中国文学与文化，它对杜甫的理解值得我们玩味。“谁是中国最伟大的诗人？”这也许是一个我们没
2、有意想到的问题，很难简单地做出判断。我们常常将李白和杜甫并列起来，称为“李杜”。他们一个是“诗仙”，一个是“诗圣”，到底谁更伟大，可能仁者见仁，智者见智。在语言艺术上，李白可能更胜一筹，在思想内容上，杜甫可能更胜一筹。如果杜甫是“中国最伟大的诗人”，那么可能有人会问，还有李白呢？王维呢？白居易呢？纪录片将杜甫放在世界文学的视域中去评价他的价值和意义，把我们引向了一个更加宏大的思考空间。纪录片把杜甫与但丁和莎士比亚相提并论，认为他们是同样伟大的世界级诗人，也就是说，杜甫在世界上也是最伟大诗人之一，“他们为我们今天的文学判断树立了标杆”这个判断可能会让国人心里一震，不是因为杜甫不配，而是因为人们从
3、来没有这样去想过。中国文学与西方文学是有很多地方可以比较的，我们的文学一点也不逊色。纪录片把中国与西方的历史平行起来。它说中国是一个诗歌的国度，其最早的诗歌早于古希腊的荷马史诗伊利亚特和奥德赛，杜甫的时代与英国史诗贝奥武甫差不多同时，也就是说，在英国国家形成的源头时代，中国已经进入了国家繁荣的发展时代，引领着世界文明。通过丝绸之路，唐朝的中国与印度、中亚、西亚和欧洲开始了大规模的交流和贸易，在杜甫居住和寻梦的长安城，可以看到各种地区的民族和宗教的大融合，能够欣赏到西域和西方的物产，而西方的海外扩张和世界贸易差不多比这晚了八百年。在世界范围来理解中国，中华文明的悠久和传统的深厚，被进一步突出出来
4、。在中国积贫积弱的年代，西方媒体可能不会有人注意到中国文学。纪录片讲述杜甫的故事，它的着眼点不是古代，不是历史，而是现在和当下。中国经济的腾飞引起世界的关注，这样的经济奇迹必然有它背后的历史文化缘由。纪录片是在为中国的现代性寻找它的历史根源，为当代中国的繁荣现象寻根。在这个过程中，杜甫被凸显出来，被视为中国人精神的代表。纪录片说，当代中国在飞速变化，但是有一点没有改变，那就是中国的文化精神，而这个精神可以追溯到唐朝的杜甫，他是中国人“真正情感和道德情操”的化身。不管观众能否认同这一点，至少纪录片给了我们一个新颖的视角。(摘编自张剑西方人眼中的杜甫)1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项
5、是（）A.BBC 的纪录片杜甫：中国最伟大的诗人讲述了西方人眼中的杜甫，视角新颖。B.中国诗歌历史悠久，诗人众多，使得国人很少去思考“谁是中国最伟大的诗人”这个问题。C.纪录片对杜甫做出了高度评价，认为他作为世界级诗人为当今的文学判断树立了标杆。D.纪录片提供了对杜甫的独特理解，为当代中国的现代性和繁荣现象寻找历史根源。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章基于中国人的立场，对纪录片杜甫：中国最伟大的诗人展开论述。B.文章将李白与杜甫进行比较，论证了纪录片与中国学者的关注重点不同。C.杜甫时代与贝奥武甫几乎同时的事实，证明中国文明进入繁荣时期较早。D.文章结尾引用纪录片的说法
6、，指出当代中国经济繁荣背后的历史文化缘由。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.纪录片将杜甫称为中国最伟大的诗人，这一结论对于我们重新认识杜甫有着借鉴价值。B.评价杜甫等文化名人时，如果扩大视野，立足当下，就能挖掘其现实意义，获得认同。C.中国近年经济腾飞，国际影响力扩大，是这部关于杜甫的纪录片引发热议的主要原因。D.有篇观后感题为“杜甫：中国的莎士比亚”，由此推知，该文的观点态度和本文一致。(二二)现代文阅读现代文阅读 IIII(12(12 分分)阅读下面的文字，完成各题。新冠肺炎疫情发生后，文艺工作者积极投入文艺创作，诗歌、绘画、书法、舞蹈等呈现井喷之势，形成了特殊时期的“抗疫文艺
7、”现象。如何深化“抗疫文艺”书写？笔者认为应向中国美学精神礼敬，继承和弘扬中华民族直面灾难的大智大勇、顽强抗争的人文情怀；向抗疫现实靠拢，深入观察和把握党中央坚决打赢疫情防控阻击战的决策部署和显著成效，了解抗疫一线和身边可歌可泣的抗疫事迹，以及普通老百姓的悲欢离合故事；向灾难书写的纵深掘进，努力探寻“抗疫文艺”独特的内在美学意味和特定表达形式，在艺术追求中凸显当代中国“抗疫文艺”的风格特征和艺术气派。因此，应从“国本、人本、事本、文本”四个方面提高认知把握能力和提升艺术表现水平。国本，即一国之本，是中国特色社会主义根本制度。“文变染乎世情，兴废系乎时序。”在观察感悟和艺术反映防控阻击新冠肺炎疫
8、情现实时，应自觉摒弃轻信谣言、恶意抹黑等创作歪风邪气，书写和记录这场举国上下同仇敌忾的疫情防控阻击的人民战争，彰显中国人民“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”“同时间赛跑、与病魔较量，坚决遏制疫情蔓延势头，坚决打赢疫情防控阻击战”的中国精神，为国家抗疫奉献艺术力量。人本，即以人为本，把人民生命安全和身体健康放在第一位。这次疫情来势凶猛、波及面广，直接影响到每个人的生命安全。艺术触角须与生命关怀、人性美善融入，才可能发现患者、医护人员、志愿者以及隔离在家中普通老百姓的生存状态和思想情绪，尤其是对逝者及其家庭成员的情感抚慰和精神激励，是文艺搭建安抚疏通渠道和体现人道情怀的特殊价值所在。“抗疫
9、文艺”创作应以人民群众利益为重，关心群众疾苦，通过“抗疫文艺”特有的感染力影响力，做到知民情、解民忧、纾民怨、暖民心，凝聚起全民族众志成城抗疫情的磅礴力量。事本，即以客观事实为本，真实反映这次新冠肺炎疫情防控现实。这次疫情影响之广前所未有。艺术的深度书写需要广泛采信、明白就里，许多事情尚在过程之中，切不可捕风捉影、罔顾事实、不求甚解。没有现场感，就难有艺术真实的感染力和穿透力，不能以偏概全、一叶障目。金代著名文学家、历史学家元好问在 论诗三十首 中写道：“眼处心生句自神，暗中摸索总非真。画图临出秦川景，亲到长安有几人？”“抗疫文艺”创作需要宏大的真理叙事与细微的客观描述完美结合，以一部部具体抗
10、疫作品，反映整个国家和全体中华儿女在疫情防控阻击战中团结一心、同舟共济的民族精神风貌。离开或曲解甚至为了所谓艺术虚构而挑战真实底线，这不是“抗疫文艺”的内涵规定性和美学基本要求，是难以做到“酌奇而不失其真，玩华而不坠其实”的。文本，即以文艺作品为本。目前“抗疫文艺”出现激情有余而审美不足、表象叙事多于沉淀表达的问题，缘于创作者在疫情暴发特别是居家隔离之后，急于通过艺术创作尽快进入防控阻击战之中，表达创作者情系疫区、加油鼓劲的强烈愿望和关切之情。这种激情澎湃的创作现象与阶段，一般来看，在灾难到来之初都会经历。在持续和沉淀阶段，却需要理性思考和艺术思维的贯通。一场灾难对人民生命财产、经济社会发展的
11、破坏及其给人们心理造成的负面影响是极其深重的。灾难题材的特殊性，隐含着书写方式的独特性。需要艺术家对灾难本身的突发性、破坏性、震荡性等展开综合性系统性观察，对人类抗击灾难的信心和意志予以思考，对人类在与灾难的抗争中所体现出的自救互救、防控阻击的伟力和精神进行表现，把笔触深入到民众生活状态之中，深入到人性的各种表现情势之中，深入到家国关系与民族命运之中。只有这样，才会创作出能够触及人的灵魂、引起人们思想共鸣的，能够温润心灵、启迪心智的，传得开、留得下，为人民群众所喜爱的优秀作品。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”我们期待“抗疫文艺”讲好中国抗疫故事，涌现出更多生动反映抗疫一线感人事迹、书写中华
12、民族不为任何艰难困苦所屈服的恢宏史诗。选自李明泉我们需要怎样的抗疫文艺（光明日报4.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.新冠肺炎疫情暴发后，文艺工作者积极投入文艺创作，是因为他们具有中国美学精神，能够弘扬中华民族直面灾难的大智大勇、顽强抗争的精神。B.作者认为，要想进行“抗疫文艺”创作，需要从“国本、人本、事本、文本”四个方面提高认知把握能力和提升艺术表现水平。C.“抗疫文艺”扎根于现实生活，其创作必须客观描述、真实反映，不能因为艺术虚构而对客观事实有丝毫改动，否则就是罔顾事实。D.在灾难刚刚来临的时候，文艺工作者因急于抗击灾难而创作的作品，会存在激情有余而审美不足、表象叙事多于
13、沉淀表达的问题。5.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章整体采用总分总的结构，先提出问题，主体部分则运用并列结构提出解决问题的办法，最后发出呼吁。B.“文变染乎世情，兴废系乎时序”强调了文艺创作会对社会和国家产生巨大影响。抗疫文艺宣传中国精神更是证明了这一点。C.文章从政策倾向、创作核心、创作原则、创作使命四个角度为提高“抗疫文艺”书写水平指明了发展之路，论证有理有据，说服力强。D.第段引用元好问论诗三十首，从反面论证了抗疫文艺创作必须以客观事实为本，否则就会失去艺术感染力。6.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.抗疫文艺要以人为本，关注生命安全和身体健康，关心百姓利益
14、，在作品中融入生命关怀和人性美善，才能发挥文艺作品特有的感染力和影响力。B.艺术创作既需要以客观事实为本，书写符合生活的真实，也要遵循文艺创作的规律，可以在一定程度上“酌奇”“玩华”。C.新冠肺炎疫情对我国经济发展、人民生命财产和群众心理都造成了巨大的伤害，抗疫文艺创作不应只停留在表象书写上，更应进行深度思考，创作出优质作品。D.灾难题材与其他题材的艺术创作不同，它需要更深层次的思考。如在抗疫创作中，只有将个体感受融入到对国家与民族命运的思考中，才能讲好中国故事。(三三)现代文阅读现代文阅读 IIIIII(15(15 分分)阅读下面的文字，完成下面小题。合欢树十岁那年，我在一次作文比赛中得了第
15、一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，
16、直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想，母亲为什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎听见回答：
17、“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到一点安慰。睁开眼睛，风正在树林里吹过。几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了！”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多
18、天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得我把那棵小树忘记了。与其在外边瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇着车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇着车进去看看。我告别了老街坊，摇车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只
19、想独自静静地待一会。悲伤也成享受。有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。(选自史铁生作品集)7.下列对原文的理解，不正确的一项是()A.儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。B.母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为儿子治病和找工作。C.在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文学、获奖更重要。D.“悲伤也成享受”是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。8.本文一开头就写了“我”小时候与母亲的
20、一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？9.作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会？二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读(34(34 分分)(一一)文言文阅读文言文阅读(19(19 分分)阅读下面的文言文，完成下列小题。鲁宗道，字贯之，亳州谯人。少孤，鞠于外家。诸舅皆武人，颇易宗道，宗道益自奋厉读书。袖所著文谒戚纶，纶器重之。举进士，为濠州定远尉，再调海盐令。县东南旧有港，导海水至邑下，岁久湮塞，宗道发乡丁疏治之，人号“鲁公浦”。天禧元年，始诏两省置谏官六员，考所言为殿最，首擢宗道与刘烨为右正言。谏章由阀门始得进而不赐对，宗道请面论事而上奏通进司，遂
21、为故事。宗道风闻，多所论列，帝意颇厌其数。后因对，自讼曰：“陛下用臣，岂欲徒事纳谏之虚名邪？臣窃耻尸禄，请得罢去。”帝抚谕良久，他日书殿壁曰“鲁直”，盖思念之也。仁宗即位，迁户部郎中、龙图阁直学士兼侍讲、判吏部流内铨。宗道在选调久患铨格烦密及知吏所以为奸状多厘正之悉揭科条庑下人便之章献太后临朝，问宗道曰：“唐武后何如主？”对曰：“唐之罪人也，几危社稷。”后默然。帝、太后将同幸慈孝寺，欲以大安辇先帝行，宗道曰：“夫死从子，妇人之道也。”太后遽命辇后乘舆。时执政多任子于馆阁读书，宗道曰：“馆阁育天下英才，岂纨绔子弟得以恩泽处邪？”枢密使曹利用恃权骄横，宗道屡于帝前折之。自贵戚用事者皆惮之，目为“鱼
22、头参政”，因其姓，且言骨鲠如鱼头也。再迁尚书礼部侍郎、祥源观使。疾剧，帝临问，赐白金三千两。既卒，皇太后临奠之，赠兵部尚书。宗道为人刚正，疾恶少容，遇事敢言，不为小谨。为谕德时，居近酒肆，尝微行就饮肆中，偶真宗亟召，使者及门久之，宗道方自酒肆来。使者先入，约曰：“即上怪公来迟，何以为对？”宗道曰：“第以实言之。”使者日：“然则公当得罪。”曰：“饮酒，人之常情；欺君，臣子之大罪也。”真宗果问，使者具以宗道所言对。帝诘之，宗道谢曰：“有故人自乡里来，臣家贫无杯盘，故就酒家饮。”帝以为忠实可大用，尝以语太后，太后临朝，遂大用之。初，太常议谥曰刚简，复改为肃简。议者以为“肃”不若“刚”为得其实云。（节
23、选自宋史列传第四十五）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.宗道在选调久患铨格烦密及知吏所以为奸状多厘正之悉揭科条庑下人便之B.宗道在选调久患铨格烦密及知吏所以为奸状多厘正之悉揭科条庑下人便之C.宗道在选调久患铨格烦密及知吏所以为奸状多厘正之悉揭科条庑下人便之D.宗道在选调久患铨格烦密及知吏所以为奸状多厘正之悉揭科条庑下人便之11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.谏官是对君主的过失直言规劝并使其改正的官吏，中国谏官制度源远流长。B.郎中，本为帝王的侍从，后各部皆设郎中，成为分掌各部要职的高级官员。C.临朝，既指国君临御朝廷处理政事，又特指太后摄政称制
24、，文中指后者。D.赠，即追赠，赐死者以官爵或荣誉称号，和“歌以赠之”中的意义相同。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.鲁宗道勤政务实，深受百姓爱戴。他任濠州定远县尉时，派遣乡丁疏通治理了年久堵塞的河道，人们从此称这条河道为“鲁公浦”。B.鲁宗道敢于直谏，坚持礼法制度。他直言武则天为罪人，借以警醒太后；他要求太后不能无视礼法乘辇先帝而行，使太后纠正了错误行为。C.鲁宗道为人刚正，痛恨奸佞权贵。他多次在皇上面前指责枢密使曹利用骄横跋扈，他对滥用权力为子谋取私利的权贵们也提出严厉批评。D.鲁宗道忠实坦诚，不肯欺瞒皇帝。面对使者的提醒，他仍将微服去酒肆饮酒的事情告诉了皇上，皇上
25、不但没有怪罪，反而认为他可大用。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)陛下用臣，岂欲徒事纳谏之虚名邪？臣窃耻尸禄，请得罢去。(2)尝微行就饮肆中，偶真宗亟召，使者及门久之，宗道方自酒肆来。(二二)古代诗歌阅读古代诗歌阅读(9(9 分分)古代诗歌阅读和张规臣水墨梅五绝陈与义其一巧画无盐丑不除，此花风韵更清姝。从教变白能为黑，桃李依然是仆奴。其四含章檐下春风面，造化功成秋免毫。意足不求颜色似，前身相马九方皋。注释：（1）五首绝句题咏同一幅墨梅图。（2）无盐：战国时齐国丑女钟离春。（3）从教：任凭。（4）含章：即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美妆。（5）九方
26、皋：春秋时相马名手。14.下列对两首诗的理解，不正确的一项是（）A.第一首前两句认为，不论怎样描画无盐也无法变丑为美，墨梅图却能尽显梅花之美。B.第二首前两句认为，墨梅图中的梅花犹如佳人容颜般美妙，展现出堪比造化的画技。C.两首诗所题咏的墨梅图，不但描绘了梅花，还描绘了桃花、李花，对比鲜明D.两首诗所题咏的墨梅图，没有描绘含章殿和九方皋，诗人提及二者是在用典。15.现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并说说两首诗题咏的侧重点有什么不同。(三三)名篇名句默写名篇名句默写(6(6 分分)16.默写填空。（1）而五人生于编伍之间，_，激昂大义，蹈死不
27、顾，亦曷故哉？（五人墓碑记）（2）夫如，故远人不服，_。既来之，则安之。（季氏将伐颛臾（3）_，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（寡人之于国也（4）_，虽九死其犹未悔。(离骚）（5）沧海月明珠有泪，_。(锦瑟）（6）_，到黄昏、点点滴滴（声声慢）（7）只在此山中，_。（寻隐者不遇）三、语言文字运用三、语言文字运用(20(20 分分)(一一)语言文字运用语言文字运用(9(9 分分)17.在红楼梦第二十一回中，“大姐儿”生了痘疹后，书中有这样一段文字：“一面打扫房屋供奉痘疹娘娘，一面传与家人忌煎炒等物，一面命平儿打点铺盖衣服与贾琏隔房，一面又拿大红尺头与奶子丫头亲近人等裁衣。外面又打扫净室，
28、款留两个医生，轮流斟酌诊脉下药，十二日不放家去。”（1）这段话是小说中哪个人物安排的？（2）在这些处置措施中，哪些地方恰好符合了现代科学防疫知识？请简要分析。(二二)语言文字运用语言文字运用(11(11 分分)阅读下面的材料，根据要求完成题目。据媒体报道,重庆市第一中学、南开中学、巴蜀中学高一年级的学生推荐书目上,赫然出现了金庸武侠小说天龙八部。该报道随即引发热议。有家长表示:“想当年,我们上学的时候,老师们可是将武侠小说视为禁书,我们都是偷偷摸摸去看。一旦被发现,不但书要被没收,我们还要受到严厉惩罚。”巴蜀中学老师介绍,基于“新课标”的背景,为契合“整本书阅读”的要求,学校决定在高一年级的推
29、荐书目里特意加入了呐喊 古文观止及天龙八部。18.用一句话概括上述消息的主要内容。(20 字以内)19.针对上述消息中三所学校的做法，写一段评述性文字。(不少于 80 字)四、写作四、写作(60(60 分分)20.阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。三国时期文学家李康在运命论中说：“行高于人，众必非之。”意思是“德行高于众人，众人必定会对他加以诽谤”。然而，汉代儒家学者郑玄却认为人们对“有高德者则仰慕之，有明行者则而行之”，意为人们“看见品德高尚之人就会仰慕他，看见行为光明正大之人就会效仿他”。“行高于人，众必非之”直指人性中阴暗灰色的一面，而“有高德者则仰慕之”则直指人性中积极阳光的一面。每
30、个时代都有德行高于一般人的杰出人物。请你关注生活，观照社会，联系自身，谈谈你是如何看待这些杰出人物的。要求：自选角度，自拟题目；文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；不少于800 字；不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息。参考答案参考答案【1 题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。B 项，“使得国人很少去思考谁是中国最伟大的诗人这个问题”错误，强加因果，中国诗歌历史悠久，诗人众多，但是并不是这个原因使得“使得国人很少去思考“谁是中国最伟大的诗人”这个问题”，第二段第一句“谁是中国最伟大的
31、诗人？这也许是一个我们没有意想到的问题，很难简单地做出判断”。故选 B。【2 题详解】本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。B 项，“文章将李白与杜甫进行比较，论证了纪录片与中国学者的关注重点不同”错误，“文章将李白与杜甫进行比较”论证的是对于“谁是中国最伟大的诗人”“很难简单地做出判断”。第二段“到底谁更伟大，可能仁者见仁，智者见智。在语言艺术上，李白可能更胜一筹，在思想内容上，杜甫可能更胜一筹”。故选 B。【3 题详解】本题考查把握文章内容要点和作
32、者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。B 项“如果扩大视野，立足当下，就能挖掘其现实意义，获得认同”错误，“如果就”绝对化，相关信息第五段“纪录片讲述杜甫的故事，它的着眼点不是古代，不是历史，而是现在和当下”。C 项“是这部关于杜甫的纪录片引发热议的主要原因”错误，第五段“中国经济的腾飞引起世界的关注，这样的经济奇迹必然有它背后的历史文化缘由。纪录片是在为中国的现代性寻找它的历史根源，为当代中国的繁荣现象寻根”，是一方面的原因，但是未必是主要原因。D 项“该文的观点态度和本
33、文一致”错误，这篇文章观点是“杜甫：中国最伟大的诗人”。故选 A。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。【4
34、 题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解题干指定材料的内容，尤其是对中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题选“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。A 项，“是因为他们具有中国美学精神，能够弘扬中华民族直面灾难的大智大勇、顽强抗争的精神”说法有误。结合文章第二自然段内容可知，不是因为文艺工作者具有中国美学精神，而是要想深化“抗疫文化”书写，作品本身需要具备中国美学精神。B 项，“要想进行抗疫文艺创作，需要从”说法有误。原文说“如何深化抗疫文艺书写？笔者认为应从国
35、本、人本、事本、文本四个方面提高认知把握能力和提升艺术表现水平”，选项表述对象错。C 项，“不能因为艺术虚构而对客观事实有丝毫改动”说法有误。原文中说“以客观事实为本，真实反映这次新冠肺炎疫情防控现实抗疫文艺创作需要宏大的真理叙事与细微的客观描述完美结合”，是艺术就要有创作虚构，选项说法太过绝对。故选 D。【5 题详解】本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。本题选“下列对原文
36、论证的相关分析，不正确的一项”。B 项，“强调了文艺创作会对社会和国家产生巨大影响。抗疫文艺宣传中国精神更是证明了这一点”说法有误。“文变染乎世情，兴废系乎时序”在段首，本段强调的是国家政策和社会对文艺创作的影响。故选 B。【6x 题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。解答此类题目，考生应先明确题干所问；然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致。这类题目考查的其实是学生的细心和耐心。本题要求选“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。D 项，“只有将个体感受融入到对国家与民族命运的思考中，才能讲好中国故事”说法有误。原文中说“把笔触深入到民众
37、生活状态之中，深入到人性的各种表现情势之中，深入到家国关系与民族命运之中。只有这样，才会创作出为人民群众所喜爱的优秀作品”，选项以偏概全。故选 D。【点睛】论述类文本阅读常见设误类型：(1)无中生有，把文章里没有的内容加进答案中去；(特别提醒：关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别)(2)主次颠倒，把次要的说成主要的；(3)以偏概全、张冠李戴，即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事；(4)因果颠倒，或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，还需仔细甄别。【7 题详解】本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。散文类阅读的选择题，主要
38、考核对文意、主旨、结构、人物形象等的分析、理解，这些是命题者的设题点，做题时在读懂文章的基础上，尤其要注意分析备选答案在文意、主旨、情感、人物的性格或心理等方面的表述是否得当。A 项，“为了激励孩子成为作家”有误，这句话实际上表现了母亲的年轻好胜，这样就更真实地表现了母亲的形象。故选 A。【8 题详解】本题考查学生分析把握文章重要段落作用能力。分析把握文章重要段落作用，要根据重要段落所在的位置，从内容和结构两个方面去分析把握。比如本题，题干是“本文开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用”，题干已经指出内容为“儿子小时候与母亲的一场小冲突”，位置为“本文开头”，这是
39、考查学生分析把握文章首段作用能力。答题时，首先明确首段有哪些作用，然后结合具体内容进行具体分析。首段的作用往往是开启（引出）下文，或与下文形成对照，会为下文做铺垫。总括全文，或点名题旨，或者表达与主治相关的某种情感。本文第一段写儿子小时候与母亲的一场小冲突，儿子作文得了第一，母亲告诉儿子自己小时候作文写得比他好，主要塑造了母亲形象，第一段说因为“我”作文得奖的事情和母亲一场小冲突，当时母亲是这样的“急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好”，“那时可能还不到十岁呢”，突出母亲年轻时争强好胜、孩子一样率真可爱。“她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长
40、得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子”，展现母子俩曾经有过一段轻松快乐无忧无虑的生活，与下文“我”双腿瘫痪后，母亲因为心疼、焦急、忧愁而过度操劳而早逝形成对比。写母子间小冲突这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。从艺术效果来看，如此开头，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。【9 题详解】此题考查欣赏作品形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。作者在文章中三次提到自己的年龄，起到突出强调的作用，答案应该在比较不同点的基础上概括得出。提问点在第 2 段和第 3 段。“二十岁”一问的相关内容在第 2 段，从“治病”和“扶助写作”两个方面体会母爱；“执着与无
41、私”的结论不难得出。“三十岁”一问的相关内容则在第 3 至第 9 段，这个问题涉及对“合欢树”意义的理解，体会到母爱的“深厚与恒久”。【点睛】分析文章段落作用，一般根据段落所在的位置，从内容和结构两个方面进行分析作答。文章开头段的作用一般为，结构上：总领全文或总起下文；设置悬念，吸引读者；为下文情节做铺垫。内容上：开篇点题（扣题）；奠定全文感情基调。如果开头段是环境描写，也可以从环境描写作用分析，如渲染、烘托.气氛等。文章中间段的作用，结构上：承上启下（过渡）；为下文某某情节（内容）做铺垫等。内容上：交代了内容，突出了人物特点；考虑对情节（内容）的作用。文章结尾段的作用，结构上：总结全文；照应
42、文章开头(题目)；首尾呼应等。内容上：点明(升华)中心；揭示(或深化)文章主题(画龙点睛)；引人深思，给人启迪，令人回味无穷，或给读者留下想象的空间。考虑对塑造人物或对故事情节的作用。还有，如果段落用了某种修辞，还有从该修辞所产生的作用角度进行分析。【10 题详解】本题考查文言断句的能力。“久”表示时间很久了，强调“在选调”时间长，“患”的主语应该也是“鲁宗道”，“久”前面不应该断开，排除 A项、D 项。“庑下”是“揭科条”的地点，此处省“于”，“人”应该作为后面“便之”的主语，“庑”“下”之间不需要断开，排除C项。句意：鲁宗道在选调之列很久，忧虑铨试规章制度繁杂苛密，等到了解了官吏扰乱作奸的
43、情况后，多整治纠正过来，并把一些规章制度全部公示在廊屋墙上，便于人们了解。故选 B。【11 题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。D 项，“意义相同”错误。“歌以赠之”中“赠”的意思为“赠送”。作歌用来赠给她（琵琶女）。故选 D。【12 题详解】本题考查概括和分析文章内容的能力。A 项，“他任濠州定远县尉时，派遣乡丁疏通治理了年久堵塞的河道”错误，结合“为濠州定远尉，再调海盐令。县东南旧有港，导海水至邑下，岁久湮塞，宗道发乡丁疏治之，人号 鲁公浦”分析，鲁宗道疏通治理河道是他在担任海盐县令期间的事情。故选 A。【13 题详解】本题主要考查文言语句翻译的能力。（1）“徒”，白白地；
44、“窃”，私下里；“耻”，意动用法，以为耻；“尸禄”，意思是空食俸禄而不尽其职，无所事事；“罢”，罢免官职。（2）补充主语“鲁宗道”；“微行”，旧时谓帝王或有权势者隐匿身分，易服出行或私访；“偶”，偶然，碰巧，恰巧；“亟召”，急切召见；“及门”，登门，在门口；“自”，介词，从。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导
45、，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：鲁宗道，字贯之，亳州谯县人。幼年丧父成了孤儿，寄养在外祖家。舅舅们都是行武之人，很轻视宗道，鲁宗道越发勤勉读书。（鲁宗道）把自己写的文章放在袖子里前去拜见戚纶，戚纶很器重他。（鲁宗道）中了进士，做了濠州定远尉，两次调动任海盐县令。县东南原来有河道，能引海水到城下，但是年久堵塞，鲁宗道派遣乡丁疏通治理了这条河道，人们称这条水道为“鲁公浦”。天禧元年，朝廷开始诏令两省设置六名谏官，考核他们的谏言作为等级的高低，首先提拔鲁宗道与刘烨担任右正言。（过去）谏官
46、的奏章要经由阁门才能送到皇帝手中，并且谏官无法与皇帝面陈意见，鲁宗道请求当面与皇帝论事，奏章通过通进司直达皇帝，于是成了定例。鲁宗道有时听到传闻，便多次在朝廷上进谏，皇上心里很是讨厌他说得太多。后来趁回答皇上问话之机，鲁宗道为自己辩解说：“皇上任用我，难道想白白地担当纳谏的虚名吗？我私下里为自己不做事而白拿俸禄感到羞耻，请求罢免我的官职让我离去。”皇上安抚劝谕（鲁宗道）很久，后来在大殿的墙壁上写上“鲁直”二字，大概是想念鲁宗道。仁宗即位，（鲁宗道）迁任户部郎中、龙图阁直学士兼侍讲、判吏部流内铨。鲁宗道在选调之列很久，忧虑铨试规章制度繁杂苛密，等到了解了官吏扰乱作奸的情况后，多整治纠正过来，并把
47、一些规章制度全部公示在廊屋墙上，便于人们了解。章献太后执掌朝政，问鲁宗道说：“唐代的武后是个怎样的君主呢？”回答说：“她是唐代的罪人，差点危害国家。”太后默不作声。仁宗皇帝、太后将一同到慈孝寺去，（太后）要乘大安辇走在皇帝前边，鲁宗道说：“丈夫死了跟从儿子，是妇人立身的道义。”太后就立即下令在皇上的辇后乘车前往。当时很多当权者都让自己的孩子在馆阁读书，鲁宗道说：“馆阁是培育天下英才的地方，怎么是纨绔子弟们凭父辈的恩泽待的地方呢？”枢密使曹利用依仗权势骄横跋扈，鲁宗道多次在皇上面前指责他。从贵戚到当权者都怕他，称他为“鱼头参政”，因他姓鲁，而且说他的秉性像鱼头那样硬。两次升职做尚书礼部侍郎、祥源
48、观使。病重的时候，皇上亲自来慰问，赐给他白银三千两。他死了以后，太后亲自去祭奠他，追封他为兵部尚书。鲁宗道为人刚毅正直，痛恨邪恶，不能容忍，遇到事情敢于说话，不注意细枝末节。（鲁宗道）担任负责教育太子的官员时，家离酒馆很近，曾经穿便服前往酒馆喝酒，碰巧真宗急切召他进见，派去传旨的使者到他家中等了很久，鲁宗道才从酒店回来。使者先入宫禀报，和鲁宗道约定说：“如果皇上责怪您来晚了，（我）拿什么话来回答？”鲁宗道说：“只需如实回答。”使者说：“如果这样，那么您就获罪了。”鲁宗道说：“喝酒，是人之常情；欺蒙君王，就是做人臣的大罪过了。”真宗果然问他（为何迟迟而来），使者就完全按照鲁宗道所说的话向皇上禀报
49、。真宗责问鲁宗道，鲁宗道谢罪说：“有老朋友从家乡来，我家贫，没有像样的杯盘，所以就到酒店去招待他。”真宗认为鲁宗道忠实可以重用，曾把这个意见告诉了刘太后，刘太后临朝，鲁宗道就得到提升重用。（他死后，）起先，太常商议给鲁宗道的谥号为刚简，又改为肃简。后人议论认为“肃”不如“刚”贴切实在。【14 题详解】本题考查学生对诗歌内容和手法的理解能力。解答此题既要对两首进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中的每一个重点，对诗歌的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。另外要求考生熟悉常用的修辞和表现手法，知道常用的表现手法的特点，并根据其特点进行准确
50、判断。本题中，C 项“还描绘了桃花李花”错，诗人并没有描绘这两种花，而是提及两花作为对比，认为桃花李花媚俗，只能算是梅花的奴仆，照应梅花风韵“清姝”。故选 C。【15 题详解】本题考查综合比较阅读诗歌的能力。这道题的综合能力包括对诗歌内容的理解和筛选以及把握诗人情感态度的能力。解答本题，题干要求“概括陈与义对墨梅画特点的认识，并说说两首诗题咏的侧重点有什么不同”，先要综合感知两首诗的情感，再根据问题回到诗歌中寻找解决问题的重要依据。其一是抓住墨梅“此花风韵更清姝”、“从教变白能为黑”两个特点，即，墨梅图的色泽淡墨，风韵尤其清淡秀美；更注重对梅花色泽风韵的描绘；其二抓住“含章檐下春风面”和“意足