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1、_“快乐篮球”教学案例邵进南一、教学思路：认真贯彻体育课程标准的精神，以培养学生终生认真贯彻体育课程标准的精神，以培养学生终生体育意识为宗旨，本着“健康第一”的指导思想，面体育意识为宗旨，本着“健康第一”的指导思想，面向全体学生，让学生自主、主动地在“玩中学、学中向全体学生，让学生自主、主动地在“玩中学、学中玩”发展。通过篮球游戏、比赛等不同形式的练习，玩”发展。通过篮球游戏、比赛等不同形式的练习，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队意识和思维能激发学生的学习兴趣，提高学生的团队意识和思维能力；利用课堂教学，调动学生的学习积极性，培养学力；利用课堂教学，调动学生的学习积极性，培养学生自学、自练的
2、能力，创设平等和谐的师生关系，为生自学、自练的能力，创设平等和谐的师生关系，为学生营造一个良好的学习氛围，为学生的终身体育打学生营造一个良好的学习氛围，为学生的终身体育打下良好的基础。下良好的基础。二、学生分析二、学生分析小学五至六年级的儿童是小学高年级的学生，他小学五至六年级的儿童是小学高年级的学生，他们正从儿童少年时期向青春期过渡，是与初中相衔接们正从儿童少年时期向青春期过渡，是与初中相衔接的时期，而且活泼好动是他们的天性，愿意在学生面的时期，而且活泼好动是他们的天性，愿意在学生面前展示自我，前展示自我，喜欢对抗性、喜欢对抗性、富有挑战性的活动和游戏，富有挑战性的活动和游戏，而且著名的球星
3、往往是他们所羡慕和崇拜偶像。小学而且著名的球星往往是他们所羡慕和崇拜偶像。小学生学习球类运动正处于启蒙阶段，熟悉球性，提高控生学习球类运动正处于启蒙阶段，熟悉球性，提高控球能力，培养学生对球类运动的兴趣是很重要的。球能力，培养学生对球类运动的兴趣是很重要的。三、教材分析三、教材分析玩球、打球、赛球是广大青少年儿童所喜爱的，玩球、打球、赛球是广大青少年儿童所喜爱的，球类运动不仅具有对抗性、趣味性等特点，而且强调球类运动不仅具有对抗性、趣味性等特点，而且强调集体合作，灵活多变地运用各项技术、战术，对锻炼集体合作，灵活多变地运用各项技术、战术，对锻炼人的体力，发展社会适应能力，充分发挥个人和集体人的
4、体力，发展社会适应能力，充分发挥个人和集体的聪明智慧都是具有不可替代的作用，通过篮球行进的聪明智慧都是具有不可替代的作用，通过篮球行进间运球技术、技能的学习，激发学生的参与意识和兴间运球技术、技能的学习，激发学生的参与意识和兴趣，趣，提高学习的主动性和积极性，提高学习的主动性和积极性，培养了学生的自信、培养了学生的自信、自尊，勇于克服困难及坚强的意志。自尊，勇于克服困难及坚强的意志。四、教学目标：1 1、初步学习体会行进间运球的动作，初步学习体会行进间运球的动作，能使能使 80%80%的学生的学生基本掌握行进间运球的动作技能，发展学生的协基本掌握行进间运球的动作技能，发展学生的协调性、灵敏性、
5、力量等身体素质、提高上肢力量。调性、灵敏性、力量等身体素质、提高上肢力量。2 2、通过篮球不同形式的练习和比赛，激发学生的参、通过篮球不同形式的练习和比赛，激发学生的参与热情和积极性，与热情和积极性，提高学生篮球的控制能力，提高学生篮球的控制能力，发展发展学生的反应能力学生的反应能力,提高学生的自尊心、自信心。提高学生的自尊心、自信心。3 3、培养学生勇敢、顽强和勇于克服困难的精神和团、培养学生勇敢、顽强和勇于克服困难的精神和团_体协作的品质。体协作的品质。五、教学内容：篮球行进间运球（水平三）：篮球行进间运球（水平三）六、学习重点：按拍球的部位；按拍球的部位；学习难点：身体的协身体的协调用力
6、；调用力；学习的关键：运球时的身体重心运球时的身体重心七、场地、器材：小篮球：小篮球 4242 个、自制小篮球架个、自制小篮球架 1 1 付、付、2 2 个跨栏袈个跨栏袈八、教学过程准备部分：学生两路纵队沿着篮球场地进行热身活动，学生两路纵队沿着篮球场地进行热身活动，然后由两路变成四列横队站好，然后由两路变成四列横队站好，由排头依次向后传球，由排头依次向后传球，在音乐的伴奏下，教师领着学生进行球操和熟悉球性在音乐的伴奏下，教师领着学生进行球操和熟悉球性练习，如体前头上左右拨球、反弹球和上抛球练习、练习，如体前头上左右拨球、反弹球和上抛球练习、腰部绕环、跨下腰部绕环、跨下 8 8 字左右手交换接
7、球等。利用小游戏字左右手交换接球等。利用小游戏（姚明和李宁）来复习（姚明）高、（姚明和李宁）来复习（姚明）高、（李宁）低运球，（李宁）低运球，从而调动学生的积极性。从而调动学生的积极性。（意图：培养学生的注意力，（意图：培养学生的注意力，提高学生机体兴奋状态，提高学生机体兴奋状态，使学生各关节得到充分活动，使学生各关节得到充分活动，为学习打下基础。一般性和专门性练习，更好的为主为学习打下基础。一般性和专门性练习，更好的为主教材服务。教材服务。）基本部分：教师运用语言引导，学生带着问题（思考：教师运用语言引导，学生带着问题（思考1 1、手应该拍球的什么部位？、手应该拍球的什么部位？2 2、球应该
8、落在人体的什、球应该落在人体的什么部位？）么部位？）边讨论边进行体验性练习运球走，边讨论边进行体验性练习运球走，（意图：意图：发挥学生自学、自练能力，培养学生解决问题和分析发挥学生自学、自练能力，培养学生解决问题和分析问题的能力。问题的能力。）教师总结：）教师总结：（手按拍球后上方、球应该（手按拍球后上方、球应该落在身体的斜前方）讲解运球的动作要领以及示范，落在身体的斜前方）讲解运球的动作要领以及示范，学生继续分散练习，体验动作要领。教师利用引导、学生继续分散练习，体验动作要领。教师利用引导、诱导、观察、指导等方法，然后通过强化原地运球诱导、观察、指导等方法，然后通过强化原地运球运球走行进间运
9、球练习、看信号运球、捅抢球运球走行进间运球练习、看信号运球、捅抢球练习、行进间运球与高低运球相结合、行进间运球迎练习、行进间运球与高低运球相结合、行进间运球迎面接力、小游戏“穿树林运球”等多种练习方式，让面接力、小游戏“穿树林运球”等多种练习方式，让学生逐步体验篮球行进间运球的动作要领。学生逐步体验篮球行进间运球的动作要领。（意图：（意图：提提高学生动手、动脑的习惯和展示自我的能力，突出培高学生动手、动脑的习惯和展示自我的能力，突出培养学生的主体意识，养学生的主体意识，同时让学生体验成功的喜悦。同时让学生体验成功的喜悦。）最最后让学生自由结合分组，根据所掌握的动作技术，分后让学生自由结合分组，
10、根据所掌握的动作技术，分别进行半场的篮球比赛别进行半场的篮球比赛（降低篮球架高度和简化规则）（降低篮球架高度和简化规则）和手球比赛和手球比赛（简化规则）（简化规则）、四门球比赛。四门球比赛。让学生尽情的让学生尽情的进行个性展示，为学生的发挥搭好平台。教师不同程进行个性展示，为学生的发挥搭好平台。教师不同程度的进行指导，因材施教，重点指导运球的学生，让度的进行指导，因材施教，重点指导运球的学生，让他们尽快掌握能运球技能。他们尽快掌握能运球技能。（意图：意图：调动学生的积极性、调动学生的积极性、主动性、灵活性和参与性，让学生把所学的动作技术主动性、灵活性和参与性，让学生把所学的动作技术_运用到比赛
11、中去，培养学生的团结协作意识，运用到比赛中去，培养学生的团结协作意识，）结束部分：学生散点站位，在音乐的伴奏下，教师领：学生散点站位，在音乐的伴奏下，教师领着学生进行放松练习，通过学生自我评价，谈自己的着学生进行放松练习，通过学生自我评价，谈自己的收获和体会，教师的评价，增强学生的自信心与自豪收获和体会，教师的评价，增强学生的自信心与自豪感，使其身心得到放松。感，使其身心得到放松。案例评析本节课的设计思路是篮球校本课教材的游戏化处本节课的设计思路是篮球校本课教材的游戏化处理。通过一个个游戏，将篮球技术的教学渗透其中，理。通过一个个游戏，将篮球技术的教学渗透其中，使学生达到愉悦身心、展示自己个性
12、的目的。通过本使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。通过本节篮球校本课的教学，我发现一堂校本课的好坏并不节篮球校本课的教学，我发现一堂校本课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和欢迎程度，对于我们体育校本课来讲，要使学生真正欢迎程度，对于我们体育校本课来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所开设的课程参与到课堂中来则必须让学生首先对你所开设的课程感兴趣。因此，在这堂课上，我改变了以往的教学常感兴趣。因此，在这堂课上，我改变了以往的教学常规，在学习篮球行进间运球前，先让学生自我表演，规，在学习篮球行进间运球前，先让学
13、生自我表演，然后投入到玩球、戏球的过程中去。在这一过程中去然后投入到玩球、戏球的过程中去。在这一过程中去亲近篮球，喜爱篮球，激发学生的兴趣。然后引入本亲近篮球，喜爱篮球，激发学生的兴趣。然后引入本课主题，这样一来学生学习篮球行进间运球就不觉得课主题，这样一来学生学习篮球行进间运球就不觉得单调。单调。在学习的过程中，我通过不同的教学手段和教学在学习的过程中，我通过不同的教学手段和教学内容，让同学们在自主，探究，合作的氛围下进行学内容，让同学们在自主，探究，合作的氛围下进行学习，从而使他们逐渐掌握运球的基本技术、技能。而习，从而使他们逐渐掌握运球的基本技术、技能。而且，通过半场比赛、四门球比赛、手
14、球比赛，既检验且，通过半场比赛、四门球比赛、手球比赛，既检验同学们的学习情况，又通过简化篮球规则和降低篮球同学们的学习情况，又通过简化篮球规则和降低篮球架高度来激发他们的学习热情。本节课给了我很大的架高度来激发他们的学习热情。本节课给了我很大的启发：转换教师角色有助于培养学生的创新精神和实启发：转换教师角色有助于培养学生的创新精神和实践能力。践能力。在这节课上，在这节课上，我大胆地做了师生角色的转换，我大胆地做了师生角色的转换，最大限度的发挥学生的主体作用，体现学生做课堂小最大限度的发挥学生的主体作用，体现学生做课堂小主人的特点。教师则是指导者，参与教学活动的组织主人的特点。教师则是指导者，参
15、与教学活动的组织者，学习过程的帮助者。这无疑给学生从不同角度，者，学习过程的帮助者。这无疑给学生从不同角度，不同的层面，提供了展示自我的机会，提供了寻求创不同的层面，提供了展示自我的机会，提供了寻求创造成功的机会，增强了学生的自信心，体现了学生的造成功的机会，增强了学生的自信心，体现了学生的价值取向，和对社会高度的责任感，把课改理念有效价值取向，和对社会高度的责任感，把课改理念有效地融入到教学中。但是本节课也有不足的地方，如在地融入到教学中。但是本节课也有不足的地方，如在课堂上，教师的语言比较平淡，有时缺乏鼓励性的语课堂上，教师的语言比较平淡，有时缺乏鼓励性的语言来调控课堂的气氛，如果能真正融
16、入到学生中去，言来调控课堂的气氛，如果能真正融入到学生中去，那么学生就会更亲近你。即使在这种场合下，他们也那么学生就会更亲近你。即使在这种场合下，他们也会尽情的展示自我。会尽情的展示自我。_总之，篮球校本课如何发挥学生的主体作用，如总之，篮球校本课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确实是一个令人深思的问题。而何体现学生为主体，确实是一个令人深思的问题。而在校本课教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环在校本课教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的“教”和学生的“学”融为积极主动学习，使教师的“教”和学生的“学”融为一体，从而收到事半功倍的效果。一体，从而收到事半功倍的效果。_