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1、BCA（2007全国全国）画师借助于哈哈镜观）画师借助于哈哈镜观察创作对象，把现实中的察创作对象，把现实中的“瘦子瘦子”画成画成“胖子胖子”。回答。回答4、5题：题：4、图中画师完成的作品、图中画师完成的作品A.忠实再现原型又不拘泥于原型忠实再现原型又不拘泥于原型B.完全是该画师丰富想象力的产物完全是该画师丰富想象力的产物C.摆脱原型的制约，实现了主体的创摆脱原型的制约，实现了主体的创作意图作意图D.实现了主体发挥主观能动性与尊重实现了主体发挥主观能动性与尊重客观事实的统一客观事实的统一C5、漫画家用夸张的笔法表现了、漫画家用夸张的笔法表现了他对某些社会现象的看法，这给他对某些社会现象的看法，
2、这给我们在认识论上的启示是什么我们在认识论上的启示是什么认识是主体对客体的能动反映认识是主体对客体的能动反映认识是摹写与创造的统一认识是摹写与创造的统一认识主体创造客体的过程认识主体创造客体的过程认识是客体显现自身的过程认识是客体显现自身的过程A.B C D A6、（、（2007北京）生活中我们发现，当北京）生活中我们发现，当一个人穿上竖条衣服时，给人收缩感，一个人穿上竖条衣服时，给人收缩感，显得稍瘦；穿上横条衣服时，给人扩显得稍瘦；穿上横条衣服时，给人扩张感，显得稍胖。不同纹路的衣饰产张感，显得稍胖。不同纹路的衣饰产生不同视觉效果表明生不同视觉效果表明A、错觉实际上是一种假象、错觉实际上是一
3、种假象B、感性认识是易变、不可靠的、感性认识是易变、不可靠的C、感性认识受到客观因素的制约、感性认识受到客观因素的制约D、认识的根本任务是透过现象把握本、认识的根本任务是透过现象把握本质质C7、（、（2007重庆）重庆）“生病了想起健生病了想起健身身”、“出事故了想起安全教育出事故了想起安全教育”、“入监狱了想起拒贿入监狱了想起拒贿”，这三句话，这三句话中的中的“想想”字，体现的是字，体现的是A、认识的计划性、认识的计划性B、认识的目的性、认识的目的性C、认识的预见性、认识的预见性D、人脑对客观事物的反映、人脑对客观事物的反映D8、（、（2007四川）四川）“兵者，诡道也。兵者，诡道也。故能而
4、示之不能，用而示之不用，故能而示之不能，用而示之不用，近而示之远，远而示之近近而示之远，远而示之近”（孙子兵法孙子兵法）这段话启示我们）这段话启示我们要要A、按客观规律办事、按客观规律办事B、透过现象看本质、透过现象看本质C、准备走曲折的路、准备走曲折的路D、坚持从实际出发、坚持从实际出发B9、（、（2007四川）四川）“威客威客”是英文是英文Witkey（Wit智慧、智慧、key钥匙钥匙）的音译。目前，）的音译。目前，“威客威客”主要通过在网上提供创意、标志设主要通过在网上提供创意、标志设计等各类智慧点子和知识产品，来为客户计等各类智慧点子和知识产品，来为客户服务并以此获利。服务并以此获利。
5、“威客威客”提供智慧点子提供智慧点子获利的内在原因是获利的内在原因是创造性思维来源于人的主观想象创造性思维来源于人的主观想象创造性思维能发现并解决新问题创造性思维能发现并解决新问题正确的认识对事物发展起促进作用正确的认识对事物发展起促进作用正确的认识对事物发展起决定作用正确的认识对事物发展起决定作用A B C DD有一道趣味智力题：某商店出售汽水，每瓶有一道趣味智力题：某商店出售汽水，每瓶1元，元，每两个空汽水瓶子可以换得每两个空汽水瓶子可以换得1瓶汽水，但不可兑瓶汽水，但不可兑换现金。使用换现金。使用10元现金，通过购买、换领、借入元现金，通过购买、换领、借入汽水并归还等方式，最多可享用汽水
6、并归还等方式，最多可享用20瓶汽水。据此瓶汽水。据此回答：回答：10、（、（2006全国）在这道趣味智力题中，能否全国）在这道趣味智力题中，能否得出正确答案，主要取决于得出正确答案，主要取决于逻辑思维的严密性逻辑思维的严密性形象思维的随机性形象思维的随机性理性认识的创造性理性认识的创造性感性认识的可靠性感性认识的可靠性A B C D B在治理黄河的过程中，通过研究，科学家们根据自然界在治理黄河的过程中，通过研究，科学家们根据自然界中的原型黄河构建了数字黄河、模型黄河。数字黄河是中的原型黄河构建了数字黄河、模型黄河。数字黄河是对原型黄河的数字虚拟，模型黄河即在实验室建造原型对原型黄河的数字虚拟，
7、模型黄河即在实验室建造原型黄河的模型。通过虚拟和模型实验一定程度上揭示了原黄河的模型。通过虚拟和模型实验一定程度上揭示了原型的规律，为我们治理黄河的科学决策提供了有力的支型的规律，为我们治理黄河的科学决策提供了有力的支持。据此回答持。据此回答11、12题。题。11、（、（2006全国）提供虚拟与模型方式认识对象，是全国）提供虚拟与模型方式认识对象，是现代科学认识的重要方法，深化了关于认识过程的哲学现代科学认识的重要方法，深化了关于认识过程的哲学思考，表明思考，表明理性认识是感性认识的深刻再现和反映理性认识是感性认识的深刻再现和反映理性认识可以通过感性形式表现出来理性认识可以通过感性形式表现出来
8、从感性认识上升到理性认识的手段是不断发展的从感性认识上升到理性认识的手段是不断发展的理性认识与感性认识相互渗透，二者已没有本质区别理性认识与感性认识相互渗透，二者已没有本质区别A B C DC12、借助虚拟与模型方式设计改造、借助虚拟与模型方式设计改造对象的方案、是现代工程设计与施对象的方案、是现代工程设计与施工的重要环节，可以使指导实践的工的重要环节，可以使指导实践的理性认识理性认识 经实验室检验而尽可能完善经实验室检验而尽可能完善经实验室检验达到尽善尽美经实验室检验达到尽善尽美更好地指导实践并经受实践检验更好地指导实践并经受实践检验在虚拟环境检验中变成直接现实在虚拟环境检验中变成直接现实A
9、 B C D C13、（、（2007江苏）古人云：疑乃觉悟之机，小江苏）古人云：疑乃觉悟之机，小疑则小悟，大疑则大悟，不疑则不悟。疑则小悟，大疑则大悟，不疑则不悟。辨题：怀疑是创造性思维的源泉。辨题：怀疑是创造性思维的源泉。怀疑是对现存事物的质疑，是敢于和善于发现怀疑是对现存事物的质疑，是敢于和善于发现问题、提出问题。相对于常规性思维而言，创造问题、提出问题。相对于常规性思维而言，创造性思维是一种打破常规敢于超越的思维活动。创性思维是一种打破常规敢于超越的思维活动。创造性思维始于发现和提出问题，怀疑是创造性思造性思维始于发现和提出问题，怀疑是创造性思维的必要前提。怀疑有利于解放思想，开拓思路，
10、维的必要前提。怀疑有利于解放思想，开拓思路，研究新情况，解决新问题，推动认识的不断发展。研究新情况，解决新问题，推动认识的不断发展。怀疑在创造性思维中有重要作用，但创造性思怀疑在创造性思维中有重要作用，但创造性思维的源泉不是怀疑，而是实践。我们要立足于现维的源泉不是怀疑，而是实践。我们要立足于现实，以实践为基础，正确发挥怀疑在创造性思维实，以实践为基础，正确发挥怀疑在创造性思维中的作用。中的作用。14、（、（2006全国）在经济增长的同时要注意能全国）在经济增长的同时要注意能源节约和环境保护，这是实现可持续发展的重要源节约和环境保护，这是实现可持续发展的重要要求。试运用客观规律性与主观能动性关
11、系的原要求。试运用客观规律性与主观能动性关系的原理加以说明。理加以说明。实现可持续发展，需要尊重客观规律，这是发实现可持续发展，需要尊重客观规律，这是发挥主观能动性的前提因为规律具有客观性，我们挥主观能动性的前提因为规律具有客观性，我们既要尊重经济增长的规律，又要尊重能源节约和既要尊重经济增长的规律，又要尊重能源节约和环境保护的客观规律。环境保护的客观规律。实现可持续发展，要发挥主观能动性。发挥主实现可持续发展，要发挥主观能动性。发挥主观能动性是认识规律运用规律的条件。发挥主观观能动性是认识规律运用规律的条件。发挥主观能动性表现在：提出可持续发展的目标，能动地能动性表现在：提出可持续发展的目标
12、，能动地认识相关规律，在实践中创造条件努力实现这一认识相关规律，在实践中创造条件努力实现这一目标。目标。（辨析）（辨析）2005年年10月月12日日9时许，我国自主研制的时许，我国自主研制的“神舟神舟”六号载人飞船，六号载人飞船，在酒泉卫星发射中心发射升空，准确进入预定轨道。这是我国第二次进行载人航在酒泉卫星发射中心发射升空，准确进入预定轨道。这是我国第二次进行载人航天飞行，也是第一次将我国两名宇航员同时送上太空。天飞行，也是第一次将我国两名宇航员同时送上太空。17日凌晨日凌晨4时时33分，在经分，在经过过115小时小时32分钟的太空飞行，分钟的太空飞行，“神舟神舟”六号载人飞船返回舱顺利着陆
13、。这一事六号载人飞船返回舱顺利着陆。这一事实说明实说明“谋事在人，成事在天。谋事在人，成事在天。”（1）“谋事在人谋事在人”认为事情的谋划在人，承认并倡导认为事情的谋划在人，承认并倡导发挥人的主观能动性，这个观点是正确的。发挥人的主观能动性，这个观点是正确的。（2）“成事在天成事在天”则要具体分析，则要具体分析，如果如果将将“天天”理解理解成成“神灵、上帝神灵、上帝”的代名词，认为办事情的成败取决于天的代名词，认为办事情的成败取决于天意，而不是对客观规律的尊重和主观能动性的发挥，这个意，而不是对客观规律的尊重和主观能动性的发挥，这个观点是错误的；观点是错误的；如果如果将将“天天”理解为办事情的
14、成败取决于理解为办事情的成败取决于是否尊重客观规律，从客观实际条件出发，这个观点就是是否尊重客观规律，从客观实际条件出发，这个观点就是合理的；合理的；如果如果认为人在客观规律面前无能为力、一事无成，认为人在客观规律面前无能为力、一事无成，则是错误的。而则是错误的。而“神州神州”六号载人飞船的成功发射，正是六号载人飞船的成功发射，正是人们既尊重客观规律又充分发挥主观能动性，将二者有机人们既尊重客观规律又充分发挥主观能动性，将二者有机结合起来的典范。结合起来的典范。剖析剖析创新是指在科学理沦的指导下，面对实创新是指在科学理沦的指导下，面对实践中的新情况，敢于提出新观点和新方法，践中的新情况，敢于提
15、出新观点和新方法，固守固守书本，固守教条，墨守成规，不从实际出发进行创书本，固守教条，墨守成规，不从实际出发进行创造性的思考，就不能提出科学的新知识、新方法，造性的思考，就不能提出科学的新知识、新方法，探讨新规律，创立新学说。创新的确需要敢于打破探讨新规律，创立新学说。创新的确需要敢于打破常规，常规，“想人之所未想，见人之所未见想人之所未想，见人之所未见”，但决不，但决不是违背客观规律，凭空主观臆断，如果违背客观规是违背客观规律，凭空主观臆断，如果违背客观规律，凭空臆断，那就不是创新。律，凭空臆断，那就不是创新。因此，就这因此，就这点来说，题中的观点有偏颇之处。点来说，题中的观点有偏颇之处。（
16、辨析）创新就是敢于打破常规，（辨析）创新就是敢于打破常规，“想想人之所未想，见人之所未见人之所未想，见人之所未见”现现象象与与本本质质的的关关系系透过现象认识本透过现象认识本质、由感性认识上升质、由感性认识上升到理性认识到理性认识主主观观能能动动性性是什么是什么为什么为什么想想做做精神状态精神状态揭示事物本质规律揭示事物本质规律满足需要满足需要克服困难挫折失败克服困难挫折失败为什么需要为什么需要怎样完成怎样完成正确发挥正确发挥现现象象与与本本质质的的区区别别认认识识的的程程度度水水平平认认识识的的作作用用占占有有大大量量可可靠靠的的感感性性材材料料运运用用科科学学思思维维方方法法加加工工制制作
17、作分分析析与与综综合合相相结结合合合合理理想想象象与与创创造造性性思思维维正确正确处理处理同同客观客观规律规律客观客观条件条件的的关系关系正确正确处理处理同同自身自身主观主观因素因素的的关系关系主主观观能能动动性性是什么是什么含义含义地位地位内容内容想的能力与活动想的能力与活动做的能力与活动做的能力与活动想与做中的精神想与做中的精神状态状态为什么为什么书本书本P7中的内容中的内容怎怎么么办办受客观因受客观因素的制约素的制约受主观因受主观因素的制约素的制约考点一、发挥主观能动性考点一、发挥主观能动性 1、尊重客观规律，按客观规律办事、尊重客观规律，按客观规律办事2、符合客观实际，一切从实际出发、
18、符合客观实际，一切从实际出发3、积累正确的主观因素、积累正确的主观因素（世界观，人生观、价值观）（世界观，人生观、价值观）1、是什么、是什么透过现象认识本质透过现象认识本质2、为什么、为什么从现象与本质的区别来说从现象与本质的区别来说从认识的程度、水平来说从认识的程度、水平来说从认识的作用来说从认识的作用来说真象与假象都是对事物本质的表现真象与假象都是对事物本质的表现3、怎么办、怎么办占有十分丰富并合乎实际的感性材料占有十分丰富并合乎实际的感性材料运用科学思维方法对感性材料进行加运用科学思维方法对感性材料进行加工制作工制作考点二、认识的根本任务考点二、认识的根本任务1、现象与本质、现象与本质（
19、1）现象与本质的区别与联系）现象与本质的区别与联系都属于客观范畴的问题，都是一种客观的东都属于客观范畴的问题，都是一种客观的东西，都是本质的表现形式。西，都是本质的表现形式。注意：注意：区别：区别：联系联系：本质离不开现象，本质总要表现为现象现象离本质离不开现象，本质总要表现为现象现象离2、比较真象与假象、比较真象与假象 区别区别：联系：联系：真象是指那些从正面直接表现本质的现象；假象是指真象是指那些从正面直接表现本质的现象；假象是指那些以否定方式或从反面歪曲地表现本质的现象。那些以否定方式或从反面歪曲地表现本质的现象。应用举例应用举例 材料一：马克思说：材料一：马克思说：“如果事物的表现形式
20、和事物的本质会直接合而为一，一切如果事物的表现形式和事物的本质会直接合而为一，一切科学都成为多余的了。科学都成为多余的了。”材料二：列宁说：材料二：列宁说：“本质在表现出来；现象是本质的。本质在表现出来；现象是本质的。”请回答：请回答：材料一说明了什么材料一说明了什么?材料二说明了什么材料二说明了什么?从两个材料中，我们应当得出什么样的结论从两个材料中，我们应当得出什么样的结论?（3）看待任何事物都要注意到事物的现象与本质。既要注意现象与本质的区别，）看待任何事物都要注意到事物的现象与本质。既要注意现象与本质的区别，不能混淆现象与本质；又要把握现象与本质的联系，不能将二者割裂。不能混淆现象与本
21、质；又要把握现象与本质的联系，不能将二者割裂。答案要点；答案要点；(1)材料一说明事物的现象与本质存在着根本的区别。这种区别表现在；第一，、材料一说明事物的现象与本质存在着根本的区别。这种区别表现在；第一，、现象是事物个别的，片面的东西，本质则是同类现象中共同的、一般的东西。第现象是事物个别的，片面的东西，本质则是同类现象中共同的、一般的东西。第二，现象是多变的、容易消失的东西，本质则是现象中相对稳定的东西。第三，二，现象是多变的、容易消失的东西，本质则是现象中相对稳定的东西。第三，现象是事物的表面特征，是事物的外部联系，可以被人的感觉器官直接感知；本现象是事物的表面特征，是事物的外部联系，可
22、以被人的感觉器官直接感知；本质是事物的内部联系，是事物的根本性质，需要靠人的理性思维去把握。质是事物的内部联系，是事物的根本性质，需要靠人的理性思维去把握。(2)材料二说明事物的现象与本质密切相联、不可分割。这种联系表现在：第一，材料二说明事物的现象与本质密切相联、不可分割。这种联系表现在：第一，本质离不开现象，本质总要表现为现象。第二，现象离不开本质，现象是本质的本质离不开现象，本质总要表现为现象。第二，现象离不开本质，现象是本质的表现。表现。区别。第一，含义不同。感性认识是对现象的认识，区别。第一，含义不同。感性认识是对现象的认识，而理性认识是对事物本质和规律的认识。第二，程度、水而理性认
23、识是对事物本质和规律的认识。第二，程度、水平不同。感性认识是认识的低级阶段，理性认识是认识的平不同。感性认识是认识的低级阶段，理性认识是认识的高级阶段，它比感性认识更可靠、更深刻。第三，作用不高级阶段，它比感性认识更可靠、更深刻。第三，作用不同。正确的感性认识对实践有指导作用，同。正确的感性认识对实践有指导作用，而正确地反映而正确地反映了事物本质和规律的理性认识对实践有更大的指导作用。了事物本质和规律的理性认识对实践有更大的指导作用。联系。第一，理性认识依赖于感性认识。感性认识是联系。第一，理性认识依赖于感性认识。感性认识是认识的低级阶段，是理性认识的基础。没有感性认识，就认识的低级阶段，是理
24、性认识的基础。没有感性认识，就不会产生理性认识。坚持这一点就是坚持不会产生理性认识。坚持这一点就是坚持认识论中的唯物认识论中的唯物主义主义。第二，感性认识有待于发展到理性认识，这是由感。第二，感性认识有待于发展到理性认识，这是由感性认识的局限性和认识的任务、目的决定的。认识的根本性认识的局限性和认识的任务、目的决定的。认识的根本任务在于揭示事物的本质和规律，认识的目的在于用获得任务在于揭示事物的本质和规律，认识的目的在于用获得的理性认识去指导实践。坚持这一点就是坚持的理性认识去指导实践。坚持这一点就是坚持认识论中的认识论中的辩证法。辩证法。感性认识和理性认识的区别与联系感性认识和理性认识的区别
25、与联系考点三：深化认识、发展认识考点三：深化认识、发展认识1、认识过程的两次飞跃及其关系、认识过程的两次飞跃及其关系 A认识过程的两次飞跃认识过程的两次飞跃 B两次飞跃的关系：第一次飞跃是第二次飞跃的准两次飞跃的关系：第一次飞跃是第二次飞跃的准备，第二次飞跃是第一次飞跃的目的和归宿备，第二次飞跃是第一次飞跃的目的和归宿2、为什么人们的认识要不断深化、扩展和向前推移？、为什么人们的认识要不断深化、扩展和向前推移？首先首先 ；其次其次 ；再次再次 。综上所述，从深度上讲综上所述，从深度上讲 ；从广度上讲从广度上讲 ；从进程上讲从进程上讲 。考点四：创新精神和创造性思维考点四：创新精神和创造性思维1
26、、合理的科学的想象，立足已知的事实，根据已、合理的科学的想象，立足已知的事实，根据已知的规律，充分发挥人的思维潜能，对人们认识世知的规律，充分发挥人的思维潜能，对人们认识世界和改造世界是极为有益的。合理想象必须坚持尊界和改造世界是极为有益的。合理想象必须坚持尊重客观规律和充分发挥主观能动性的有机统一。重客观规律和充分发挥主观能动性的有机统一。2、创造性思维要求人们以科学理论为指导，从实、创造性思维要求人们以科学理论为指导，从实际出发，敢于提出新问题，解决新问题。坚持创造际出发，敢于提出新问题，解决新问题。坚持创造性思维，就不能固守书本，受前人现成结论所束缚，性思维，就不能固守书本，受前人现成结
27、论所束缚，而要敢于打破常规，进行逆向思维和发散性思维。而要敢于打破常规，进行逆向思维和发散性思维。3、如何培养创造性思维？（重点记忆五点要求）如何培养创造性思维？（重点记忆五点要求）第第33页页高考题训练（高考题训练（2004年江苏卷第年江苏卷第36题）题）辨析：辨析：实践出真知。人们只要参加实践，就能认识事物的实践出真知。人们只要参加实践，就能认识事物的本质和规律。本质和规律。【答答案案】(1)实实践践是是认认识识的的基基础础。人人们们只只有有在在实实践践活活动动中中，才能获得对事物的认识。因此，实践出真知。才能获得对事物的认识。因此，实践出真知。(2)仅仅仅仅从从事事实实践践活活动动，未未必必就就能能认认识识事事物物的的本本质质和和规规律律。要要获获得得对对客客观观事事物物本本质质和和规规律律 的的认认识识，必必须须实实现现从从感感性性认认识上升到理性认识的飞跃。识上升到理性认识的飞跃。(3)要实现这一飞跃，人们必须通过实践，占有丰富而真实要实现这一飞跃，人们必须通过实践，占有丰富而真实的感性材料，并且运用科学的思维方法，对感性材料进行加的感性材料，并且运用科学的思维方法，对感性材料进行加工制作，才能透过现象认识事物的本质和规律。工制作，才能透过现象认识事物的本质和规律。