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1、喜怒哀乐1、亲近学生,激趣导入首先我将出示自己不同表情的照片，以头像为主,提问学生，“猜猜可能发生了什么事？这样学生便能快速投入到课堂教学中来。让学生理解不同表情来自于不同情境，不同心情，从而导入本课课题喜怒哀乐2、欣赏名作,技法指导欣赏蒙娜丽莎、伏尔加河上的纤夫的头像表情，并请学生猜猜人物可能身处的背景，在学生回答完成后，出现完整图,帮 助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。然后我将组织学生分组讨论，除了范例中的几种人物表情外，还有哪些人物表情,请学生作出不同的表情,并描述每种表情的五官变化.然后我再和学生一起看书中知识窗的内容进行小结，组织学生读一读,如：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘”，学
2、生边读,教师边出示相关表情图片让学生进行对照。3、步骤示范，技法点击这一环节中,我首先通过课件展示，欣赏人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同表现方法，这一环节能为能力弱及无从下手的学生提供帮助。然后我再引导学生学习书中的“技法点击”，掌握作画步骤，我将以一位学生为例，边引导学生观察人物,边按作画步骤示范，尤其在画五官时,提醒学生运用知识窗内的古代画诀,同时鼓励创新，适当夸张，以及用线的粗细、疏密、深浅和虚实。4、鼓励创作，品评欣赏这一环节我首先会对学生提出作画要求：运用线描的手法表现同学的人物头像,注意构图与表情的刻画。可适当夸张。在学生作画的时候，我安排学生分组作画，细心观察学生的写生表现程度,适时指导,对于一些能力较弱的学生给予帮助与鼓励，让他们建立起美术学习的信心和兴趣。对作品的评价这一环节我尤为重视，我设置了两个环节：1、学生自评,给自己作业写上评语或评分。2、将作品展示在黑板上,引导学生欣赏、比较、了解五官的微妙变化能产生不同的表情。在整个评价过程中，既要关注学生掌握美术知识，技能的情况,更要重视对学生美术能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。最后，我来作一下总结，我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情的乐趣，共同学习画表情的活动，技法学生学习美术的激情,让他们在玩中学.我的说课到此结束，谢谢。