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1、2022翼教版四上数教学工作总结（精选3篇）_四年级教学工作总结 翼教版四上数教学工作总结（精选3篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“四年级教学工作总结”。 第1篇：苏教版四数上相识垂直教学设计 相识垂直 淮安市新渡小学 刘文中 邮编：223302 【教学内容】：苏教版四年级数学上册第42-44页例题，想想做做1-3 【教材简析】：相识垂直是在学生学习了直线的相交与平行的基础上支配的，相识垂线的编排与平行线类似，第42页例题从现实场景中抽象出两组相交的直线，发觉都相交成直角，以此描述两条直线相互垂直的概念，同样再举出相应的实例；第43例题支配过已知直线上的点画它的垂线
2、，“试一试”让学生过已知直线外的一点画它的垂线，进一步驾驭画垂线的方法。“想想做做”通过对折长方形的纸、推断图形中相互垂直线段以及画垂线，巩固相互垂直的概念，发展空间观念。【教学目标】： 1结合生活情境，体验两条直线的垂直关系，理解相互垂直，垂线，垂足等概念。 2通过自主操作与合作沟通，学会用三角尺，量角器等工具画已知直线的垂线。 3使学生感受生活里的垂直现象，了解垂直在现实生活中的应用。能主动参加视察与操作等学习活动，培育学生学习数学的主动情感和与人合作沟通的实力。 【教学重点】： 1、相识并理解垂直的概念。 2、会用三角板、量角器画垂线。 【教学难点】：正确画出不同位置的垂线。 【教具打算
3、】：课件，三角板、量角器。 【设计理念】：以新课标理念为指导，结合本节课的实际，采纳视察比较法，实践操作法，合作沟通法，并恰当运用多媒体进行直观形象的协助教学。 【设计思路】： 1、紧密联系学生的生活环境，从他们熟识的生活场景中感知生活中的垂直现象并抽象出垂直相交的几何图形，并依据相交的角度概括出垂直的特征，帮助学生建立垂直的概念。同时，留意引导学生从现实生活中找出实例，进一步支撑和丰富垂直的表象，加深对垂直的相识和理解。 2、激励学生独立思索、合作沟通。为使学生能充分相识和理解垂直的概念，在本节课中，设计了不同层面的探讨题和推断题，通过引导他们思索、探究、沟通，全程参加学习活动，从而真正理解
4、和驾驭垂直的概念。 3、重视学生的操作实践活动，在活动中加深对所学学问的体验，进一步深化垂直概念的理解，促进学生空间观念的发展。 【教学过程】： 一、引入 1、复习：通过上一节课的学习，你知道同一平面内，两条直线有哪两种关系？你会用手指表示吗? 【设计意图】： 复习旧知，唤起学生已有的阅历，同一平面内两条直线的位置有平行与相交两种状况，为下面探讨相交进行铺垫。 2、课件出示与教材第42页例题图片类似的本校内图片，提问：在图片中哪两条线是平行的？（生指）哪两条线是相交的？（生再指） 3、我们可以画出图中一组相交的直线（依据学生所指，抽象出垂直相交的图形，移除实图） 【设计意图】：结合详细的生活实
5、例引入学习内容，让学生感知生活中的垂直现象并抽象出垂直相交的几何图形，培育初步的空间观念。 4、指出：我们今日就来探讨相交的直线，但只探讨两条直线特别的相交状况。（特别的相交） 二、相识“相互垂直” 1、指屏幕上两幅相互垂直的图，问：视察这两组相交的直线，你有什么发觉?（如有困难，则追问：每组两条指向相交组成几个角？各是什么角？假如说“相互垂直”，则让学生说理） 2、当回答“相交成直角”时，追问：你能验证给大家看看吗？（可演示三角尺直角比量各角，老师可适时帮助）。 【设计意图】：引导学生自主视察，发觉这种特别的相交的特点，并让学生自主验证，经验探究的过程，自主构建学问。 3、揭示概念：两条直线
6、相交成直角时，这两条直线相互垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫垂足。（出示概念） 4、依据刚才的学习，两条直线在什么状况下才能称作相互垂直？你能在图中指一指谁是谁的垂线吗?哪儿是垂足？先自己指一指，说一说，再同桌沟通。 补充：假如一条直线称作是a，另一条直线称作是b，我们可以怎么说？（直线a与直线b相互垂直，直线a是直线b的垂线，直线b也是直线a的垂线） 【设计意图】：通过学生的探讨沟通，使学生理解垂线是两条直线相互依存的关系，从而形成正确的空间观念。通过探讨、探讨，充分发挥学生的主体作用，引导他们主动参加合作沟通解决问题的全过程，不断获得胜利的体验。 5、你在生活中见过
7、相互垂直的线吗？相机出示教材中的实例图，对学生的表达刚好给与修正。 【设计意图】：让学生感受到，数学就在我们身边，培育学生学习数学的爱好。 6、加深相识相互垂直 （1）、下面的哪几个图形中的两条直线是相互垂直的？（课件出示） 【设计意图】：学生对于垂直的相识往往只停留于字面，对图形的相识局限于标准图形。设计这组推断题，注意了垂直的不同表现形式，使他们相识到，不管是直线、射线还是线段，不论它们相交的形态如何，只要这两条线相交成的角是直角，这两条线就相互垂直，从而进一步强化对垂直概念的相识和理解，支撑和丰富相应的表象，发展其空间观念。 小结：两条直线相互垂直的关键是看它们相交的夹角是否成90，直线
8、，射线，线段都没有关系，和它们的位置也没有关系。 （2）、想想做做第2题。 下面各是什么图形?每个图形中哪些线段是相互垂直的？组织沟通，举几个例子让学生说说在相互垂直的两条线段中谁是谁的垂线？垂足在哪儿？ 二、画垂线 1、谈话：我们已经相识了相互垂直，并能推断两条直线是否垂直，你会用手指表示两条线段相互垂直吗？老师还想请大家想方法利用自己身边的材料做或画出两条相互垂直的线段来，试一试吧！可以合作。（折纸，搭、用方格纸、用尺或量角器画） 【设计意图】：让学生在丰富的操作活动中反复体验，逐步获得对垂直的清楚相识。同时大大激发学生的参加热忱，激活他们的思维。 （1）、巡察、指导 （2）、实物展台进行
9、展示、沟通（留意不同的位置） 2、教学过直线上一点画已知直线的垂线 （1）、假如有一条直线上面有一点A，你能经过这条直线上的A点画出这条直线的垂线吗? （出示图） （2）、学生尝试用直尺和三角尺经过A点画垂线。有困难的可以看课本第43页图，操作时老师巡察、指导。 （3）、组织沟通：请你说一说你用上面工具，是怎样经过A点画已知直线的垂线的?学生回答后，课件演示，指名一生演示。 （4）、归纳： 师生共同小结画垂线的步骤，老师相机出示画垂线的顺口溜，边读边用三角尺演示： 手拿斜边底靠线， 靠好线后再靠点； 靠到点后画垂线， 垂线画得笔又直。 【设计意图】：通过让学生动手画一画，议一议，在实践过程中自
10、己归纳总结出画垂线的步骤和方法，使他们在充分参加学习的全过程中感受胜利的体验。将画垂线的步骤用顺口溜的形式表达出来，易于学生驾驭，同时激发他们的爱好。 （5）、试一试 谈话：假如这个点不在直线上呢？（指出“直线外”，出示图），你能经过直线外的一点A画出已知直线的垂线吗？ 巡察、指导。 指名上黑板来演示作图。订正，沟通：从刚才的沟通中你能说说经过直线外一点用三角尺画已知直线的垂线的步骤是怎样的？要留意点什么？ 小结：一重合，二平移，三画线。 追问:过直线外一点画已知直线的垂线和过直线上一点画垂线的步骤有什么相同的地方？（老师演示） （6）、想想做做第3题 巡察、指导，完成后，同桌检查。 四、全课
11、总结 这节课我们一起相识了垂直，谁来说说，关于垂直，你知道了什么？你还有什么问题吗？ 五、板书 相识垂直 特别的相交 相互垂直 第2篇：四数教学工作总结 小学四年级数学教学工作学年总结楚雄市灵秀小学数学老师 胡家明 匆忙忙忙又一学年过去，心平气和坐下来反思一学年的教学状况，有苦、有甜，而更多的是思索！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着实有不少的收获。为使下一阶段的教学工作更顺当地开展，现对本学年的教学工作状况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，促进教学工作更上一层楼。 一、指导思想 教材以数学课程标准为依据，汲取了教化学和心理学领域的最新探讨成果，致力于变更小学生的数学
12、学习方式，在课堂中推动素养教化，力求体现三个面对的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系；体会数学的价值，增加理解数学和运用数学的信念；初步学会应用数学的思维方式去视察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探究，勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。 二、加强业务学习，切实转变教化教学观念，不断完善教学思想，提高自己的理论水平和实践水平。 一个教化工作者有什么样的教学思想和教化理念，会干脆体现在一切教化工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充溢完善自己的教化教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。新的国家课程标准体
13、现显明的时代气息，它的应运而生，为教化注入了新的朝气。为此，我把学习新课程标准作为本人业务学习的一项重要内容，常常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，虚心向同事学习、主动参与教研活动、参与听课议课和课例研修并主动发言，主动努力与同事合作。通过努力学习，观摩 吸取别人之长，不断充溢自己，树立新的教学观念，主动实践参加式教学模式，探究新的教学路子，努力提高自己的教学水平。 三、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神 1、备课仔细细致，尽力做到科学、精确、严密。备课时力求深化 1 理解教材，精确把握重点和难点。仔细编写教学活动方案，力争突出新教材新思路新方法。 2、教学工作中我立足于课堂，
14、努力将新课标的精神体现于每节课中。 （1）在平常的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，老师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和学生的年龄特点，敏捷设计教法，主动引导学生在主动探究、合作沟通数学学问的过程中，领悟和驾驭数学思想方法，注意对学生数学实力的培育。 （2）创设生活情境，激发探究欲望。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟识的情境：这样消退了学生对学问的生疏感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。 四、教学反思 1、注意将学问积累与动手操作，生活实践紧密结合，加强学问运用的综合性，敏捷性与实践性； 2、注意学问的全方位整合与综合运用分析； 3、在学问学习过程
15、中，注意培育学生学问回顾与反思的习惯； 4、在学习过程中强调独立思索与合作沟通相结合，培育学生积累学问，提出问题，分析问题和解决问题的习惯和实力，培育初步的应用意识； 5、在学问学习的过程中；留意实力的培育及习惯的养成； 6、在学习过程中引导学生体会数学的价值，培育勇于探究，勇于创新的科学精神，获得适应将来社会生活点和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。 五、成果与不足： 个别同学学问驾驭不够扎实，学习习惯有待于培育，改进与提高；整体学问整合不够，学生分析问题和运用学问的实力有待培育提高；须加强全面培育与个别辅导，学生的计算与运用学问的实力还须在 今后的教学工作中加强。纵观一学年的
16、学生统测学习成果: 四年级二班数学学年全市统测成果为：86.61的平均分，及格率94.44%，达标 率为81.48%，四年级三班学年统测成果为：82.94的平均分，及格率96.3%，达标率为68.52%，仍旧未能使我满足。 总之，本学年我教学看法端正仔细，任劳任怨，不早退、不迟到，能仔细落实学校对备、教、批、辅、各教学环节的规定，努力向课堂要质量。当然也有很多值得改进的地方和值得吸取的教训，如：如何留意平常积累自己的教学资料；如何创建性地开展各项工作等等都是我要努力的方向。今后我会努力学习，主动实践，勤于积累，争取不断地超越自己。 第3篇：冀教版数学四上近似数教学设计.doc定稿 近似数 教学
17、目标： 1能正确地比较亿以内数的大小。 2能把整万的数改写成用万作单位的数。 3能正确的用“四舍五入”法求近似数。 4培育学生比较、分析的思维实力，养成良好的学习习惯。 教学重点： 娴熟驾驭亿以内的数位依次。 教学难点： 位数与数位的区分，省略万位后面的尾数求近似数的方法。 教学过程： 一、复习导入 在里填上“”“”或“” 9991010 601564 687678 （1）第一组两个数你是怎样比较大小的？（第一个数是三位数，其次个数是四位数，三位数肯定小于四位数） （2）第 二、第三组数都是三位数，你又是怎样比较的？（两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上相同，十位上数大的那个数就大）
18、 我们已经学过比较万以内数的大小，今日我们接着比较学习亿以内数的大小。 板书课题：比较数的大小） 二、学习新课 1出示例5：比较下面每组中两个数的大小。 （1）99864101010 （演示课件“比较数的大小 近似数”） 提问：两个数各是几位数？ 五位数最高位是什么位？六位数呢？ 谁大谁小？ 99864101010 六位数比五位数大，那么七位数与六位数比较呢？八位数与七位数呢？ 假如两个数的位数不同，应当怎样比较大小呢？（位数不同，位数多的那个数大） 假如两个数的位数不同，我们又应当怎样比较大小呢？请大家看下面这道题。 （2）出示其次组数：356000360000 提问：这两个数都是六位数，先
19、比较哪一位上的数？ 十万位上的数字相同，怎么比较？ 谁大谁小？ 356000360000 （十万位上的数字相同，看万位上的数字，第一个数万位上是5，比其次个数万位上的6小） （3）变式：把第一个数356000的万位5改成6 现在谁大谁小呢？ （两个数左起第一位十万位和其次位万位上的数字都相同，就要看第三位。第一个数千位是6比其次个数千位上的0大） 所以：366000360000 （4）启发学生逐步总结完整的比较数的大小的方法。 A：比较数的大小一共有几种状况？位数不同怎样比？位数相同怎样比？ B：数位和位数有什么区分吗？ （5）练习：比较下面每组中两个数的大小。 5014063140 7260
20、5102800 3845638546 410200409300 2把整万的数改写成用“万”作单位的数。 （1）老师出示几个整万的数 50000 360000 1800000 120000 视察这些数有什么共同特点？ （2）老师说明：像这些个级全是0的数叫整万的数，写成用万作单位的数比较简便。如50000写成5万即500005万 1800000180万 （3）练习：把下面各数改写成以“万”作单位的数 250000 3200000 40450000辆 640000人 老师强调：改写后原来的单位名称不能丢。 40450000辆4045万辆 640000人64万人 3求一个数的近似数。 （1）师：我们
21、学过用四舍五入法求一个数的近似数。把下面各数省略千位后面的尾数，求出它们的近似数。 49265000 93759000 省略千位后面的尾数求它的近似数，依据哪一位上的数进行四舍五入？（看百位上的数，然后用“四舍五入”法） 师：比万大的数，也可以用同样的方法来求它的近似数，这就是我们今日要学习的另一个内容。（板书课题：求近似数） （2）出示例题6把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。 84380 726310 a依据省略千位后面的尾数求它的近似数，想一想省略万位后面的尾数怎么求它的近似数。 b分小组探讨，然后试做。 c小组汇报结果： 843808万 千位是4，舍 （不管后面的数字是几）
22、 72631073万 千位是6，比5大，入 （3）练习：把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。 635996万 70932771万 637000人64万人 （4）老师质疑：把一个整万的数改写成用万作单位的数和省略万位后面的尾数求它的近似数有什么区分和联系？ （探讨沟通，引导归纳） A、相同点：都是计数单位发生改变（从以“一”作单位变成以“万”作单位）。 B、不同点：整万数的改写，改写前后数的大小不变，用等号连接；省略万位后面的尾数求近似数（值），数的大小发生了改变，用约等号连接。 冀教版四上科学教学工作总结（精选7篇） 第1篇：冀教版三级科学上教学总结三年级科学上册教学工作总结惊慌而
23、劳碌的一学期教学工作已经结束，细细回顾一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然也有. 西师版四上数学教学工作总结（精选3篇） 第1篇：上西师版数学四年级教学安排西师版数学四年级上册教学安排一、指导思想在新的一学期，我将以新课程理念为指导，依据教研组工作安排，根据教育处的支配，围绕课堂教学和教学科. 四数教学工作总结 小学四年级数学教学工作学年总结楚雄市灵秀小学数学老师 胡家明匆忙忙忙又一学年过去，心平气和坐下来反思一学年的教学状况，有苦、有甜，而更多的是思索！不过在与学生们一起相处. 四上专题教学工作总结（精选4篇） 第1篇：四上体育教学工作总结四年级体育教学工作总结白银
24、区其次小学何花梅第一学期的体育工作将要结束了，在本学期我较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在. 四上美术 教学工作总结（精选7篇） 第1篇：四年级(上)美术教学工作总结四年级（上）美术教学工作总结张巧娥本学期我担当四年级的美术教学任务，在这半年里，我不断学习新的教化理念，主动参与学校的教研活动，致力于用学. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页