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1、2022以名师为镜_相约名师 以名师为镜由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“相约名师”。 以名师为镜 小学语文教学观摩研讨心得体会 临海小学 陈梓斓 三月，阳光明媚；三月，春风送暖；三月，大地换新颜。三月，我有幸到厦门参与了第九届全国“相约名师，聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会，在惊慌的两天学习中，我共观赏了七节名师现场演示课（杭州市崇文试验学校虞大明老师（两节）、福州市教化学院四附小林莘老师、北京市东城区教化研修学院王文丽老师、北京市朝阳区芳草地国际学校张龙老师、福州教化学院附属其次小学何捷老师、厦门翔安区试验学校许丽碧老师），倾听了名师有关语文教学的讲座（崔峦老师、林
2、莘老师），通过为期两天的外出学习让我深化地学习了语文新课标，对如何实践语文新课标，如何追求更真、更实、更活的语文教学，如何提高课堂教学的有效性有了新的相识。 回想每一位老师的课，各具特色，风格不一，收获良多，很多地方在我们的平常语文教学中值得借鉴和学习。 虞大明老师，名字早已如雷贯耳，但总无缘倾听其课堂教学，23日下午我坐在台下，像学生一样听他演示两节略读课文珍宝鸟和麦哨的教学，的确受益匪浅。听虞老师的课是一种享受，课堂上的他是那么神采奕奕、魅力四射。他犹如一个幽默大师，把欢乐带给了台上的学生和台下的老师。虞老师流畅的表达，精确的语言，深刻的挖掘，良好的语文老师的素养使我不禁感叹。虞老师自身对
3、文本的仔细解读和精确把握特别到位，使课堂在思路清楚、条理简约的基础上不失丰赡，使略读课文是教“略”而学“丰”。这个“略”度介于精读与独立阅读之间，不是整个吞枣，更不是越俎代疱牵着学生走，和文本一起呼吸、一起慨叹、一起喜怒哀乐，在实践中驾驭读书方法，促进学生语文素养的形成和发展。 林莘老师是个多变的老师，这一分钟是朗诵艺术家，用超群的朗诵技巧和丰富的言语表现力折服听众；下一分钟又化身为小丑，自贬身份以激发孩子思索探究的爱好。她把每一个角色都演绎得那么到位，那么自然。林老师的课堂“教学有法，教无定法”，比如，她教学生读“争奇斗艳、欣然怒放、芳香迷人、含笑一现”四个词语时，她强调要有感情地读，这四个
4、词语代表的是不同的美：奔放之美、羞怯之美、醉人的美和明丽的美。在林老师的谆谆教导之下，学生不仅词语读得很到位还深刻地体会到了词语的意思，而当台上的小老师表现一般时，她便适时转换角色，让台下的孩子们成为老师，来教台上的那一位“学生”，既充分发挥了学生的主体性，又照看到了“小老师”的感受。这给我很大的启发：原来词语可以这么教！原来小老师还可以这么培训！ 一节迎接绿色，王文丽老师从课文中的词语入手，请学生朗读词语，讲授了一些读词语的方法，同时让学生体会词语带给你什么感觉，其中一组词语的感觉是压抑，郁闷，另一组词语给人的感觉是舒适，开心的感觉，这一个教学环节的设计特别精到，既复习了上节课的内容，也考察
5、了学生的词汇量，还很自然的进入到了新课的学习，可谓一箭三雕。之后再回到有这些词语的自然段，让学生朗读，体会，整个过程非常自然，同时完成了导入新课环节。给我的感受就是整个导入过程清爽自然，浑然天成。王老师最精到的设计是支配几位学生板演不同角色，排演众人是怎样迎接绿色的，是如何相互交谈的，是如何拉近人与人之间心灵的距离的。坐在下面的学生也不能仅仅当观众，还是有重要任务的，监督台上演员的表演，还兼编剧的任务，发觉台上演员演错了就要刚好提出看法，这样全体学生的主动性就都调动起来了。学生们绽开了口语交际，达到了很好的效果，对课文主旨的理解也是很有帮助。听了这样一堂课，感受到了语文的魅力，也学习到了一些教
6、法、学法，真是受益匪浅 怀念母亲这一课，张龙老师把“日记”定为主菜。意在让学生从中学习“借景抒情”的写法，并当堂应用写话，让学生从中得法、得言。他指导学生逐层发觉：“初步接触”借景抒情“学会发觉” 借景抒情“体会感悟” 借景抒情“学借景色”持续情感回读日记升华情感由“想”思索随时随地。这部分的设计可谓层层递进，环环相扣。让在场的学生也时常传出“解谜”后的酣畅淋漓之声。 当我看到写作文，要合理这个课题时，我也想问：“写作文，要怎么样做才合理呢？这应当是大部分老师都想解决的问题吧。”何捷老师的这节课，先是从题目入手，先让学生说说什么是合理？写作文要如何做到合理？等学生把知道的都说出来之后，何老师像
7、变戏法似的：“好吧，我们起先写作文！”首先，亮题，听写一段话引路；接着，进行段落练习，让学生在玩中思索，在思索中进步，在思索中明白什么是合理；然后，变换方式，让学生逆向思维，进一步强化了合理的概念。整节课，学生活跃，时时常就惹得老师们哄堂大笑，就是这种笑声中，孩子们渐渐地摸索出了写作要怎么样才会合理，整节课浑然天成。何老师的课堂教学机灵真是让人叹为观止！ 许丽碧老师执教的掌声是这次演示课中唯一的一节低年级的课，本教学最大的特点就是擅长引导学生转换角色，心理互换，设身处地，进入情境，将抽象的语言文字还原成详细的形象、印象、意象，还原成活生生的画面，引导学生在这一画面中穿梭、徜徉、悟情悟理，既抓住
8、了语文学习的核心，又切合了学生以形象思维为主的心理特点，是一节极具实效的好课。 曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。以人为镜，能够体察自己的优点和缺点，通过听课，丰富了我的教学阅历和教学方法，听课、听名师讲座是老师的必修课，是老师成长的一个捷径，听课已经结束了，但是我的工作还在接着，我的努力不能停止，我将不断反思，更上一层楼。 以史为镜 这个时代的爱好读儒林外史有感滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山照旧在，几度夕阳红？儒林外史是一本清代的讽刺小说，写了清代以来读书人的活动，思想以及. 以书为镜 以
9、书为镜南乐县第四试验小学王瑞端唐太宗有言：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”而现在，做为一名老师，我们如何更醒悟，更公正，更客观地相识自己呢？我. 以镜为鉴 以镜为鉴从前，有个卖镜子的人，他出卖各种各样的镜子：大的、小的，圆的，方的他的镜子质量很好，他又有好口才，生意始终不错。但是，他忙于经营，连起居饮食，梳洗整容的时间都没有，外观逐. 以镜为鉴 镜鉴读后感公司始终在强调反腐倡廉建设的重要性，开展各类相关培训及学习。近日仔细学习了国务院国资委编撰的国有企业廉洁从业教化读本镜鉴，有以下感想。 这套丛书通. 以铜为镜 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。"在新的历史条件下，只有学会照镜子找差距，知不足而知好学，知不足而知进取、知不足而知努力，坚持"三照"，才能不断提. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页