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1、人教版必修人教版必修 5 5 第五单元说课稿第五单元说课稿First aid（reading)一、说教材1.教材分析本节课教学内容是该单元的主要阅读材料，既具备了大量的信息又集中了有用的词汇和语言结构，帮助学生了解关于烧伤急救的原因，类型，特点以及处理方法。教材前面的 Warming up 是该部分的铺垫，后面的几个部分都是 Reading的延伸和扩展，所以说 Reading 部分承载了第五单元的主要信息。2。教学目标（1）知识目标1.To have a better understanding of causes，types，characteristics and treatmentof b
2、urns through reading.2。To know more about first aid。(2)能力目标通过阅读训练，培养学生获取语篇信息的能力；培养学生分析、处理、利用信息的能力；(3)德育目标让学生了解学习急救方法的重要性,激发学生关心他人和自己的安全，提醒他人和自己努力避免事故发生，并积极学习急救措施。3.教学重点(1）To have a better understanding of causes,types,characteristics and treatment ofburns through reading。(2）.To improve students read
3、ing ability。4.教学难点（1).How to help students get useful information in limited time。(2）.How to help students use reading skills correctly when handling a passage。二、说教法本节课设计为阅读课，根据本单元的主题及本课的内容，为突出重难点，达到预定的教学目标，我将采用任务型教学法。1我给学生设计了多种阅读任务,通过多种阅读方法训练学生获取信息的能力。通过以上任务的实施，让学生进一步的理解课文的主题，使学生能够把获取来的信息进行分析、利用，把综
4、合语言运用落到实处，培养学生创造能力,集中体现了学生在学习过程中的主体地位.三、说学法鉴于我是第一次到这里来上课,对学生并没有过多的了解，所以有可能对学法把握不够准确。但我还是尽量引导学生自主参与学习、交流合作,注重学生实际与课文主题的结合，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法，实现阅读能力与表达能力的提高。四、说教学过程在整个教学过程中，我将始终坚持以学生实际结合课文主题的原则，设计了由浅到深，循序渐进的活动，使学生积极主动参与，进行创造性学习，实现知识与技能的融合，解决实际问题.（一）导入为了引起学生兴趣,我利用一段烧伤视频导入，同同时让学生思考一个问题：what i
5、s the video about？以上设计一方面将课文内容与学生实际生活结合起来，激发学生学习了解课文的欲望，另一方面让学生初步了解烧伤方面的急救知识,降低阅读难度,为后面的课文理解做好铺垫，使学生自然地进入课文。（二）revision这一部分设计了单词复习，主要是不太清楚学生课前对单词的学习达到什么程度，一是为了摸底，二是为学生阅读扫清单词上的障碍，为下一步的理解做好准备。（三）reading1、Skimming（略读）让学生扫读标题和副标题获得大意Skim the title and the subtitles to tell：How many parts are there in th
6、e text?What are they？以上活动通过让学生解读标题获得文章大意，整体感知文章训练了自己的略2读技巧;2、Detail reading(细节阅读)这一部分设计了四个阅读任务，分别以不同的阅读形式进行，主要在于寻找有关烧伤的相关信息，让学生了解了各部分的细节，明白皮肤的功能，烧伤的原因和烧伤的类型.训练了学生的查读技巧.3.Summary最后再次回到文章结构，让学生总结出这篇文章的主要大意。这一活动是检查学生对文章的整体理解情况，培养学生利用信息总结概括的能力。（四）扩展-Discussion and speaking给出三个生活中可能出现的紧急情况，让学生以小组为单位讨论如何进行有效的急救,然后在课堂上表达自己的观点。此活动基于课文内容,但又不局限于课文内容，目的在于发散学生的思维,扩宽学生的视野.让其能在原有的知识基础上掌握更多的新知识，把学习从课内扩展到课外，并为学生提供了口头表达能力的机会,也为下一步的学习埋下了伏笔，实现了知识到技能的转化。（五）作业作业是课内学习的延生，所以根据本节课的教学内容，我设计了这样两个作业,一是发挥学生学习的自主性去查阅相关急救知识，卫视为下一步的教学和学习做好准备。五、板书3