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1、溶液的形成教学设计溶液的形成教学设计（第溶液的形成教学设计（第 1 1 课时）课时）一、教学目标一、教学目标（一）知识与技能1认识溶解的现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念.2了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途.（二）过程与方法练习观察、记录和分析实验现象,以及简单实验的设计（三)情感态度与价值观1通过讨论物质在水中的溶解过程，体会物质在溶解时的扩散时一个自发的过程，了解水是一种溶解能力很强的溶剂，能溶解很多物质，切这个过程绝大多数是不可逆的.2感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣；在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用.二、教学重点二、教学重点溶液的概念以及溶液、溶质
2、、溶剂三者的关系三、教学难点三、教学难点从微观角度理解溶解过程四、教学准备四、教学准备溶液的形成教学设计教学设备（投影仪,计算机）、蔗糖、氯化钠、碘、高锰酸钾、水、酒精、玻璃棒、药匙、试管若干、胶头滴管。五、教学过程五、教学过程设计意图环节教师活动观察学生活动展示课前准备的几种五颜六色的溶液。新课引入它们是怎么形成的？有什么思考交流共同特点?今天我们就来学3 分习课题 1溶液的形成,学钟了本课题后你就有了答案.导入，激发学生的热情探究活动探究活动 1 1探究溶液形成学生分组实验，观察现象，的过程并填写以下表格:学生实验:在 20mL 水中加入一匙蔗糖或氯化钠,用玻璃棒搅拌.为什么物质会消失在水
3、中?原因是什么？对此你有何猜想?小组讨论一下看是否能新课形成共识。现现象象形形成成什什让学生自己动手配制是为溶液概念的形成建立丰富的感性材料.由宏观向微观过渡,从微观角么么讲授提问我们各小组的液体,25分都是混合物大家思考一下：钟学生积极寻找原因，进行猜1每种液体各部分一样吗？想与假设。小组讨论形成共2放置了这么长时间，你有识：是固体小颗粒分散到水没有看到哪种液体析出沉淀？中,形成一种混合物.小结:这种混合物就是溶溶液的形成教学设计液。提问:如何从微观上理解溶液的形成?学生分析、归纳两种液体的特征。由两种液体的形成过程及特征，初步推出溶液的概念。度认识溶液形成的实播放动画：蔗糖在水中学生讨论、
4、总结可知:蔗糖溶的溶解、食盐在水中的溶解于水后以分子形式均匀地分质,对溶散在水中，而氯化钠以阴阳你所配制的蔗糖或食盐溶液离子形式均匀地分散在水中液概念还能溶解其他物质吗?小结：溶液、溶质、溶剂的概念学生的方法很多：如可以把蔗糖或食盐等单独放入已配好的液体中，也有把所有的固体物质起放入水中。学生理解概念中的“一种或几种物质”和“另一种物质”能进行判断，建立溶质、溶剂的概念.探究活动探究活动 2 2（探究溶解的影响因素）药品：碘、高锰酸钾、水、酒精学生分组实验，思考实验结论。仪器:药匙、试管若干、胶头小组讨论并填课本 27 页图滴管小结：同种溶质在不同溶剂中的溶解现象不同.探究活动探究活动 3 3
5、 酒精能否溶于水9-3 的表格：学生讨论归纳出影响溶解的因素：溶质、溶剂等学生在前一个实验的基础目的在于说明同种溶质在不同溶剂中的溶解性不同；不同种溶质在同一溶剂中的溶解性也不同。培养学生设计溶液的形成教学设计实验能力;体现录实验现象,并填写课本 27学生实验二次仪器：试管一支、胶头滴管。利用的页图 94 的表格：思想。让提问:请问溶质除了是固学生了解溶质体、液体外还可以是什么状可以是固体，也学生思考回答:还可以是气态？举例说明。可以是体,如我们夏天喝的汽水，二液体或气体。小结：溶质可以为：固氧化碳是溶质，水是溶剂.体、液体和气体;液体与液体药品：酒精、水、品红溶液上，分组设计实验验证。记互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，一般情况下水是溶剂。表达交流让学生交流与表达日常生活中的溶液以及溶液在实际生活、生产中的应用。学生各抒己见，介绍见过的溶液及其在生活生产中的应用让学生体会学习溶液的现实意义.1溶液的概念:一种或几种物质分散到另一种物质里,形成均一的、稳定的混合物叫溶液.2溶液的组成：溶质：被溶解的物质.课堂小结2 分钟溶剂：能溶解其他物质的物质。3溶质:可以是固体、液体或气体。4液体和液体形成溶液时：量多的称为溶剂,量少的称为溶质。水是一种常见的溶剂。溶液的形成教学设计5 不同溶质在同种溶剂里的溶解情况不同,同种溶质在不同溶剂里的溶解情况也不同