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1、心理学基础知识试题及答案心理学基础知识试题及答案(一一)一一,单项选择题单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1 1 分，共分，共 2020 分分)1.1.人本主义心理学的代表人物是人本主义心理学的代表人物是(B)(B)A.A.华生华生 B.B.马斯洛马斯洛 C.C.霍尔霍尔 D.D.杜威杜威2.2.心理学属于心理学属于(C)(C)A.A.自然科学自然科学 B.B.社会科学社会科学 C.C.自然科学和社会科学双重性质的科学自然科学和社会科学双重性质的
2、科学 D.D.哲学哲学3.3.有预定目的，须要肯定意志努力的留意是有预定目的，须要肯定意志努力的留意是(A)(A)A.A.随意留意随意留意 B.B.不随意留意不随意留意 C.C.随意后留意随意后留意 D.D.无意留意无意留意4.4.觉察刺激之间微弱差别的实力称为觉察刺激之间微弱差别的实力称为(D)(D)A.A.肯定感觉阈限肯定感觉阈限 B.B.肯定感受性肯定感受性 C.C.差别感觉阈限差别感觉阈限 D D.差别感受性差别感受性5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是(A)(A)A.A.适应现象适应现象 B.B.听觉适应听觉适应 C.C.嗅觉刺激嗅觉刺激
3、D.D.味觉刺激味觉刺激6.6.信息在短时记忆中一般只保持信息在短时记忆中一般只保持(B)(B)秒钟。秒钟。A.1A.12 2B.20B.204040C.60C.6070 D.7070 D.7080807.7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(B)(B)A.A.前摄干扰前摄干扰 B.B.倒摄干扰倒摄干扰 C.C.消退抑制消退抑制 D.D.超限抑制超限抑制8.8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采纳的方式是短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采纳的方式是(C)(C)A.A.感觉登记感觉登记 B.B.留意留意 C.C.组块组块 D.D
4、.复述复述9.9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就款更多，它的外延就(C)(C)了。了。A.A.大大 B.B.多多 C.C.小小 D.D.增加增加10.10.先有一个目标先有一个目标(目的目的)，它与当前的状态之间存在着差异，它与当前的状态之间存在着差异，人们相识到这个差异，人们相识到这个差异，就要想出某种方法实行活动就要想出某种方法实行活动(手段手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是来减小这个差异。
5、这种解决问题的方法或策略是(C)(C)A.A.爬山法爬山法 B.B.逆向工作法逆向工作法 C.C.手段目的分析法手段目的分析法 D.D.尝试错误法尝试错误法11.11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B)(B)提出来的。提出来的。A.A.斯皮尔曼斯皮尔曼 B.B.卡特尔卡特尔 C.C.瑟斯顿瑟斯顿 D.D.吉尔福特吉尔福特12.12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B)(B)A.A.学校教化对智力的影响学校教化对智力的影响 B.B.社会实践对智力的影响社会实践对智力的影响 C.C.遗传对智力的影响遗传对
6、智力的影响D.D.家庭环境对智力的影响家庭环境对智力的影响13.13.个体的成就动机中含有两种成分：追求胜利的倾向和个体的成就动机中含有两种成分：追求胜利的倾向和(B)(B)A.A.追求利益的倾向追求利益的倾向 B.B.回避失败的倾向回避失败的倾向 C.C.回避困难的倾向回避困难的倾向 D.D.追求刺激的倾向追求刺激的倾向14.14.具有感染性的，比较平稳而相对长久的心情状态是具有感染性的，比较平稳而相对长久的心情状态是(B)(B)A.A.热忱热忱 B.B.心境心境 C.C.激情激情 D.D.应激应激15.15.某学生活泼某学生活泼,好动好动,乐观乐观,敏捷，喜爱交挚友，爱好广泛，稳定性差，缺
7、少毅力，见异思迁。他的气质类型属敏捷，喜爱交挚友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于于(A)(A)A.A.多血质多血质 B.B.胆汁质胆汁质 C.C.粘液质粘液质 D.D.抑郁制抑郁制16.16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是(B)(B)A.A.信息传播信息传播 B.B.人际沟通人际沟通 C.C.人际吸引人际吸引 D.D.人际关系人际关系17.17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防卫方式称为吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防卫方式称为(B)(B)A.A.否认否认 B
8、.B.文饰文饰 C.C.投射投射 D.D.幻想幻想18.18.某生学习成果较差，却常常在同学面前炫耀自己的父亲是级干部，以求得心理满意。这是采纳了某生学习成果较差，却常常在同学面前炫耀自己的父亲是级干部，以求得心理满意。这是采纳了(B)(B)这种心这种心理防卫方式的表现。理防卫方式的表现。A.A.升华升华 B.B.补偿补偿 C.C.退行退行 D.D.转移转移19.19.人的发展是指人类身心的生长和人的发展是指人类身心的生长和(B)(B)A.A.增加增加 B.B.变化变化 C.C.成熟成熟 D.D.死亡死亡20.20.去过几次小挚友的家，就能画出详细的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种
9、程度去过几次小挚友的家，就能画出详细的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度(C)(C)A.A.感知运动阶段感知运动阶段 B.B.前运算阶段前运算阶段 C.C.详细运算阶段详细运算阶段 D.D.形式运算阶段形式运算阶段二二,多项选择题多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选内，多选,少选少选,错选均不得分。每小题错选均不得分。每小题 1 1 分，共分，共 1010 分分)1.1.留意的功能有留意的功能有(ABD)(ABD)A.A.调整
10、功能调整功能 B.B.维持功能维持功能 C.C.抑制功能抑制功能 D.D.选择功能选择功能 E.E.启动功能启动功能2.2.知觉的特性包括知觉的特性包括(ABCE)(ABCE)A.A.整体性整体性 B.B.选择性选择性 C.C.恒常性恒常性 D.D.间接性间接性 E.E.理解性理解性3.3.陈述性记忆处理陈述性知识，如陈述性记忆处理陈述性知识，如(ABCD)(ABCD)A.A.字词字词 B.B.人名人名 C.C.时间时间 D.D.观念观念 E.E.怎样骑车怎样骑车4.4.心理测验的技术指标包括量表的心理测验的技术指标包括量表的(.BCD)(.BCD)A.A.难度难度 B.B.效度效度 C.C.
11、信度信度 D.D.标准化标准化 E.E.知名度知名度5.5.性向测验用以测量性向测验用以测量(AB)(AB)A.A.潜在才能潜在才能 B.B.实力倾向实力倾向 C.C.性别倾向性别倾向 D.D.性别看法性别看法 E.E.成就成就6.6.一般认为，动机具有以下几种功能一般认为，动机具有以下几种功能(BCD)(BCD)A.A.选择功能选择功能 B.B.激活功能激活功能 C.C.指向功能指向功能 D.D.调整与维持功能调整与维持功能 E.E.集中功能集中功能7.7.心情与情感的反映特点不同，心情具有心情与情感的反映特点不同，心情具有(ABCDE)(ABCDE)A.A.情境性情境性 B.B.激烈性激烈
12、性 C.C.短暂性短暂性 D.D.表浅性表浅性 E.E.外显性外显性8.8.人格的本质特征有人格的本质特征有(ABCDE)(ABCDE)A.A.独特性独特性 B.B.稳定性稳定性 C.C.综合性综合性 D.D.困难性困难性 E.E.功能性功能性9.9.依据国内外的探讨与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级依据国内外的探讨与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级(ACD)(ACD)A.A.一般常态心理一般常态心理 B.B.人格障碍心理人格障碍心理 C.C.轻度失调心理轻度失调心理 D.D.严峻病态心理严峻病态心理 E.E.精神病精神病10.10.发展心理学的主要探讨方法有发展心理学的主
13、要探讨方法有(ACE)(ACE)A.A.横断探讨法横断探讨法 B.B.封闭式探讨法封闭式探讨法 C.C.纵向探讨法纵向探讨法 D.D.开放式探讨法开放式探讨法E.E.群体序列探讨法群体序列探讨法三三,名词说明名词说明(每小题每小题 4 4 分，共分，共 2020 分分)1.1.心理学是探讨人的行为和心理活动的规律的科学。心理学是探讨人的行为和心理活动的规律的科学。2.2.意识是指个人运用感觉意识是指个人运用感觉,知觉知觉,思维思维,记忆等心理活动，记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人对自己内在的身心状态和环境中外在的人,事事,物变化的觉知物变化的觉知。3.3.社会知觉就是指个人
14、在社会环境中对他人的心理状态社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态,行为动机和意向做出推想与推断的过程。行为动机和意向做出推想与推断的过程。4.4.思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的,间接的反映。间接的反映。5.5.流体智力指一般的学习和行为实力。流体智力指一般的学习和行为实力。四四,简答题简答题(每小题每小题 6 6 分，共分，共 2424 分分)1.1.简述视察法的主要优点和不足。简述视察法的主要优点和不足。优点：能收集到被视察者客观优点：能收集到被视察者客观,真实的第一手资料。真实的第一手资料。不足：不足：(1)(1)视察
15、者处于被动地位。视察者处于被动地位。(2)(2)视察结果难于重复。视察结果难于重复。(3)(3)视察结果的记录与分析简单受到视察者的预期和偏见视察结果的记录与分析简单受到视察者的预期和偏见的影响。的影响。2.2.简述智力的个体差异。简述智力的个体差异。智力的个体差异表现在两个方面：智力的个体差异表现在两个方面：(1)(1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。(2)(2)智力的结构智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发
16、展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。3.3.人格结构包含哪些成分人格结构包含哪些成分 各个成分之间具有什么样的关系各个成分之间具有什么样的关系人格结构包括：人格结构包括：(1)(1)知情意系统。知情意系统。(2)(2)心理状态系统。心理状态系统。(3)(3)人格动力系统。人格动力系统。(4)(4)心理特征系统。心理特征系统。(5)(5)自我调自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响,相互相互制约的关系。制约的关系。4.
17、4.简述心理健康的基本标准。简述心理健康的基本标准。(1)(1)有正常的智力水平。有正常的智力水平。(2)(2)能够了解并接受自己。能够了解并接受自己。(3)(3)能与他人建立和谐的关系。能与他人建立和谐的关系。(4)(4)擅长调整与限制心情。擅长调整与限制心情。(5)(5)有良好的环境适应实力。有良好的环境适应实力。五五,论述题论述题(每小题每小题 1313 分，共分，共 2626 分分)1.1.试述马斯洛的动机理论。试述马斯洛的动机理论。答案要点：答案要点：(1)(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是；成长动机是。在成长动机的驱使马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮
18、乏动机是；成长动机是。在成长动机的驱使下，人们情愿承受不确定性下，人们情愿承受不确定性,惊慌乃至苦痛，以使自身的潜能得以实现。惊慌乃至苦痛，以使自身的潜能得以实现。(2)(2)马斯洛的动机理论基础是须要层次理论。马斯洛的动机理论基础是须要层次理论。须要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的须要须要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的须要,平安的须要平安的须要,归属与爱的须要归属与爱的须要,敬重的须要敬重的须要,自我实现的须自我实现的须要。要。各层次的关系及作用：各层次的关系及作用：a.a.须要层次越低，力气越强大。须要层次越低，力气越强大。b.b.当低级须要未得到满意时，这些须要便成为支配个
19、体当低级须要未得到满意时，这些须要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的须要得到满意，较高一层的须要便会占主导地位，支配个体的行为。的主导动机。一旦较低层次的须要得到满意，较高一层的须要便会占主导地位，支配个体的行为。2.2.试述遗忘的缘由及其影响因素。试述遗忘的缘由及其影响因素。答案要点：答案要点：一一,遗忘的缘由的两种说明：遗忘的缘由的两种说明：(1)(1)消退说：记忆痕迹得不到强化而渐渐减弱以至最终消退的结果。消退说：记忆痕迹得不到强化而渐渐减弱以至最终消退的结果。(2)(2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。二干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。二,影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依靠于以下因素线索对提取的有效性主要依靠于以下因素(条件条件)：(1)(1)与编码信息联系的紧密程度。与编码信息联系的紧密程度。(2)(2)情境和状态的依存性。情境和状态的依存性。(3)(3)心情心情的作用。的作用。