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1、新世界护理学导论自考复习重点一、题型介绍：单选题 20 题，20 分；多选题 5 题，10 分；填空题：10 空，10 分名词解释：5 题，15 分；简答题：5 题，25 分；论述题：1 题，10 分病例分析：1 题，10 分二、重点（一）名词解释1.独立性护理功能（P13）2.健康（P22）3.生存质量（P25）4.健康促进（P26）5.预警行为（P27）6.求医行为（P27）7.疾病状态（P29）8.病人角色行为消退（P33）9.初级卫生保健（P37）10.需要（P42）11.成长 12.发展（P51）13.压力14.压力源（P64）15.危机（P66）16.压力反应（P67）17.适应（
2、P68）18.工作压力（P70）19.首因效应（P75）20.晕轮效应 21.社会刻板印象（P76）22.零接触状态（P81）23.移情（P98）24.文化（P105）25.反文化（P106）26.文化休克（P109）27.跨文化护理（P120）28.文化关怀保存 29.文化关怀调试（P125）30.思维（P132）31.科学思维（P133）32.逻辑思维（P133）33.决策（P138）34.循证护理（P145）35.护理程序（P153）36.护理评估（P159）37.护理诊断（P163）38.首优问题（P168）39.护理理念（P177）40.理论（P181）41 刺激（P184）42.自
3、理（P189）43健康教育（P197）44.希望（P217）45.失望（P218）46.丧失（P221）47.悲哀（P222）48.临终（P226）49.职业道德（P246）50.法律（P248）51.护理道德（P252）（二）简答、论述、病例分析1.患病后病人的主要心理反应（P31）2.常见的病人角色适应不良（P33）3.马斯洛人的基本需要层次理论各需要层次之间的相互关系（P4445）4.成长发展的规律（P52）5.艾瑞克森心理社会发展理论在护理中的应用（P63）6.护理工作者压力的来源缓解压力的措施（P70）7.人际关系的特征（P72）8.护患冲突的常见原因（P87）9.消除角色不明影响的
4、措施（P88）10.促进护患关系良性发展的方法（P89）11.人际沟通的意义（功能）（P90）12.护患沟通的意义特征常见的沟通问题（P100）13.日常护患沟通的技巧（P101）14.会谈时的注意事项（P103）15.试列举有助于护理人员正确评估病人的文化背景的问题（P121）16.评判性思维的特点（P135）17.评判性思维在护理临床实践中的应用（P137）18.临床护理决策的步骤（P140）19.实践反思法的反思内容（P142）20.促进评判性思维的 9 个问题（P143）21.循证护理的意义（P146）22.循证护理的实施程序（P146）23.证据评价应涵盖的内容（P147）24.护理
5、程序的特征（P153）25.护理诊断的分类（P164）26.护理诊断与合作性问题及医疗诊断的区别（P166）27.排列护理诊断顺序应遵循的原则（P168）28.制定护理措施的注意事项（P170）29.护理评价的过程（P175）30.现代护理理念对护理学四个基本概念的界定（P179）31 按护理理论的着重点不同，可以将护理理论分为几种类型（P183）32.简述奥瑞姆自理理论的主要内容（P189）33.护理系统的分类（P190）34.护理人员在健康教育中的作用（P200）35.健康教育的相关理论（P201）36.知信行模式的基本内容（P201）37.知信行模式在预防艾滋病中的应用（P202）38.
6、健康教育的基本原则（P208）39.制定健康教育计划的步骤（P210）40.健康教育的方法（P212）41.对丧失和无能为力感的患者的护理措施（P220）42.影响悲哀反应的因素（P222）43.恩格尔悲哀三阶段学说（P223）44.脑死亡标准（P228）45.菲尔斯特和霍克临终病人家属的七大需求（P236）46.减轻疼痛的控制方法（P239）47.丧亲者的护理（P241）48.护理道德的基本原则（P253）49.在临床工作中，尊重原则应该体现以下几点（P254）50.在临床工作中，哪些不属于医疗事故（P259）51.医疗事故等级的分类（P259）52.处理医嘱时的注意事项（P262）53.执行口头医嘱的注意事项（P262）54.护理人员如何在实践中运用法律知识依法执护（P265）