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1、新课标人教版小学语文二年级下册 18雷雨教学设计一、教材解析:本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图.全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述,三部分特征鲜明，写景细致逼真。二、教学目标：1、会认 4 个生字，会写 12 个字.2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣.三、教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。四、教学准备：课件五、教学过程：（一）、联系生活，揭示课题，导入新课出示谜语雷雨让学生猜引入课题（二）、引发兴趣，深入了解有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想
2、不想看，下面请同学们自由读课文（三）、初读课文，识字学词咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示自由地读课文,借助拼音读准字音，读通句子.数一数文章共几个自然段，现在请同学们自由读课文.（四）、解决问题，检查认字情况课文读完了，谁来回答老师的问题。(课文共 8 个自然段，13 段写雷雨前，46 写雷雨中，7-8 写雷雨后)板书、读准字音刚才同学们读得非常认真,连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧!（出示幻灯片；自读（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读男女赛读看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读(出示幻灯片）读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读?（指明读、齐读）、
3、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？(压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目.乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫学生各抒已见)同学们的方法真多，老师要考考大家，谁来挑战?(猜字谜）3、指导写“垂字.(幻灯片出示)(五）、感悟课文请你们再读课文，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的？哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?（雷雨前（1-3）、雷雨中(46）、雷雨后（78）。）(出示幻灯片）同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？(出示幻灯片）、学习雷雨前部分（自然段）（出示幻灯片)（1
4、）出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（生回答乌云、大风、闪电）（2）出示满天乌云的照片,（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云，还有的说:云很低）咱来看看课文中怎么说？（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”）同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗?谁能做个压的动作？（哦，很使劲的往下按,是吧)如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读-评议齐读）（3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？(树上的叶子一动
5、不动,蝉一声也不叫。）对比句子：a、叶子不动，蝉不叫.b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗？通过对比,我想大家一定知道哪个句子程度更深些？（第二个句子程度更深，更能感受到闷热)怎样才能更好地读出闷热的感觉？谁来读？(指名读）为什么天气那么闷热呢?（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。）（4）咦，同学们听听,什么来了？（出示大风录音)它是怎样来的？忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（出示句子指出乱摆）什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子？那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞,而是乱摆，这说明什么?（说明这是一场狂风啊!）（小组内个人读-评议-小组齐读）
6、读出他的凶猛练习说话：忽然一阵大风，吹得。（)大风惊动了一个小精灵，他是谁？(蜘蛛）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？点出句子。你为什么要逃呢?师说:你为什么不呆在树上了？（风实在太大了）观察图片,蜘蛛是怎样逃走的？(垂下来）你们知道怎样是垂吗？(做小实验，亲身体验“垂。）请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨快要来了，你的心情怎样？（害怕)谁来读一读（蜘蛛的害怕）(）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮,听，雷声一声比一声响，（播放录像雷雨前）课文用了两个词语形容雷电，哪两个？积累词语：越来越亮越来越响越来越小结：同学们，夏
7、天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作,天气的变化太快了，看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧!（再次读）、学习雷雨中（46）（出示幻灯片)（1）雷雨终于来了,播放雷雨由小到大的动画这场雨下得怎样？(板书：大、急)从哪里看出来？(指名说）（“哗，哗，哗,”“树哇,房子啊，都看不清了。”）如何读好“哗，哗，哗，”呢？（有的认为“哗哗哗 三个字应该读得快一点,表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读,表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快,以体现雨下得越来越大)（）夏天的雨来得猛来的急，同样也退得
8、快，不一会雨声小了,雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化,哪一个？（渐渐地）该如何读好两个“渐渐”呢？现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到小，另一种声音从小到大.）为什么？因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读.小结:夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生自由读、个别读、齐读。3、学习雷雨后部分（78 自然段）(出示幻灯片）（）历经暴雨的洗礼,大地又展现出了怎样的景象呢?同学们去读读课文的 7、8 自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？（）学生交流：
9、（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦,小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在网上干啥呢？）（）雷雨过后，空气变得特别的-我们的心情也是特别的（欣赏图片)瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢,这雨后的美景谁还想来读？（个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样.4、完成表格。（出示幻灯片）5、总结:多么真实的雷雨啊!作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢?（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。）（板书:仔细观察）（六）、拓展1.通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说.2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书.让我们走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。（出示幻灯片）不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来,写成观察日记吧。