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1、小学经典滋养童年校本课程开发与实施总结小学经典滋养童年校本课程开发与实施总结校本课程材料泰安高新区凤凰小学经典滋养童年课程开发与实施总结泰安高新区凤凰小学2008 年 9 月泰安高新区凤凰小学经典滋养童年课程开发与实施总结校本课程从出现到今天已不仅仅是一门新兴的课程，而是一种教育观，更是一种学习观，这种观念如能有效地体现在各门学科领域中，其作用对于素质教育的贯彻无疑是极大的。近段时间的研究中，我校的校本课程也在不断的完善调整，使之更好的展示学校的办学宗旨和特色。使学校课程能够真正的改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并丰富语言，提高审美情
2、趣的机会，促进他们形成积极学习的态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，充分感受语言文字的蕴涵。近阶段的校本课程开发工作中，我校组织教师学习相关资料，学习了新的信息和理念，我校领导班子、中层干部经过反复研究、学习，加深了对校本课程开发工作的理解。为确实做好下阶段的工作，现将前期经典滋养童年课程开发与实施工作总结如下:一、领导重视，创设课程实施的支撑条件1.校长是第一责任人，是身体力行者，校长负责开展专题讲座，组织全体教师理论学习，转化教师的思想观念。2.学校鼓励教师订购书籍，并给予教师外出学习机会，鼓励教师“充电”学习。3.学校对现有图书室、阅览室、电教设备等进行调整，统一部署，妥善安排
3、各功能室的使用，保证学生有较好的活动空间和条件，并为课程资源开发创造条件。二、加强过程管理，落实校本课程学习1.安排课时，将课时纳入课程计划中，保证课本课程活动开展。2.形成由多个层面的组织管理系统:学校课程开发领导小组-教导处-校本课程实施教师3.校长和主任亲自参与教学研究活动，及时了解研究动态。4.完善课程实施的有关的规章制度，对课程实施全过程的每个环节提出工作任务和质量要求。5.坚持校本课程开发教师的业务学习及实践研究经验交流。6.定期请专家到校指导，进行阶段汇报，推进校本课程工作的进程。三、注重活动评价，检验结果我们采用多元评价、自主评价等方式对课程、学生、教师三方面进行评价的实验探索
4、。对课程的评价:包括学生、专家及学习的评价。对学生的评价:对学生实施多元评价，不仅关注学生学到的知识、技能，更注重评价学生态度、价值观，评价方式多样化，有自评、同学互评、老师评、家长评等，评价的表达方式有等级、评语等。四、主要收获成果1.课程内容专题化校本课程是有系统，分序列的，这指的是一个大的框架，而决不能单一死板的延续旧的教学活动安排，因为学生生活是丰富多彩，变化多端的，课程的内容也应随着其变化，动态生成，不断发展，这样才是真正地尊重学生个性，走向学生生活。因此，我校在实施校本课程过程中，不断的修订教材，扩充教学资源，根据教学框架，围绕学生所需，制定一个又一个鲜活的专题。让学生去实践去探究
5、，不断确立我校校本课程的走向。2.教学手段的多样化为了不断提高学习指导课的教学质量，我们在课堂中采用了现代化的教学手段，例如带学生浏览专门的学习网站等。我们校本课程的教学目标制定时就确定为应该是多元、宽泛的，只要推动了学生的创新意识的形成、实践能力的提高、良好习惯的培养，它都应是教学成果。由此我们的教学中根据学生的智能结构，多元培养，分层施教。在校本课程中，我们开展多样的教学活动，使教学手段的多样化。五、问题与思考校本课程的开发过程中，问题与矛盾比较明显。遇到的问题，需要我们认真研究并寻找有效的对策。1.我们在开发过程中感到要充分体现校本课程的价值，包括理论价值和实践价值。这就要求课程开发者在
6、实践的基础上，把实践上升到理论。把理论与实践密切结合起来，以科学的理论指导实践。我们遇到的最大困难就是关于校本课程资源开发方面的指导性资料严重匮乏。校本课程的实施过程及资源开发过程中，教师怎样正确地给自己的定位，怎样使得课程更具有针对性和艺术性所有这些都有待我们在实践中探索。2.此外在校本课程的研究和实施过程中，老师普遍感到压力很大，原因很多，有知识缺陷方面的，有精力透支方面的，激情和付出是有限的，老师的主动性未能发自内心地体现。采用怎样行之有效的评价方式方法来调动老师的积极性，促进老师的自身素质的提高和发展，是我们一直在思考的问题。总之，校本课程开发不是一次就能完成的，而是长期的、反复的过程。实践出真知，实践是校本课程形成的沃土，实践是检验真理的唯一标准，通过实践不断修改、补充、完善校本课程。