《2022学习李吉林先进事迹心得体会_李芳先进事迹学习心得.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022学习李吉林先进事迹心得体会_李芳先进事迹学习心得.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022学习李吉林先进事迹心得体会_李芳先进事迹学习心得 学习李吉林先进事迹心得体会由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“李芳先进事迹学习心得”。 学习李吉林先进事迹心得体会(精选 多篇) 学习李吉林先进事迹心得体会 在新世纪我们国家新的历史时期，要建设一支为人民服务的，让人民满足的老师队伍，就必需进一步加强和改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵。 学习了李吉林老师的先进事迹之后，我深深的认为“爱”是师德之魂！在这个共识的基础上，把责任教化放在师德建设的首位是特别必要的。 责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的实力和行为。正如马克思所说：“作为确定的
2、人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民老师， 他的责任无处不在，假如没有责随意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教化。 因此，我们必需知责任、明责任、负责任、尽责任。我们处在一个学问爆炸的时代，我们面临的教化对象是国家与民族的将来，老师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教化这神圣的职责。“做一个现代人必需取得现代的学问，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力气。时代是接着不断的前进，我们必得参与在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个许久的现代人”，“我们做老师的人，必需每天学习，每天进行再教化，才能有教学之乐而无教学
3、之苦”。老师要不断的更新教化理念，用先进的教化思想武装头脑；不断的驾驭广泛的文化科学学问，更新学问结构；不断的学习现代教化技术，运用现代化的教化教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇 于探究，“我们确不能懈怠，不能放松，肯定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。 一名优秀的老师，应当是教学能手，更是科研先锋，这样的老师，才能可持续发展，才能更好的履行自己的职责。老师应当紧密结合教学实际，立足课堂，以探讨者的眼光谛视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行主动探究，以形成规律性的相识。一名老师“只有探讨和分析事实，才能使老师从平凡的，极其平凡的事
4、物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细微环节，这是创建性的劳动看法的一个重要条件，也是爱好，灵感的源泉。”老师只要增加自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“试验室”、“试验田”，并投入精力去做，就肯定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现阅历型向科研型的转变。当我们的老师走上了从事探讨的这条幸 福的道路，就会得到老师职业的成就感和骄傲感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。时代的呼喊，事业的使命，教化的责任，激励着老师们长期细心耕耘在教化这方热土，斯霞、魏书生、李吉林、于永正一位位名师、大师，桃李芳香，硕果累累，赢得了
5、家长和社会的敬重，这真是老师职业的魅力所在。 爱教化、爱自己、爱学生，认仔细真地学习，扎扎实实地工作，就能无愧于老师这一光荣称号，愿“三爱”成为我们的师表之基，师风之根，师德之魂。 总之，通过此次学习，让我更加深刻地体会到学习对于一名教化者的重要性，只有不断地学习，才能不断的开拓自己的眼界，才能更好的做好教化工作。而“情境教化”更是让我懂得了孩子们的心灵，明白了孩子们的所需、所好，为我的教化教学工作扬帆导航。 高尚的师德，执着的追求 学习李吉林老师先进事迹有感 徐州市荆山小学刘付友 从上世纪八十年头起，一个洪亮的人物渐渐在教化界强壮成长起来，她就是“从小学里走出来的教化家”、全国闻名的特级老师
6、李吉林。50年的教化耕耘，她化茧成蝶，提炼出了教化中的“真美情思”。 30年的审美探究，她凤凰涅槃，成为情境教化的创始人。为我国素养教化的开展树立了一面崭新的旗帜。 品读着她的事迹，我深受感动；想像着她的付出，我倍感启发。常言道：宏大出于平凡。无他，李老师的辉煌成果和杰出贡献完全是她心无旁鹜、自然地恪守着最基本的老师职业道德的要求的结果；完全是她从平凡小事做起，扎实地扑在一线工作中，向着她的教化志向不懈追求的结果。 从她的教化实践中，我读懂了什么是爱岗敬业，志存高远，教书育人，孜孜不倦。 李老师是怀着朴实的执着献身精神投入教化事业中来的。1978年，在国家改革开放的大背景下，她主动自觉地 投身
7、教化改革的热潮，如饥似渴地苦读各类书籍，每天阅读、背诵名篇佳作，摘抄不断，著作等身。她经常以“我的高校在小学”为座佑铭，勉励自己不断完善着她的教化人生。作为一名一般老师，没有坚韧的毅力和执着的精神是不会如此锲而不舍的；没有对教化、对儿童的一片赤胆诚心的爱，也是不会这样义无返顾的。她完全是把教化工作当成毕生的事业来做的，既称“事业”，那就是与生命融为一体的，与志向和追求密不行分的，是根植于情感心理的，其心境 是远远超越一般职业化的心理状态的。 为了变更呆板、落后的教学现状，她经过多年的潜心探讨、探究、积累、发觉，最终创立了“情境教学”的理论体系，构建了以“情景交融”为主要特色的具有民族文化底蕴的
8、教学模式，创建性地把儿童的情感活动和认知行为结合起来，极大地调动了学生学习的主动性，丰富了学生学习的爱好，生动活泼地实 现了“寓教于情”、“寓教于乐”的教学目的，使一切我们所能知晓的教化理论血肉丰满地在现实教学中呈现出来。无怪乎国家教委副主任柳斌赞扬她：“把教材教活了，把课堂教活了，把孩子教活了，把教学过程的育人功能键充分体现出来了。” 为了使她的教化探讨更具理论性和系统化，她又经过5 年的探讨策划，将“情境教学”拓展上升为“情境教化”，对此，她还提出了一系列独特的教化主见，构建了情境教化的基本模式和原理。她的情境教化促进儿童素养全面发展的探讨课题，“主动顺应国际基础教化，重视儿童全面和谐发展
9、的时代趋势，针对应试教化的弊端，尤其是针对偏重认知、忽视情感意志及创建性培育的纯理性教化，坚持不懈地探究既具有中国特色，又富于时代气息的素养教化模式，既具有前瞻性，又有重大的理论和现实意义?为广阔实际教化工作者供应了一种非常有效的教化探讨范式。” 从她的不懈追求中，我更读懂了为人师表，严于律己，以身作则，终身学习的师德风范。 为了使更多的老师便于操作，她又将“情境教化”发展为“情境课堂”，这一变更，既对中国传统模式作了突破性进展，也对世界学术动向作了有 力的回应，更为年轻一代的教学实践创新了思路，指明白方向。 30年来，她始终用思想记录实践，用理论归纳思想，用课堂深化理论。在实践中探讨，在探讨
10、中实践。为了她的“情境教学”，她可以毅然决然地放弃寒暑假，放弃出国考察，放弃接近身边的参观各地风物景点的机会，而是尽一切可能将一切可用的时间投放到乡村课堂教学、研讨、示范、讲座中去。这是一种什么精神？这是一种高尚的教化的精神，一种纯粹的教学的精神。30年来，她的教化思想在全国加以推广，在国际受到热评。她众多的教化专著被广泛出版、刊登，她本人也屡屡获得国家级大 奖，且一度当选为中国教化学会及相关级别的委员、副会长。荣誉是对成果的最高褒奖，这些获得都是她应当得到的，是她当之无愧的。 上无愧于教化，下无愧于学子。俯仰之间真情在。李老师不断实践、勇于创新的不竭动力，一出于对学生深切的爱，对青年老师的悉
11、心关怀。面对生病的学生她会亲自熬中药，喂服；面对贫困的孩子她会用自己的故事讲励志；面对落后的孩子，她会帮助他们选订杂志。正如有些学生家长所言：为了孩子乐，她愿自己苦。为了培育教学后继人才，她毫无保留地把自己的教学阅历和理论模式一股脑儿地传授给青年老师，曾先后带出了十多位优秀老师，使他们能到全国各地做阅读教学展示或参与优质教学竞赛。这中间凝合了李老师的多少才智和心血啊？！或许，她与生俱来的就是这种“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的教化胸怀吧。 李吉林老师以自己丰富、真情的教 学实践为中国的素养教化开创了一片新天地，她的教化模式和教化理论影响了一个时代，必将影响着一代又一代。她的才智来自她的热忱
12、，她的成就源于她的美德。在这面旗帜下， 我们每个教化人都将以她为榜样，在我们的事业中熔炼着我们的精神。 学习李吉林事迹心得体会 今日，阅读了李吉林老师的事迹材料，我收获颇大。李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童，始终把儿童放在“主体”地位！通过此次学习，我明白了在教学过程中,老师有目的地引入或创设生动详细的场景,能够引起学生的看法体验,帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展,也使我深刻地体会到情境教化的过程创建性,问题情景性,思维开放性,潜移默化性,方法教化性等特点，为我扬起了导航之灯： 一、情境教化是多情的教化。各种各样的情感体验伴随着课堂教学的开展而生发。在充溢情意的课堂中
13、，老师是 华蜜的，因为是他们的引导使课堂充溢真情，使学生付出真情；学生也是华蜜的，因为他们从学习中体验到深情、温情、热忱，感受到美丽、壮丽、秀美，发觉真诚、和善、正义、英勇等世间宝贵的品质，从而拥有蕴涵在美与欢乐之中的情感财宝。运用情境教学的老师是传播真情的使者，处在情境课堂中的学生在感受和体验之后又能成为创建美与欢乐的精灵。这样情真意切的体验，令人怎能忘怀！ 二、情境教化为学生扩大了视野，李老师主动探究野外情境课堂。虽然说：“生活的外延有多大，教化的外延就有多大”，学生平常被局限在教室内进行学习。这样老师省力了，学生的平安好像也更有保证。然而方寸之地怎能让思想的缰绳随意驰骋？课本上的小小篇幅
14、又怎能囊括社会、自然、生活的大千世界呢？只有走进生活，才能发觉更多紧锁在才智之门内的宝藏。但是这对老师提出了更高的要求。李老师每一次都自己 先实地考察、比较，选择最合适的场景作为户外教学的课堂，其间的种种繁琐和艰辛不难想象。我想，学生在教室外的大课堂中不单是丰富了自己的精神世界，应当也能感受到李老师付出的辛苦吧！ 三、做一个终身的学习者。在学习的过程中，使我震撼的不光是李老师的情境教化理论，还有她那“生命不息，学习不止”的精神。 她对学习的热忱令人感动，她读书之多、涉猎之广令人惊羡。作为一名老师，有这样好学不倦的前辈，促使我更要鞭策自己紧紧追随。不但自己要不断学习超越自我，还应将“学无止境”的
15、理念传播给每一位学生，让他们也能成为终身学习的人。 情境教学大致分为四个过程： 一、创设情境，进行语言训练； 二、带人情境，供应作文题材； 三、运用情境，进行审美教化； 四、凭借情境，促进整体发展。我细致看下来，发觉原来情境教 学其实就在我们生活中，我们平常的课堂中。只不过，我们没有和情境教学结合起来，很好地进行利用。作为一个教化工作者，教学中能否始终把学生的所思所想放在首位，把师生关系放在同一个平台。很多好的教学方法我们都学过也都尝试过，关键是我们能否始终如一的坚持下去，李吉林老师的胜利在于她的坚持。勤能补拙，李老师坚持走自己的路，她胜利了，我们比她年轻，我们有时间，有精力，有实力去变更一切
16、，关键在于坚持走自己的路，总之，通过此次学习，让我更加深刻地体会到学习对于一名教化者的重要性，只有不断地学习，才能不断的开拓自己的眼界，才能更好的做好教化工作。而“情境教化”更是让我懂得了孩子们的心灵，明白了孩子们的所需、所好，为我的教化教学工作扬帆导航。 学习吴吉林先进事迹心得体会 成功油田职工吴吉林在身患癌症，生命进入倒计时的状况下，却自强不息， 照旧拖着孱弱的病体以分秒必争的坚毅意志完成了48项独创创新成果，这种坚韧的意志让我深受感动。通过学习吴吉林同志的先进事迹，我醒悟地相识到身为一名人民老师，要深深酷爱自己的本职工作，并在自己的岗位上锐意进取、敢于创新，虽然不肯定每个人都能成为劳动模
17、范，但是要始终以劳模品质激励自己，主动践行劳模精神，以实干为荣、以实干为责，扎扎实实地做好本职工作，为社会的进步与发展贡献自己的力气。 向吴吉林学习，最重要的是学习他立足岗位、勤免敬业、爱岗奉献、勇于创新的精神。真正把自己的工作岗位看成实现人生价值的平台，只有这样才能干一行、爱一行、专一行、精一行，并且干出一流的业绩。 向吴吉林同志学习，不是停留在口头上，更不仅仅是做表面文章，而是让吴吉林同志的劳模精神陪伴我们成长，提高自身工作的主动性、主动性和创建性。以他为榜样，学习新学问，驾驭新 技能，不断增加自身的工作实力，在平凡的岗位上创建不平凡的业绩。 学习了吴吉林的先进事迹后，不由的从心底发出感叹
18、与惋惜。2022年，他被确诊患淋巴癌，医学预料只有3至6个月的生命期限。面对绝症的无情熬煎，他没有气馁而是同疾病坚韧斗争，把有限的生命融入到事业中，到目前累计取得78项技术创新成果，创建了身患重病后平均一月半出一项成果的奇迹！ 只有初中文化的吴吉林，是怎样取得的这些成果？靠的是运气吗？当然，答案是否定的。靠的是他对学习学问的痴迷，靠的是抓紧生命中的分分秒秒去学习，为创新成果打下了坚实的基础。他擅长琢磨，立足生产一线，在生产实践中发觉问题、解决问题，克服了一个个的难关，为企业降低了成本、为工人作出了贡献。或许取得一项成果并不能说明什么，但取得78项成果，还是在病后，就足以说明吴吉林同志对待学习、
19、对待生活、对待工作的看法是多么的强 烈。 从吴吉林创新成果表明，创新并不是闭门造车，而是扎根于一线。吴吉林不但喜爱视察，喜爱发觉问题，而且更喜爱挑战，他经常带着一双擅长视察的眼睛去找寻问题，发觉问题后还非常兴奋。这就是他与一般人的不同之处，有的人遇到问题后焦急、推拖、靠后，而他遇到问题后，就两眼放光、精神百倍，一付不解决问题事不罢休的样子。正如他自己所说：发觉问题是创新的基础和前提，连问题都发觉不了，还怎么创新呢？ 说的特别对，创新的过程其实就是解决问题的过程，因为有问题才会有创新的目标，有了目标后，就主动钻研、查找资料、学习新知、反复实践，找到解决问题的方法，一项成果也就诞生了。 人的一生，
20、不管是工作还是生活中，肯定会面临很多问题，是主动的面对还是消极的躲避，就是胜利者与一般人的区分。吴吉林同志从来没有想过要成为独创家，有的只是勤奋学习、刻苦 钻研、不断创新，正如他自己所说“当工人就要学好技术”。那么，对于一名老师的来说，应当怎么做呢？ 首先，要树立事业心，增加责任感酷爱教化事业。老师只有酷爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。老师要与学生同等相处，敬重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。老师对学生的爱，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。 其次，要用无限的师爱，开启每个学生的心灵。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子。
21、”无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教化工作中，把信任和期盼的目光洒向每个学生，倾听学生的看法和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的暖和。 再次，用规范的言行，净化每个学生的心灵。“无德无以为师。”真正优秀的老师，肯定是以身作则、领先垂范的 人。领先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教化。作为小学老师的我们，肩负着培育教化下一代，为祖国的将来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有肯定的人格魅力，而这种人格魅力表现为老师必需要有敬业精神，必需具备健康的价值观和高尚的道德情操。 最终，用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。没有无私奉献、爱岗敬业的精
22、神，就不行能成为一名好老师，也决不行能为人民的教化事业创建业绩，作出贡献。老师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能强壮成长，芳香世界。还有人将老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，静默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此老师应当是无私的。 身为老师，我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充溢自己，努力提高自己的从教素养，真正成为一 名优秀的人民老师。 让我们大家都放飞幻想吧，只要努力付出，就肯定会有所收获。 学习李吉林老师先进教化事迹的心得 最近，学校布置了一项任务，学习李吉林老师的先进事迹，写出心得。本以为就是写篇文章，上网输入“
23、学习李吉林”，出现的条目数不胜数，才感受到自己的孤陋寡闻，阅读了几篇文章，激烈、震撼之感已难以言表，甚至幻想能当面倾听李吉林的教化思想和教化实践。 通过学习让我了解到，她是江苏省首批特级老师，现任江苏省情境教化探讨所所长。曾当选为七届、八届全国人大代表，荣获首批全国“五一”劳动奖章、全国劳动模范、全国“三八”红旗手、全国“五讲四美，为人师表”优秀老师，全国优秀教化工作者等荣誉，现任江苏情境教化探讨所所长、中国教化学会副会长、全国教化规划专家组成员、全国小学语文教学探讨会副理事长、中国教化 试验探讨会副理事长、教化部中小学教材审查委员会委员、中心教科所兼职探讨员、南京师范高校兼职教授等职 我觉得
24、，李吉林老师之所以有现在的成就，与她几十年来对教化事业孜孜不倦、坚持不懈的努力是分不开的。 首先，李老师是一个不倦的学习者。她刻苦学习语言学、美学、现代心理学和脑科学的最新成果，从影响教学的各个因素、各个角度来分析，找出解决方法。她28年来始终坚持不懈地进行“情境教化”探讨，提出了一系列自己独特的教化主见。她还擅长从各种学术活动中广交挚友，博采众长，不断丰富充溢自己。其次，她把“一切为了儿童”作为自己学习的动力。学生喜爱什么须要什么，她就学什么和学会什么。例如，为了指导好学生作文，她结合教学写作，写了儿歌、散文、学生命题作文的范文、教学阅历总结、论文等。她在音乐、美术、书法、体育等方面都有很高
25、的素养，这与她为了教好学生，刻苦学习分不开。 多年来，她很少休假，不知疲乏，如饥似渴地学习。她什么都想知道，什么都想学。再次，她几十年如一日，始终坚持在小学教化这个岗位上。她有许多机会可以调离小学老师的工作岗位，去当运动员、跳伞员、演员和领导，然而这些令人神往的职业都没能动摇她当好一名小学老师的信念。她一辈子坚持在小学教化教学第一线，用自己的心血和才智，细心培育一株株祖国的幼苗。她认为，教化创新要下苦功夫、细功夫，因此她每天都能美美地想，乐乐地做，每天都有新收获。最终，她是一个执著的探究者。李老师用毕生的精力和心血谱写了情境教学、 情境教化、情境课程三部曲，实现了从一个一般小学老师到探讨型老师
26、、学者型老师、儿童教化家的不断跨越。她的八卷本文集，记录了她的心路历程，是她一生心血的结晶。 曾几何时我也有着和李吉林老师一样的幻想，一样的热忱，工作后也是 信念百倍的投入到自己的教化工作中去，但是，才几个月的时间，在孩子们一次次的错误、不解中，我渐渐地对自己的教学产生怀疑，对自己的努力起先怀疑，对自己的工作也是越来越没有了热忱和信念。但是，通过学习，让我相识到了自己的错误，我应当努力发觉孩子们的进步，以此来激励自己，激励自己在教化的路上越走越远。另外，要用孩子的眼光去看世界，要蹲下来用孩子的视角去看去听，要走进孩子们的世界，这也是我没有做到并在之后的教学中要努力做到的事情。而且，李老师的事迹
27、让我深深的感受到，既然选择了教化事业就应当饱含热忱和信念的走下去，我们的工作是多变的、是多姿的，只要我们付出就肯定会收获满园的桃李。胜利不在于结果完备，而在于坚持不懈。所以，我觉得，学习李吉林老师，最重要的就是学习她对教化事业、对儿童炙热的爱。正如她自己所说：没有这种深厚的爱，就没有情境教学，更没有情境教 育。 让我们学会如何去爱吧！爱的得体，爱的宏大，爱全部学生，好好去爱。 学习李吉林先进事迹心得体会 学习李吉林先进事迹心得体会在新世纪我们国家新的历史时期，要建设一支为人民服务的，让人民满足的老师队伍，就必需进一步加强和改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵. 学习吴吉林先进事迹
28、心得体会 学习吴吉林先进事迹心得体会成功油田职工吴吉林在身患癌症，生命进入倒计时的状况下，却自强不息，照旧拖着孱弱的病体以分秒必争的坚毅意志完成了48项独创创新成果，这种坚韧的意志. 学习李吉林事迹心得体会 学习李吉林事迹心得体会今日，阅读了李吉林老师的事迹材料，我收获颇大。李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童，始终把儿童放在“主体”地位！通过此次学习，我明白了在教. 学习李林森先进事迹心得体会 深化学习李林森先进事迹心得体会墨红小学赵菊仙通过对李林森同志先进事迹的学习，让我深刻感受到在李林森同志身上体现出来的共产党人的光辉本色。中心组织部部长李源潮在得知. 学习李林森先进事迹心得体会 学习李林森先进事迹心得体会青杠塘镇新生小学：丁光平2022年10月17日，我校组织学习了李林森先进事迹，学习以后，我的收获许多，现就我从他的事迹上感受到的，作如下体会。学习李林森同. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页