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1、三年级下语文教学设想三年级下语文教学设想 1818 火烧云火烧云火烧云一课写了晚饭后火烧云从出现到消失历程中颜色和形状的变化。我根据课文所在单位的重点训练项目“注意积累质料”，以尝试传授法的原理为指导，运用讲授法，议决西席的讲、学生的读、学生的议等，帮助学生理解字、词，明白火烧云的绚丽多彩和美妙玄妙，激发学生酷爱自然，查看自然的兴趣。具体传授历程分三个阶段。第一阶段 细心设计，重视预习。为了让学生在预习时有章可循，有事可做，在提示预习要领的基础上，设计了三个预习思考题：1、课文中哪些地方讲霞光，哪些地方讲火烧云？2、火烧云的颜色有哪些变化？3、火烧云的形状有哪些变化？第二阶段 展现课题，初读课
2、文。1、启发发言，展现课题。同砚们，本日我们一起来学习第 20 课火烧云。（板书课题）2、提问学生：什么叫“火烧云”？请同砚们默读课文，从中找出一句话来回答。注意不能一概照搬，应增加一定的词语，使回答越发完整。3、火烧云还有其他名字吗？议决回答，让学生知道火烧云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引导学生搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？4、我们知道，清早的火烧云叫朝霞，傍晚的火烧云叫晚霞，那谁能告诉老师，课文描写的是什么时候的火烧云呢？（引导学生抓住课文中“晚饭后”“左右走来个乘凉的人”来理解。）5、默读思考：课文写了火烧云的哪几个方面？（霞光、颜色、形状）第三阶段 抓住特点，细读课文。1、我们知道课文
3、主要写了火烧云的霞光、颜色、形状三个方面。大众齐读第一自然段，看看课文中是怎样描写霞光的？2、让学生分组讨论后，用一个字来概括霞光的特点。3、我们知道“变”是火烧云的特点。大众默读课文36 自然段，然后举行讨论，看火烧云的“变”又有什么特点？（变化多、变化快）4、指名读第三自然段，通太过组讨论，说出文中哪些地方写了火烧云的颜色变化多，哪些地方写了变化快？并试着用一个词来概括？5、议决上面的学习，我们知道了火烧云的颜色变化不仅多，而且很快。大众回忆一下，刚才我们是怎样学习的？（师小结学习要领，帮助学生整理学习要领，让学生知其然，也知其所以然。）6、既然我们知道了怎样学习，课文 46 自然段的结协商第三自然段差不多，就请大众用刚才的要领学习 46 自然段。7、学习反馈，指名回答：哪些地方写了火烧云形状变化多，哪些地方写了火烧云形状变化快？可以用哪个词来概括呢？（千姿百态）8、指导朗读36 自然段。注意语速、轻重，突出火烧云变化快的特点和作者那惊喜与惋惜的心情。9、用词练习：以“天空中的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火”一句为例，让学生讨论：句中的“烧”换成“红”行吗？既然行，那作者为什么不用“红”而用“烧”呢？10、引导学生根据板书复述课文，训练学生的说话能力。