《2022学前班教案_学前班下册教案_4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022学前班教案_学前班下册教案_4.docx（89页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022学前班教案_学前班下册教案 学前班教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“学前班下册教案”。 语言：一望二三里（诗歌） 活动目标: 1初步学习朗诵古诗一望二三里，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。 2用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的音律之美。 3增进对中国古代诗歌的酷爱。 活动打算: 1110的数字卡片。 2幼儿用书。 3可敲击出柔软声音的木筷、积木。 活动过程: 一、老师创设情景，激发幼儿学习古诗的愿望。 1出示110数字卡片，引导幼儿认读。 2你们听过用过数字做的诗吗？ 3我知道一首这样的古诗，我们一起来听听。 二、引导幼儿观赏古诗。 1第一遍朗诵听时，运用手
2、势、速度缓慢地进行。当说到数字时，手指引相应的字。 2让我们再观赏一遍。 三、出示幼儿用书画面，帮助幼儿理解古诗画面的意境。 1激励幼儿发觉问题并提出问题。 2你们发觉了什么问题？说给大家听。 3引导幼儿共同找寻答案。 4借助幼儿用书画面以及动作、语言，逐句帮助幼儿理解古诗。重点让幼儿理解望、烟村等词义。 5探讨：这首诗听起来有什么感觉？ 四、借助动作引领幼儿学念古诗。 五、用多种嬉戏方式帮助幼儿朗诵诗歌，体会古诗的韵律之美。 幼儿跟着老师拍着节拍念古诗。 老师念前半句，幼儿念后半句。可以互换着念。 幼儿自己选择筷子、积木等物敲击节拍，边念边为古诗伴奏。 一片小树叶 设计意图：进入中班后，孩子
3、长大了一岁，也宠爱表现自我，并且自我 1 意识深厚，心情活跃，大家一起玩时，喜爱摸摸别人来表达自己的爱或喜爱，但却时常因误会而发生冲突，因此，我借助孩子喜爱视察季节的改变，而引起的树叶变黄，落下来离开了树妈妈的现象，引导孩子学会合理的赞扬别人，发觉别人的优点,和小挚友友好的相处。为了使幼儿充分理解我的意图，我借助了课件来吸引幼儿，生动形象的感知和理解。体验赞扬和被赞扬的欢乐，树立幼儿的自信念。 活动名称：社会活动一片树叶 活动目标： 1体验赞扬和被赞扬的欢乐,使幼儿学会合理的赞扬别人。 2知道每个人或事物都是有用的，帮助幼儿树立自信念，培育幼儿良好的心态。 活动打算： 一片树叶 活动过程： 1
4、.出示一片小树叶，与幼儿一起探讨树叶的 用处。 师：小挚友，王老师把谁带来了呀？小 树叶什么时候才离开妈妈呀？小树叶离开妈妈后，认为自己可没用了，他很难过了，很难受，小挚友，你认为小树叶可以干什么呢？ 幼儿探讨，并发言。 2.出示课件，探讨小蚂蚁和七星瓢虫把小树 叶当作什么？ 师：蚂蚁会把小树叶当成什么呢？七星 瓢虫把小树叶当成什么呢？幼儿发言。 师：小挚友都说了自己的看法，王老师把 你们的话都带给小树叶，我们一起激励小树叶，让它不要对自己失去信念好不好？ 3.老师讲故事，让 幼儿熟识故事内容。 老师请幼儿边看课件边听故事，并提问： （1）故事里都有谁？ （2）小蚂蚁把小树叶当什么了？ （3）
5、小蚂蚁对小树叶说了什么？ （4）七星瓢虫把小树叶当什么了？ 2 （5）七星瓢虫对小树叶说了什么？ （6）小蚂蚁和七星瓢虫为什么要赞扬小树叶？ 小结：小蚂蚁和七星瓢虫都认为小树叶 帮助了他们，认为小树叶可有用了，都纷纷赞扬小树叶，小树叶心里特别兴奋了。 4情景表演。 5出示两个幼儿嬉戏时的冲突冲突，请幼儿探讨谁对谁错，为什么微笑球赞扬了牛牛？引导幼儿探讨出自己的看法。 6.嬉戏 ：送微笑球。 老师出示微笑球，把她送给一个幼儿，并边送边说：我把微笑球送给*，因为他的*好！幼儿：感谢*的赞扬！ 语言活动：静夜思 活动目标: 1.学习朗诵诗句，说出诗句的也许意思。 2.体会诗中作者思乡的感情。 3.喜
6、爱学习古诗。 活动打算： 1打印的古诗一首，静夜思图片两张 2刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团聚的意思 活动过程： 一:引出古诗 师：小挚友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。 唐代的诗人李白写了许多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听？ 二学习古诗 1老师有感情地朗诵古诗 提问：古诗的名称叫什么？作者是谁？ 2理解古诗 （1）逐句观赏 一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。 老师说明句中疑、举的意思。 （2）说说自己听了诗后有什么感觉？ （3）试着说说诗句的意思。 床前洒满了光明的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天涯的明月，不由得低下头来，思
7、念离别的家乡。 （4）看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到家乡的什么？ （）迁移阅历，联想中秋节的含义。 师：中秋节有什么意义？中秋节家家都要团聚，可有许多人在外地工作或上学不能回家，他们都很惦念自己的家乡。 图片中的月亮很光明，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人望见月亮想起了自己的家乡。 .习有感情地朗诵古诗。 三古诗朗诵表演 请幼儿大胆地上台朗诵古诗。 留意： 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思家乡。 学习反义词 活动目标：初步理解反义词的含义，学习正确运用反义词。 渗透目标： 1、培育幼儿留意倾听的习惯。 2、体验语言沟通的乐趣。 活动重点：理解反义词
8、的含义 活动难点：正确运用反义词 活动打算： 1、实物：皮球（大小） 棍（粗细） 线绳（长短） 纯净水瓶（冷热） 书（厚薄） 药瓶（轻重） 面和石头（软硬） 手绢（新旧） 装木珠的饮料瓶（多少） 2、图片：白天黑夜 胖瘦 上下 睁眼闭眼 笑哭 活动过程： 一、通过实物引导幼儿理解反义词的含义。 1、出示魔术盒引起幼儿爱好 2、通过魔术盒中的实物，幼儿视察发觉其不同，并主动用语言表述。 皮球（大小） 棍（粗细） 线绳（长短） 3、理解像这样大和小、长和短、粗和细意思相反的词就叫反义词。 二、学习用反义词说话i 1、依据幼儿年龄不同，分组投放难易程度不同的实物。 皮球（大小） 棍（粗细） 线绳（长
9、短） 纯净水瓶（冷热） 书（厚薄） 药瓶（轻重） 面和石头（软硬） 手绢（新旧） 装木珠的饮料瓶（多少） 2、幼儿自主探究活动，幼儿通过看、摸、掂，自己发觉藏在其中的反义词，并大胆主动的运用语言表达出来。如：一瓶水热一瓶水冷，一本书薄一本书厚。 三、连线嬉戏找相反。 1、出示大图片：白天黑夜 胖瘦 上下 睁眼闭眼 笑哭 2、启发 幼儿视察大图片，将意思相反的两个图用线连起来，并说出一对反义词。 四、师幼互动嬉戏说相反，体验语言沟通的乐趣 1、依据幼儿生活阅历，老师出题，幼儿应对反义词 如老师：我高。幼儿：我矮 2、增加反义词的抽象度，拓展提升幼儿生活阅历。 如：聪慧-傻瓜 诚恳说谎 胆小英勇
10、延长活动：幼儿与伙伴之间出题嬉戏， 科常活动：十二生肖 活动目的： 1、知道自己的属相。知道明年是鸡年。 2、初步了解十二生肖的排序，在探讨中引发幼儿对属相进一步探究的愿望。 活动打算： 1、十二生肖的图片一套 2、小卡片六套 3、胸饰一套 活动重难点：十二生肖的排序 活动过程： 一、出示礼物，引诞生肖 1、小挚友，再过两天就是元旦了，新年到了，我收到了挚友的礼物，猜猜挚友为什么会送这个礼物给我？（因为我属狗） 2、你知道自己属什么吗？（兔和龙） 3、除了兔和龙，你们还知道哪些生肖？（一一出示图片） 4、我们一起来数数看，共有几个小动物？ 总结：一种动物代表一个生肖，这十二个小动物，我们就叫它
11、十二生肖。 5、嬉戏：猜猜少了谁？ 二、故事：十二生肖 1、你们知道这十二个小动物谁排在第一位吗？ 2、为什么小小的老鼠能排在第一呢？ 3、老师讲解并描述故事。 4、聪慧的老鼠排在了第一，那么其它小动物是怎么排队的呢？ 三、通过儿歌学习十二生肖的排队 1、老师边念儿歌边给小动物排队。 2、谁受骗排在了其次？ 3、第三第四位排的是谁？ 4、接下来是哪四个小动物呢？ 5、猴子、小鸡、小狗它们喊谁快点出来呀？ 6、今年是什么年？（猴年）今年诞生的孩子属什么？ 明年诞生的孩子又属什么呢？ （鸡） 小结：生肖是我们中国特有的风俗，外国人是没有的。 四、幼儿操作 1、你们的本事也很大的，你们也来给小动物排
12、队好吗？（每组一套卡片） 2、队排好了，我们一起来看着图片念儿歌。 五、嬉戏：排队 请十二个幼儿戴上胸饰排队 六、活动延长 今日我们知道了十二生肖，那除了这十二个小动物以外，还有许多许多的动物，为什么它们没排在十二生肖里呢？回去后和爸爸妈妈一起探讨探讨好吗？ 附：聪慧的老鼠抢第一 牛哥哥受骗排其次 老虎兔子跑的快 老三老四挨着站 龙蛇马羊跟着来 一个一个乐得欢 猴子猴子跑的快 小鸡小狗齐声喊 小猪小猪快快来 找挚友 教学目标： 1、初步尝试能匹配生活中物品的好挚友，体验事物之间是有联系的 2、能说一说自己的好挚友，体验有挚友的欢乐 教学重难点： 初步尝试能匹配生活中物品的好挚友 教学打算： 勺
13、子，筷子，笔，书，手套，衣服等实物若干 背景画一幅 装着脸盆，牙膏，裤子，木梳，桌子的五个房子 毛巾，牙刷，衣服，镜子，椅子的图片各六张 磁带两盘 两张碗的图片 笔一支 活动流程： 图片导入情感体验感知理解嬉戏巩固 教学过程： （一）图片导入 出示正在哭的小碗的图片 今日教室里来了一位新挚友，你们猜猜他是谁？ 有一天，小碗一个人在教室里玩，可是玩着玩着，怎么了？ 这个时候，有进来了另外一个小碗，他看到这个小碗哭了，就问：你为什么哭啊？小挚友们，你们知道他为什么哭么？ （二）情感体验 1、小挚友们找到了这么多的缘由，让我们来听一听小碗自己是怎么说的，好不好？ （放磁带）：我没有挚友陪我玩！ 2、
14、小碗说了什么？ 7 小碗没有挚友所以很难过，那你们有挚友么？你的好挚友是谁？你和你的好挚友在一起都做些什么？你们快乐么？ （三）感知理解 1、出示小碗，勺子，筷子，衣服，书，手套等实物，提出任务 我们一起帮助小碗找到他的好挚友，好不好？ 2、幼儿分散找挚友 3、请幼儿讲解并描述找到挚友的缘由 你为小碗找到什么挚友？ 为什么他们是挚友？ 4、出示找到挚友的欢乐的小碗的图片 （以小碗的口吻）感谢小挚友，帮我找到这么多的挚友，我可以和很多的挚友在一起玩，真快乐 （四）嬉戏巩固 1、创设五栋不同的房子，请小挚友看看里面住的是谁 2、为图片宝宝找挚友 （以小碗的口吻）我现在有很多挚友好快乐，可是还有很多
15、图片宝宝没有挚友，我们一起把他们送到他的好挚友家里，好不好？ 3、幼儿听音乐，自由选图，找挚友 （讲评）：我们来看看小挚友送得对不对？应当送到哪里？ 活动名称：错在哪里 活动目标： 1、细致视察图片，在了解四季季节特征的基础上进行改错。 2、在活动中能和同伴进行分工合作。 活动打算： 图片若干 活动过程： 一、引出主题 有一个小挚友画了几幅画，可是老师说他画错了，他想请小挚友帮帮忙，帮他找一找，错在哪里？ 二、幼儿找错 1、集体找错。 （出示图片）请你找一找，错在哪里？ （幼儿说说错的理由，尝试改一改） 2、分组改错。 还有几幅图片，请小挚友和好挚友一起来找一找，改一改。 （1）幼儿分组找错改
16、错。 （2）沟通各自变更的方法和理由。 三、幼儿画画找找 画画的小挚友真马虎都画错了，还好我们小挚友帮他改过来了。那么你们会不会画错呢？ （1）每组幼儿画一幅四季的画。 （2）幼儿相互改错 写字课 教学目标： 1、看懂图意，说一二句话。 2、初读课文，学习生字词、新偏旁。知道妈、好是左右结构的字 3、朗读、理解课文 1、2句。 4、会正确书写爸、妈、好，驾驭爸爸，妈妈。 重点：学会五个生字，驾驭新偏旁和新笔画。词语连读，懂得从小敬重父母。 教学难点：驾驭我、爱的笔画笔顺。 教学过程： （一）、谈话导入： 1、今日有位小姑娘叫冬冬也来到我们的课堂里，要和我们一起学本事呢！你们想相识她吗？ 我们鼓
17、掌表示欢迎。 2、她带来了她家的一张照片-请看（出示图） 谁能向大家介绍一下这张照片？ 假如你是冬冬，你会怎样向大家介绍这张照片？ 3、小挚友说得真不错，照片上有冬冬的爸爸。 板书：爸 谁来拼一拼？ 我们开火车读一读 一起读一遍 爸的哪一部分我们已经学过了？ a父在这里叫做父字头，一起说出示 父 z 头 9 b父字头和我们以前学过的父字有什么不同？ c对，父字头写的时候要扁一点，看老师写（范写）我们把：父字在田字格的上半格。 d我们再来看爸的下面部分，请小挚友伸出手指，跟老师一起写，留意横写在横中线上。 e请小挚友打开课堂作业本，在田字 格中把爸字写一遍 板书：爸 爸爸是一个词，后一个爸爸要读
18、轻声，听老师读一遍 请自己读一遍 谁来大声念给大家听听？ 开火车读一读 一齐读一遍 4、板书：妈 谁会读？ 一齐读一遍 妈是由哪两个字合成的？ 女我们把它叫做女字旁 出示 女z png 一起说 演示：妈左边是女字旁，右边是马， 像这样由左右两部分合成有字是左右结构的字 出示 左右ji gu 齐说 女字旁和女字在写法上有什么不同？ 请小挚友看老师写（范写） 马字写得略微大一点， 竖在竖中线上，横在横中线上 打开作业本把妈字写一遍 板书：妈 a我们已经会读爸爸了，这个词你会读吗？ b谁来试试？ c一起读一遍 （三）、学课文： 1、冬冬的爸爸是个老师，他工作可忙啦！可爸爸总会抽出时间给冬冬讲故事，辅
19、导冬冬做作业，瞧，爸爸讲得多仔细呀！ 你觉得冬冬的爸爸怎么样？（板书：爸爸好 ） 好是一个生字，请同桌小挚友相互拼一拼，想想它是什么结构？ 老师要请同桌两位小挚友一起来念，比比谁念得好！ 好是什么结构？ （ 好和妈一样也是左右结构，左边一个） 2、这句话应当怎么读呢？先听老师读-自己读一遍-指名读-下面我们比比看哪组读得好-齐读 3、爸爸对冬冬真好呀！那妈妈呢？指名说 板书 妈妈好 你从哪里看出来？ 4、这句话和上面这句话读的方法一样，请小挚友同桌相互试试-指名读-齐读-男女生对比读 5、这是两句话，连起来应当怎么读呢？指名-齐读 6、冬冬的爸爸，妈 妈对冬冬多好啊！老师知道小挚友的爸爸，妈妈
20、都很疼你们爱你们，请你们前后四人为一组，夸夸自己的爸爸妈妈。 请你们小组举荐一位小挚友来向在座的老师和小挚友夸夸你的爸爸妈妈。 7、爸爸、妈妈待我们真好啊，所以我们爱 （板书） 8、这两句话中有两个生字，请你轻轻地拼一拼，读一读。 谁来当小老师领着大家读一读？ 齐读一遍 9、冬冬是个懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名说） 10、冬冬是这样爱自己的爸爸、妈妈，你是怎么爱自己的爸爸妈妈的呀？ 先说给你同桌听听 指名说 11、你们真懂事，知道爱自己的爸爸妈妈了，请你自己读读这两句话，要读出你是很爱爸爸妈妈的。 自由读-指名读-请同桌两个小挚友合作，每人读一句-齐读 （四）、相识句子 1、这就是今日
21、我们学的课文的内容。课文是由一句一句的话组成的，一句话说完整了要加上一个小圆圈，叫句号。出示jho 。 齐说 2、数数看，这篇课文共有几句话？你是怎么看出来的？ 3、这篇课文共有四句话，我们读完一句话时要换一口气，略微停顿一下，请大家细致听录音。 4、请你打开书，学着录音大声朗读课文-指名读-我们知道了课文有四句话，每组来读一句-齐读 （五）、复习 1、生字：出示生字卡，每字读一遍。 2、这节课我们还学了两个偏旁，父和女，知道了像妈和好一样，由左右两个部分合成的字，叫左右结构的字。 3、明白了爸爸妈妈对我们很好，我们也要爱自己的爸爸妈妈！ 儿歌我唱歌儿骑着马 资料：我唱歌儿骑着马 青青的草，红
22、红的花，我唱歌儿骑着马。 什么马？大马。什么大？天大。什么天？青天。什么青？山青。什么山？高山。什么高？塔高。什么塔？宝塔。什么宝？国宝。什么国？中华人民共和国。 目的：理解凹凸层次（高）塔山树马人草）理解句号，问号。学会顺口溜。理解回答语的意思。将儿歌背诵出来。 打算：图片一张，教材里面；将儿歌抄写在黑板上，打算回答词的生字卡片。 步骤： 一、 1、齐声朗读3遍。 2、提示：看图画，把图画中的东西一一说出来。 3、按凹凸次序把事物讲出来。 二、嬉戏：老师问，学生答。同时在学生答时将对应的生字卡片拿出来。学生问，我来答。 可以闭着眼睛和小挚友玩。分组嬉戏，老师将首句有感情的朗读出来。2组孩子问
23、，2组孩子答。然后反之，让孩子在嬉戏中驾驭问答方式。反复练习。 三、完成以后老师带读一遍。 预期效果达到，基本孩子能背读这首儿歌。 要求在家巩固联系 家庭作业：回家和爸爸妈妈做嬉戏，爸爸妈妈问，我来答，我来问，爸爸妈妈答。 12 回答语中的生字1个抄2遍。加强儿歌的记忆。 相识的生字指出来，并把拼音写上去。 学习活动：好玩的汉字 活动目标： 1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。 2、初步感知古代文字到现代文字的演化过程，产生对文字的爱好。 3、激发幼儿幼儿的酷爱中华民族文化的情感，为此感到骄傲。 活动打算： 4、与雨果人耳等相匹配的图片、象形字、及汉字。 5、好玩
24、的汉字课件 活动过程： 一、找汉字 1、什么是汉字？ 2、幼儿在很多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字？ 3、汉字有什么用？师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很便利的沟通，知道更多的东西。 二、感知现代汉字的演化过程： 1、看信 a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小挚友，我们一起把信打开来，看看究竟是什么，好吗？ b)出示山字的象形字，你相识它吗？李老师来告知你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画水）你们看象不象啊？ C）哦，真的很象，原
25、来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。 2、幼儿感知象形字 a) 今日，老师还给你们带来了许多许多古代字宝宝，详细说说月鸟。 b) 小挚友们都说了许多，究竟会是什么呢？这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到挚友。 3、嬉戏：我是谁？ a) 将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，老师在大屏幕上显示一个古 13 代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。 b) 你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。 c) c）古代字和现代的字有什么很像的地方？老师出示示意图，感知从图画到字的演化过程。师小结：
26、这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。许多年以后，人们为了运用便利，就把古代的字渐渐改的简洁了，变成了现在的字，我们的祖先真了不得。 三 嬉戏找挚友 幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。（用连线的方法） 散文诗观赏小树叶 活动目标： 1、通过反复倾听、观赏及幼儿的自身活动，理解散文诗的意境美、韵律美和语言美。 2、丰富幼儿情感体验和感受。 3、渗透德育教化：助人为乐。 活动打算： 1、录音机、两种不同风格的音乐磁带，配乐诗磁带。 2、与诗歌内容相符的背景图及可操作的小蜜蜂一只。 3、绘画纸、蜡笔（幼儿人手一份）
27、。 活动过程： 一、通过让幼儿为小蜜蜂想方法，引出诗歌小树叶。 1、老师操作小树叶和背景图，当小蜜蜂掉到河里时，激励幼儿为小蜜蜂想方法。 2、引出诗歌：小树叶 二、帮助幼儿理解散文诗的内容和情感。 提问1：你听到了什么？ 老师示范朗诵 提问2：听完之后，你觉得怎样？ 三、幼儿探究：为散文诗配乐。 师：怎样才能使散文诗更好听？ 1、播放两段风格不同的音乐，请幼儿选择。 2、配上音乐进行朗诵。 四、激励幼儿大胆想象，创编动作，有感情地表演诗歌。 五、再次观赏散文诗，并要求幼儿把喜爱的诗句画出来。 3、请幼儿闭上眼睛再次观赏散文诗。 提问3：你想到了什么？ 4、幼儿边听散文诗边作画。 5、幼儿讲解并
28、描述观赏自己的画展，结束。 附散文诗：小树叶 我是一片小小的树叶， 长在河边的大树上。 有一天，风吹过来对我说： 一只小蜜蜂酿了一天的蜜，累了， 跌落在河边的水面上。 于是我离开了大树， 飘呀，飘呀，飘到河里变成一艘小船， 救起了跌落的小蜜蜂。 活动反馈：整个活动为幼儿营造了一个美丽的语言环境，通过多种活动让幼儿体验理解作品，幼儿用自编的动作以及绘画都表现出来他们感受到了诗歌的语言美和意境美，达到教学目的。在为小蜜蜂想方法以及为散文诗配乐的环节中，幼儿充分地发挥了想象，如Sanmen说：我吊一根绳子到河里，叫小蜜蜂爬上来；Tom说：告知小蜜蜂从栏杆上爬上来吧！等等，充分体现了幼儿的探究精神。在
29、为散文诗配乐时，大部分幼儿能感受不同风格的音乐，但还有少数幼儿辨别不出，此时，老师应当让幼儿进一步感受和辨别，但很缺憾，老师没有彻底让幼儿探究下去，成为一个败笔。这也给了执教者一个阅历教训，为今后彻底领悟我园的探究课程打下基础。 云彩和风儿 活动名称：云彩和风儿 活动目标： 1、激发创编诗歌的愿望，尝试运用诗歌的语言创编云彩和风儿，并能自信地讲解并描述创编内容。 2、培育幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增加幼儿的自信念和主动向上的情感。 3、通过感受诗歌美丽地意境，培育幼儿酷爱大自然的情感。 活动打算： 阅历打算：活动前，幼儿已多次视察过云彩的改变，对云的形成有了初步的了解。 已观赏过散文云彩
30、和风儿 材料打算：多媒体教具一套。已运用多种 15 材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。 活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。 活动难点：培育幼儿的观赏实力，发展言语表达实力，尝试创编。 活动过程 一、谈话：我制作的云彩。 1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。 2、运用多媒体教具引导幼儿视察各种各样的云。 师：现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？ （配乐观赏诗歌：云彩和风儿） 二、探讨 云彩变了些什么？云彩为什么好玩？为什么云彩会变？ 三、配乐朗诵云彩和风儿。 四、嬉戏创编诗歌：会变的云彩 1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮风儿，幼
31、儿扮云彩。风儿一吹，云彩就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的改变。 2、幼儿分组进行创编诗歌活动。 五、延长活动： 在语言角定制一本诗歌本，供幼儿接着诗歌的创编。 在表演角活动时，可以接着进行嬉戏，表演云彩的改变。 三个和尚 活动目标： 1、引导幼儿在沟通、探讨与合作中，体验语言活动所带来的乐趣，增加同伴间的合作意识。 2、发展幼儿的表现、发散思维及口语表达实力。 活动打算： 动画课件、水桶扁担。 活动过程： 一、观赏ppt三个和尚，边看边探讨故事。 ppt1：故事的名字是什么？和尚是男的还是女的？和尚每天在庙里干什么？ ppt2：小和尚在庙里干什么？小和尚挑来的水有什么用？小和尚是怎样挑
32、水的？我们来试一试，好吗？幼儿尝试挑水桶。 小结：小和尚独自一人住在庙里，必需独立地完成很多事情，你在生活中会独立完成什么事呢？ ppt3：现在庙里又来了谁？长和尚是不是来帮助小和尚挑水的呢？为什么？他们两个人是怎样解决用水的？ 你们知道怎样抬水吗？幼儿尝试抬水桶。 小结：原来两个和尚可以抬水，解决了喝水的问题。 ppt4ppt5：又有谁来了？一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚呢？ 为什么三个和尚却没有水喝，还发生了火灾这么严峻的事情呢 你对这三个和尚有什么看法？（懒散、自私，不会合作等） 你遇到过这样的人或者事情吗？怎么做不是懒散、自私？ 假如你是这三个和尚中的其中一个，你怎么让大家有
33、水喝呢？ 小结：遇到问题应当主动主动地想方法解决，等、靠、赖着不动可不是方法，大家在一起须要团结。 二、你们知道在我们的四周，还有哪些事情须要大家团结合作呢？ 幼儿说说身边的事例，看看ppt。 合作嬉戏：三人快步走 通过这个故事，我们明白了人不能只想到自己，在遇到问题时，应当团结合作。那我来考一考小挚友，看看你们团结合作的怎么样？我们一起玩一个三人快步走的嬉戏好不好？ 幼儿分四组绽开竞赛。 神话故事：为什么动物不说话 活动目标： 1、仔细倾听，依据图片提示理解故事基本情节内容。 2、能依据故事情节开展合志向象，大胆主动地发表个人看法。 3、感受神话故事语言特点，喜爱神话故事中乐于助人的形象。
34、活动打算： 1、幼儿了解动物的各种叫声并知道八哥鸟会学简洁人话。 2、故事图片、实物投影。 活动过程： 1、猜想引发爱好。 师：小挚友们，动物会说人话吗？ 师：你知道的动物是怎么说话的？（幼儿学一学各种动物的叫声） 17 师：很久很久以前，动物们可是会说人话的，现在它们怎么都不说话了呢，这里有个古时候的神话故事，听完大家就会明白了。 二、完整观赏故事，了解故事内容，驾驭主要情节。师有感情地讲解并描述故事，（图片实物投影） 提问：故事里讲了什么？动物们为什么不会说话了呢？ 自由小组沟通后个别发表看法。（引导幼儿简洁概括故事情节进行讲解并描述） 2、利用提问，帮助幼儿深化理解故事。 天神有个什么想
35、法？ 你觉的天神有这样的想法，好吗？为什么？ 天神是怎么做的？ 1、智水有什么用？哑水又有什么用？他们分别装在哪里呢？ 2、青蛙知道天神的隐私了告知了谁？为什么它要这么做？ 3、这个人是个怎样的人？ 4、探讨：喜爱故事里的谁？不喜爱谁？说说为什么？ （帮助幼儿从故事中的人物事务中明辨是非，增加正义感。） 三、集体借助投影提示完整讲解并描述故事。 阅读：动物肯定不应当穿衣服 活动目标： 1、能细致视察画面，从图画中体会文本所传递的丰富内容，并能用自己的语言表达对图画、文字内容的理解，感受作品的诙谐幽默。 2、通过揣测想象、探讨共享、个体阅读等方式理解动物不应当穿衣服的缘由，体验文本的趣味性。 3
36、、主动参加探讨，大胆表达自己的想法，体验集体阅读和共享的乐趣。 活动打算： 动物肯定不应当穿衣服幻灯，动物应当穿衣服吗？选择记录表 图画书16本，幼儿姓名贴 活动过程： 1、大卫的问题 （1）出示大卫不穿衣服的画面 老师：这是谁？为什么人要穿衣服呢？ （2）探讨：动物应当穿衣服吗？ 幼儿依据自己的阅历进行回答，并将姓名贴在相应的记录表内。 2、阅读图画书，找寻问题的答案 18 （1）出示图画书 老师：这里有一本关于动物是不是应当穿衣服的图画书，请小挚友们细致的读一读，一起来找寻答案。 （2）幼儿进行个体阅读 3、探讨、共享对问题的理解 老师：还记得在这本书里有哪些动物？ 老师：在书里，这些动物
37、都穿上了衣服，你觉动物应当穿衣服吗？你从书里的什么地方看出来的？ 依据幼儿的回答点击画面，激励幼儿大胆表达自己的想法。 4、完整阅读图画书，进一步感受、理解文本的内容 老师和幼儿共同阅读电子图书，并通过探讨、表演、揣测等方式理解内容，体验文本的诙谐与幽默。 5、反思，再次对问题进行探讨 （1）老师：故事说完了吗？你发觉有什么问题吗？动物究竟应不应当穿衣服呢？ 小结：动物最好的衣服就是它们自己的皮毛，但是，在一些特别的时候和场合动物也可以穿上适合它们须要的衣服。 （2）请幼儿给图画书重新起名字 。 故事教案：魔法太阳帽 活动目标 1、学习细致视察画面，能理解故事内容，并恰当的语言表达。 2、能用
38、表情和动作表现故事中热凉快舒适罩微笑等词意。 3、知道在他人遇到困难时，应当尽力去关切爱惜和帮助。 活动打算 1、让幼儿在室外阳光下体验过热的感觉。 2、在阳光下、树荫下，头戴凉帽时体验过凉快、舒适的感觉。 3、图片；太阳帽一顶。 活动过程 1、出示魔法太阳帽引发幼儿的爱好，启发幼儿的想象。 师：这里有一顶太阳帽，可这帽子和其他帽子不一样， 你们猜猜看看，有什么不一样呢？幼儿猜策。 师：它有一种奇妙的功能，会变魔法，问：什么是魔法？ 19 这顶魔法太阳帽是谁的呢？（出示滑稽豆） 2、感知故事内容。 师：他有这帽子什么用呢？我们来听一段故事。（老师讲解并描述前半段） 提问： （1）小松鼠向滑稽豆
39、提出了什么恳求？滑稽豆答应了没有？ （2）松鼠戴上以后会有什么感觉？你们做给大家看看。 （3）小松鼠又想到了谁？蚂蚁一戴，太阳帽有什么改变？感觉怎样？谁能用动作来表示呢？大象呢？ （4）滑稽豆想了什么方法，使动物都凉快舒适的？ （5）动物在山上劳动都不热了，滑稽豆怎么样了？ （6）滑稽豆为什么微笑？为什么静静地走呢？ 3、幼儿尝试创编故事。 师：假如你是滑稽豆，你又会怎样做呢？ 引导幼儿运用以往获得的阅历创建性的编讲故事情节， 幼儿自由讲解并描述。 请二三的代表讲解并描述自己创编的内容，提示幼儿可以用动作和表情来表现故事的情节。 诗歌教案：山 活动目标： 1、引导幼儿在活动中学习和感受诗的意境，理解诗歌所呈现的四季景观特征，增进酷爱大自然的情感。 2、在幼儿理解感知诗歌山的结构的基础上，学习仿编诗歌，用诗歌的语言表述个人阅历和想象内容。 活动打算： 诗歌配图一张。 活动过程： 一、帮助幼儿理解感知幼儿作品。 1、老师有表情的朗诵诗歌 师：小挚友，我们都知道我们四周的许多石头都是来自山上的。那你们都知道什么样的山呢？ 幼儿：我们这边有一座沙山，高高的，山上有许多的树。 我去过连云港的花果山，那里有许多许多的高山，山上 还有水帘洞呢！ 2、幼儿听诗歌，观赏诗歌中的美丽语句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色调的改变。师：你刚才都听道了什么样的山呢？ 3、幼儿