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1、关注少年儿童心理健康关注少年儿童心理健康培养健全人格培养健全人格 一、关注少年儿童身心健康成一、关注少年儿童身心健康成长是以人为本的科学发展观对少长是以人为本的科学发展观对少先队工作的要求先队工作的要求 （一）关注少年儿童身心健康教育是实（一）关注少年儿童身心健康教育是实 现竭诚为队员健康成长服务根本目标的需现竭诚为队员健康成长服务根本目标的需要要健康的含义健康的含义世界卫生组织指出：健康是世界卫生组织指出：健康是“身体上、心身体上、心理上和社会适应方面的一种完美状态，而理上和社会适应方面的一种完美状态，而不仅仅是没有疾病或体弱而已不仅仅是没有疾病或体弱而已”。（二）关注少年儿童身心健康教育是
2、适（二）关注少年儿童身心健康教育是适应社会确保少先队事业持续发展的需要。应社会确保少先队事业持续发展的需要。（三）关注少年儿童身心健康教育是坚（三）关注少年儿童身心健康教育是坚持以人为本促进队员全面发展的需要。持以人为本促进队员全面发展的需要。二、把握少年儿童身心成长发展二、把握少年儿童身心成长发展的阶段特征，满足队员成长需求，培的阶段特征，满足队员成长需求，培养健全人格养健全人格 重点关注五个成长阶段的转变，对少年重点关注五个成长阶段的转变，对少年儿童心理的影响，使儿童发展系统中阶段性儿童心理的影响，使儿童发展系统中阶段性和连续性正确地结合起来和连续性正确地结合起来 （一）关注第一个成长转变
3、阶段：从家庭（幼儿（一）关注第一个成长转变阶段：从家庭（幼儿园）到学校的角色变化对儿童的心理影响（园）到学校的角色变化对儿童的心理影响（1-21-2年级）年级）1.1.身心发展主要特点身心发展主要特点从幼儿成为小学生这是儿童发展的重要转折，从依附向开始从幼儿成为小学生这是儿童发展的重要转折，从依附向开始独立生活转化，主要活动方式由游戏转为学习。独立生活转化，主要活动方式由游戏转为学习。2.2.从家庭（幼儿园）到学校的角色变化对儿童的心理影响从家庭（幼儿园）到学校的角色变化对儿童的心理影响学习环境和作息习惯的骤变，可能导致其生活上的不习惯学习环境和作息习惯的骤变，可能导致其生活上的不习惯活动伙伴
4、或活动群体的变更，可能会导致其行为上的不合活动伙伴或活动群体的变更，可能会导致其行为上的不合群群儿童发展年龄阶段任务的不同，可能会导致其心理上的不儿童发展年龄阶段任务的不同，可能会导致其心理上的不适应适应 3.教育重点和实施建议教育重点和实施建议 重重点抓好幼儿和小学的过渡与衔接，帮助儿童适应小学生点抓好幼儿和小学的过渡与衔接，帮助儿童适应小学生活，愿上学、爱集体、乐学习，迈好学校生活第一步活，愿上学、爱集体、乐学习，迈好学校生活第一步 方法提示方法提示 活动主题提示：活动主题提示：高高兴兴上学去、我爱您高高兴兴上学去、我爱您-老师、老师、我想戴上红领巾、共享开心果我想戴上红领巾、共享开心果;
5、我快乐我是集体的一员、我快乐我是集体的一员、真心真意是朋友、人不学不知义、真心真意是朋友、人不学不知义、快乐巧识字快乐巧识字 4 4、注意点、注意点 对个别适应不良的小学生，要特别关爱，及时沟通、调适对个别适应不良的小学生，要特别关爱，及时沟通、调适 （二）关注第二个成长转变阶段：从儿童向少年的心理（二）关注第二个成长转变阶段：从儿童向少年的心理 转变对队员心理的影响（转变对队员心理的影响（3-43-4年级）年级）1.1.身心发展主要特点身心发展主要特点 从儿童期向少年期的心理转变是队员成长过程中身心发展的从儿童期向少年期的心理转变是队员成长过程中身心发展的一个一个“活跃时期活跃时期”。小学三
6、，四年级学生开始由儿童期向少年。小学三，四年级学生开始由儿童期向少年期过渡，其心理转变反映了儿童在生理和心理方面的进一步成期过渡，其心理转变反映了儿童在生理和心理方面的进一步成熟和完善熟和完善2.2.从儿童期向少年期的心理转变对队员的心理影响从儿童期向少年期的心理转变对队员的心理影响 中年级学生开始了比较有组织的自觉的班集体活动，对形成中年级学生开始了比较有组织的自觉的班集体活动，对形成正确的集体观念，良好的集体关系有重要作用。正确的集体观念，良好的集体关系有重要作用。面对学习中的挫折和困难，学科兴趣的分化，部分学生会产面对学习中的挫折和困难，学科兴趣的分化，部分学生会产生厌学情绪；由于交往障
7、碍，有的学生会产生误会，嫉妒等不生厌学情绪；由于交往障碍，有的学生会产生误会，嫉妒等不良心理，影响班队集体建设。良心理，影响班队集体建设。3.3.教育重点和实施建议教育重点和实施建议 培养勤奋感，学会学习和交往，体验集体荣誉感培养勤奋感，学会学习和交往，体验集体荣誉感方法提示方法提示活动主题提示活动主题提示:比比四个比比四个“我我”、笑对困难、笑对困难、我做小听众、我是快乐的社交家我做小听众、我是快乐的社交家;心里话我来告诉你、心里话我来告诉你、体验创造和成功、体验创造和成功、大海与浪花、男生女生大家谈大海与浪花、男生女生大家谈4.4.注意点注意点 小学三四年级是承上启下的一个阶段小学三四年级
8、是承上启下的一个阶段,也是队员的道德也是队员的道德品质、思维发展的关键年龄段品质、思维发展的关键年龄段,以创建集体为突破口以创建集体为突破口,在集体在集体中培养队员健全中培养队员健全的人格的人格 (三三)关注第三个成长转变阶段关注第三个成长转变阶段:小学毕业的学习负担所小学毕业的学习负担所带来的身心压力带来的身心压力(5-6(5-6年级年级)1.身心发展特点身心发展特点 生理上开始进入生长发育期生理上开始进入生长发育期,心理上正处于从幼稚逐渐向成熟心理上正处于从幼稚逐渐向成熟发展发展 2.小学毕业的学习负担所带来的身心压力小学毕业的学习负担所带来的身心压力 由于学习压力和责任由于学习压力和责任
9、,心理上会产生焦虑、浮燥、行为上缺乏心理上会产生焦虑、浮燥、行为上缺乏自信动力自信动力,受到批评和指责会产生自卑和抵触情绪受到批评和指责会产生自卑和抵触情绪 3.3.教育的重点和实施建议教育的重点和实施建议 培养积极的学习态度培养积极的学习态度,掌握学习方法掌握学习方法,学会自我减压学会自我减压,调调节心态节心态,及时化解苦恼、烦躁、厌学、自卑等消极心理及时化解苦恼、烦躁、厌学、自卑等消极心理,提高提高自信心自信心,争做合格的小学毕业生争做合格的小学毕业生 方法提示方法提示 活动主题提示活动主题提示:学习对对碰、学会控制自己的情绪、学习对对碰、学会控制自己的情绪、挫折助我成长、今日我当家挫折助
10、我成长、今日我当家 看镜子看镜子学会正确评价自己的学习、学会正确评价自己的学习、轻松驿站、我选择我快乐、轻松驿站、我选择我快乐、我是一名合格的毕业生我是一名合格的毕业生 4.4.注意点注意点 帮助队员学会一些科学地缓解和减轻心理压力帮助队员学会一些科学地缓解和减轻心理压力,自我调节自我调节的方法的方法 (四四)关注第四个成长转变阶段关注第四个成长转变阶段:中学新环境对队员的心中学新环境对队员的心理影响理影响(初一年级初一年级)1.1.身心发展主要特点身心发展主要特点生理上进入生长发育高峰期生理上进入生长发育高峰期,产生了产生了”成人感成人感”2.2.中学新环境对队员的影响中学新环境对队员的影响
11、 中学队员怀着新的希望和争取成功的决心跨进中学大门中学队员怀着新的希望和争取成功的决心跨进中学大门,由于生活环境的变化由于生活环境的变化,繁重的学习任务繁重的学习任务,陌生的班级陌生的班级,多元的多元的人际关系人际关系,加之进入青春期的生理和心理变化加之进入青春期的生理和心理变化,感到不习惯感到不习惯,不适应不适应,产生紧张怯生产生紧张怯生,害怕心理害怕心理 3.3.教育重点和实施建议教育重点和实施建议 帮助队员提高适应新的生活环境帮助队员提高适应新的生活环境,新的人际环境新的人际环境,新的学习新的学习生活方式的能力生活方式的能力,迈好中学第一步迈好中学第一步方法提示方法提示活动主题提示活动主
12、题提示:我们的新家我们的新家 做时间的主人做时间的主人 青春的困惑青春的困惑 交友交友ABCABC4.4.注意点注意点 初一队员初一队员,特别希望得到成人的尊重和理解特别希望得到成人的尊重和理解,让他们自由选让他们自由选择择,自主开展活动自主开展活动,体验身心加速发展中的成就感体验身心加速发展中的成就感 (五五)关注第五个成长转变阶段关注第五个成长转变阶段:进入青春期的身心变进入青春期的身心变 化化,对队员的心理影响对队员的心理影响(初二年级初二年级)1.1.身心发展主要特点身心发展主要特点 初二年级队员正值初二年级队员正值”身心骤变身心骤变”时期时期,处在从少年向青处在从少年向青年过渡时期年
13、过渡时期,是半成熟、半幼稚时期是半成熟、半幼稚时期,也是独立性和依赖性也是独立性和依赖性并存交叉时期。性发育的开始并逐步完成并存交叉时期。性发育的开始并逐步完成,促进性意识的觉促进性意识的觉醒醒,由对同性好感转为对异性好感。由对同性好感转为对异性好感。2.2.进入青春期的身心变化对队员的心理影响进入青春期的身心变化对队员的心理影响 初二队员身心急剧变化加速的特殊性，被称为初二队员身心急剧变化加速的特殊性，被称为”危机危机期期”。既是进行人生意义、立志教育的极好机遇，又是教。既是进行人生意义、立志教育的极好机遇，又是教育的难题。学习兴趣的分化会产生厌学情绪，严重的还会育的难题。学习兴趣的分化会产
14、生厌学情绪，严重的还会导致破罐子破摔的逆反心理。导致破罐子破摔的逆反心理。.教育重点和实施教育重点和实施 对于处在对于处在“心理断乳期心理断乳期”的初二队员来说，特别需要得的初二队员来说，特别需要得到集体的，师长的，同伴的关心，重点培养自我认同感和自立，到集体的，师长的，同伴的关心，重点培养自我认同感和自立，自控的能力，指导他们学会与异性正确交往，迈好青春第一步自控的能力，指导他们学会与异性正确交往，迈好青春第一步方法提示方法提示活动主题提示：活动主题提示：“快乐的成长营快乐的成长营”，岁青春奠基仪式，岁青春奠基仪式，我们手牵手我们手牵手,理想的我与现实的我，理想的我与现实的我，敬好最后一个礼敬好最后一个礼.注意点注意点 处于青春期的初二队员，其心理特点既带有童年期旧有的处于青春期的初二队员，其心理特点既带有童年期旧有的痕迹，又出现成年人心理特征的萌芽，有自尊感，并产生闭锁痕迹，又出现成年人心理特征的萌芽，有自尊感，并产生闭锁性性谢 谢 大 家！.