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1、教育資料：教育資料：方法方法0可视化整顿形迹整顿+其他整顿手法教育資料：教育資料：方法方法1目录N0项目页码1前言22什么是整顿43什么是形迹整顿84形迹整顿的做法115形迹整顿事例146其他的整顿手法21教育資料：教育資料：方法方法21前 言教育資料：教育資料：方法方法3现在开始介绍整顿手法中形迹整顿的步骤和内容。在整顿手法中，对于治工具（小型）等形状不同的物品，形迹整顿是非常有效的方法。参考以下内容，试着实施形迹整顿。整理整顿清扫清洁素养教育資料：教育資料：方法方法42 2什么是整顿什么是整顿教育資料：教育資料：方法方法5需要的物品在需要时需要的物品在需要时 能够快速地取出（不需要寻找）能
2、够快速地取出（不需要寻找）整顿（整顿（Seiton)的定义的定义教育資料：教育資料：方法方法6整顿的重点！定位(决定放置的位置)定物(决定放置的物品)定量(决定放置的数量)3定化容易找到容易取出容易返还不管是谁教育資料：教育資料：方法方法7整顿的必要性如果没有对各物品实施如果没有对各物品实施3定（定位、定物、定量），定（定位、定物、定量），将导致将导致寻找浪费寻找浪费、在库（成本）浪费在库（成本）浪费、空间空间（成本）浪费（成本）浪费发生。发生。对各种物品实施对各种物品实施3 3定（定位、定物、定量），排除、消减定（定位、定物、定量），排除、消减 寻找浪费寻找浪费、在库（成本）浪费在库（成本）
3、浪费、空间（成本）浪费空间（成本）浪费，通过通过3 3定化创造容易维持整顿状态的环境。定化创造容易维持整顿状态的环境。通过整顿实践通过整顿实践教育資料：教育資料：方法方法83什么是形迹整顿教育資料：教育資料：方法方法9什么是形迹整顿放置位置设计成与放置物相同的形状，一眼就可以识别出返还位置，能够容易、简单返还的方法。可一眼判断未返还、放置错误的物品*形迹整顿有可以防止治工具相互间碰撞，使工具不容易发生破损的特点。教育資料：教育資料：方法方法10为什么要实施形迹整顿假如治工具的返还位置不明确，将难以维持整顿的状态。但是因为形迹整顿谁都可以容易判断返回位置，所以是可以简单返回的方法容易维持整顿的状
4、态。教育資料：教育資料：方法方法114 4形迹整顿的做法形迹整顿的做法教育資料：教育資料：方法方法12切除描绘的工具形状部分把用胶水贴在板b上。必须准备物品软质板2块(a.裁剪用、b.底板用)笔小刀胶水形迹整顿(嵌合式)在板a上确定要放置的工具，用笔依照工具描绘出相同的形状。完成进一步提高水平为了能够容易取出，追加手指可放入的凹槽。注意事项使用小刀时，姿势正确，安全操作*不要忘记最终确认哦不要忘记最终确认哦！容易取出容易取出 容易返还容易返还 有无存在安全隐患有无存在安全隐患教育資料：教育資料：方法方法13在容易固定工具的位置拧上螺丝、形迹整顿（壁挂式）在硬质板上确定要放置的工具，用笔依照工具
5、描绘出相同的形状。完成准备必须物品板(板可以拧螺丝的板)块笔 螺丝(钉子)螺丝刀(铁锤)*不要忘记最终确认哦不要忘记最终确认哦！容易取出容易取出 容易返还容易返还 有无存在安全隐患有无存在安全隐患教育資料：教育資料：方法方法145形迹整顿事例教育資料：教育資料：方法方法15事例1 工具放置制作凹槽，工具容易取出 容易返还教育資料：教育資料：方法方法16事例2 工具放置只切除只切除”部分，工具放置后，手拿取部分部分，工具放置后，手拿取部分呈浮起状态，呈浮起状态，容易取出容易取出 容易返还容易返还教育資料：教育資料：方法方法17事例工具事例工具放置放置在形迹区内放置磁铁块。在形迹区内放置磁铁块。容
6、易取出容易取出容易返还容易返还，还可防止落下。，还可防止落下。教育資料：教育資料：方法方法18事例治具事例治具放置放置小型治具同工具一样使用形迹整顿，小型治具同工具一样使用形迹整顿，容易取出容易取出容易返还容易返还教育資料：教育資料：方法方法19事例事例 使用者管理使用者管理作成铭牌。在工具使用时追加铭牌放置，一眼可以判断是谁、在使用什么工具。刀具放置场所刀具放置场所教育資料：教育資料：方法方法20事例事例颜色区分颜色区分放置场所侧边和取工具的侧边同样以颜色区分，放置场所侧边和取工具的侧边同样以颜色区分，返还容易返还容易T扳手放置场所扳手放置场所教育資料：教育資料：方法方法216其他整顿手法教育資料：教育資料：方法方法22整顿手法：区隔分类在放置位置制作和放置物品数量相符合的区隔（番号），可一眼识别返还位置，能够容易、简单返还的方法。可一眼判断未返还、放置错误的物品！教育資料：教育資料：方法方法23根据斜线整顿根据颜色区分/连贯序号整顿整顿手法：色别/斜线整顿资料按种类用颜色区分（连贯序号）、斜线，可一眼识别返还位置，能够容易、简单返还的方法。可一眼判断未返还、放置错误的物品！教育資料：教育資料：方法方法24整理整顿清扫 清洁素养