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1、 刘刘晓晓敏敏羌羌白白白白村村小小学学：1编辑课件爱在语文教材中延伸爱在语文教材中延伸01说课程目标说课程目标02说教材说教材03说建议说建议2编辑课件 课程目标课程目标 说本学科的总体课程目标说本学科的总体课程目标或阶段目标或阶段目标 说本册书、本单元、本课的说本册书、本单元、本课的内容目标内容目标 3编辑课件 说教材说教材 说教材的编排意图、内容结构、知说教材的编排意图、内容结构、知识与技能的范围识与技能的范围 说知识和技能的立体式整合说知识和技能的立体式整合 4编辑课件 说建议说建议 说教学建议说教学建议 说课程资源的开发与利用说课程资源的开发与利用 5编辑课件侧重识字、写字和正确朗读的
2、训练关注词、句、段的理解 侧重句、段、篇的训练 6编辑课件第第二二学学段段目目标标识字写字 阅读 习作 口语交际 综合性学习 要求学生能在老师的指导下组织有趣味的语文活动 要求学生听人说话能把握主要内容，并能简要转述 要求学生乐于书面表达，学习修改习作中有明显错误的词句 要求学生初步学会默读，初步把握文章的主要内容，课外阅读总量不少于40万字 要求学生有初步的独立识字能力 7编辑课件四四 上上教教学学目目标标能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文 会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖
3、。认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料 在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法 体会课文中关键词句表达情意的作用 8编辑课件知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 学会本单元的生字，引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点词句感悟课文内容 学会用多种形式的阅读方式阅读；学会把课文读薄，读厚的方法 引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福 四年四年级上级上第六第六单元单元教学教学目标目标
4、 9编辑课件知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 认识5个生字，有感情地朗读课文 在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法 让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱。10编辑课件主主要要特特色色可可以以概概括括为为四四个个字字：新新、实实、简简、美美。所所谓谓“新新”，一一是是指指理理念念新新。二二是是指指体体例例新新。三三是是指指内内容容新新。所所谓谓“实实”，也也体体现现在在三三个个方方面面。第第一一，教教学学目目标标的的确确定定能能从从实实际际出出发发。第第二二，教教学学内内容容讲讲求求实实用用，课课本本语语言言追追求求平平实实。第第三三，
5、在在教教学学操操作作上上讲讲究究实实效效。所所谓谓“简简”，指指的的是是简简明明、简简洁洁、简简约约。结结构构简简明明，内内容容简简约约，练练习习简简便便。所所谓谓“美美”，是是指指教教材材的的审审美美品品质质。爱爱国国主主义义教教育育是是一一个个永永恒恒的的主主题题，是是语语文文课课程程进进行行民民族族精精神神教教育育的的核核心心内内容容，也也是是语语文文教教育育体体现现国国家家意意志志的的根根本本表表现现。苏苏教教版版(国国标标本本)小小学学四四年年级级上上册册语语文文实实验验教教材材选选编编的的课课文文十十分分鲜鲜明明地地突突出出了了这这个个主主题题。如如有有弘弘扬扬民民族族精精神神，增
6、增强强民民族族凝凝聚聚力力的的天天安安门门广广场场；有有赞赞美美祖祖国国大大好好河河山山的的泉泉城城、九九寨寨沟沟、雾雾凇凇等等；有有传传扬扬民民族族文文化化，进进行行民民族族自自豪豪感感教教育育的的春春联联、元日、元日、(古诗两首古诗两首)等等。苏教版教材苏教版教材 说教材11编辑课件解解决决三三个个问问题题：一一是是学学习习语语文文的的兴兴趣趣问问题题，让让学学生生喜喜欢欢语语文文；二二是是学学习习语语文文的的方方法法问问题题，让让学学生生会会学学语语文文；三三是是人人文文性性和和工工具具性性的的统统一一，让让语语文文学学习习的的过过程程既既是是学学习习语语言言文文字字的的过过程程，又又是
7、是学学习习现现代代文文化化知知识识的的过过程程，还还是是启启迪迪心心灵灵、陶陶冶冶情情操操的的过过程程。四四年年级级语语文文上上册册教教材材仍仍沿沿袭袭前前面面六六册册教教材材的的编编排排特特点点，采采用用主主题题单单元元形形式式。全全册册书书共共12个个单单元元，每每个个单单元元大大致致包包括括两两篇篇主主体体课课文文和和一一个个“语语文文天天地地”。全全册册共共22篇篇课课文文，有有故故事事、诗诗歌歌、等等，加加上上语语文文天天地地中中的的自自读读课课文文，题题材材多多样样、文质优美，可以激发学生学习语文的兴趣。文质优美，可以激发学生学习语文的兴趣。北师版实验教科书北师版实验教科书 说教材
8、12编辑课件这套教科书在低年级着眼于对学生进行全面的语文启蒙教这套教科书在低年级着眼于对学生进行全面的语文启蒙教育，中、高年级则致力于全面提高学生的语文素养。育，中、高年级则致力于全面提高学生的语文素养。其特其特点是：点是：1教材内容教材内容凸现时代特点和现代意识。凸现时代特点和现代意识。2教材编扫教材编扫简化头绪，加强整合。简化头绪，加强整合。3识字写字识字写字安排更加科学合理。安排更加科学合理。4教材的呈现方式教材的呈现方式大胆改革，面貌一新。大胆改革，面貌一新。5教材体系教材体系开放而富有活力。开放而富有活力。第七册教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们第七册教材继续以专题组织单元
9、，设计了八个专题。它们依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。从教材的内容上都是围绕这八个主题来编排设计。人就。从教材的内容上都是围绕这八个主题来编排设计。人文性内容和工具性内容的统一，都突出知识与能力，过程文性内容和工具性内容的统一，都突出知识与能力，过程与方法、情感态度价值观三个方面，把阅读、写作、综合与方法、情感态度价值观三个方面，把阅读、写作、综合性学习整合在一起，对学生能力的培养和知识传授整合在性学习整合在一起，对学生能力
10、的培养和知识传授整合在一起，并且把科学教育与人文教育整合在一起，各个环节一起，并且把科学教育与人文教育整合在一起，各个环节的设计，关注了学生的个性差异和不同学习需求，为学生的设计，关注了学生的个性差异和不同学习需求，为学生提供了各自的发展空间提供了各自的发展空间 人教版教材人教版教材 说教材13编辑课件 三种版本的教材，都以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，以提高学生语文素养为总目标，以主题选材内容。但选材的内容却不相同，所以在具体的要求上也存在一定的差异。14编辑课件15编辑课件16编辑课件17编辑课件第三册的第三、六组专题，第五册的第八组专题，第十一册的第二组专题等都是有关“爱”
11、的主题 有关有关 的主题与前几册教材是一的主题与前几册教材是一脉相承的。如：脉相承的。如：爱爱18编辑课件1、进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读、进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟。默读应留有比较充裕的时间，要让学生切实地默读课文，默悟。默读应留有比较充裕的时间，要让学生切实地默读课文，默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。式。2、贯彻以教师为主导、学生为主体的理
12、念，积极贯彻三个维、贯彻以教师为主导、学生为主体的理念，积极贯彻三个维度的教学目标，立足基础，突出主干知识，重视课堂的有效教度的教学目标，立足基础，突出主干知识，重视课堂的有效教学，学习语文与实践语文相结合。引导学生谈谈自己从大家的学，学习语文与实践语文相结合。引导学生谈谈自己从大家的行动中受到了什么启发，或设想一下：如果行动中受到了什么启发，或设想一下：如果“我我”是卡罗纳的同是卡罗纳的同学，学，“我会我会”为他做些什么？实现语文工具性与人文性的结合。为他做些什么？实现语文工具性与人文性的结合。3、培养学生自主、合作、探究学习意识，以、培养学生自主、合作、探究学习意识，以小组为单位，相互协作
13、，共同学习，团结友爱，小组为单位，相互协作，共同学习，团结友爱，渗透渗透“爱爱”的主题。的主题。19编辑课件 立足教材，深入钻研教材，尽可能多地开发利用立足教材，深入钻研教材，尽可能多地开发利用（如：插图，多媒体、简笔画等）教材进行有效（如：插图，多媒体、简笔画等）教材进行有效课堂。从而使学生成为乐于学习语文、乐于运用课堂。从而使学生成为乐于学习语文、乐于运用语文、乐于合作、勇于创造的成功的学习者。语文、乐于合作、勇于创造的成功的学习者。充分利用身边的学习资源，如：课外阅充分利用身边的学习资源，如：课外阅读、电视、网络报纸等等，拓展学生的读、电视、网络报纸等等，拓展学生的学习和创造空间。学习和创造空间。20编辑课件爱爱21编辑课件