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1、1、联系实际说教材2、依据课标说学情3、情理结合说目标4、根据目标说重点5、立足发展说教法6、培养能力说学法7、实践体验说过程1、联系实际说教材w二人转是地方戏曲曲目，它是东北人培育的一朵民间艺术二人转是地方戏曲曲目，它是东北人培育的一朵民间艺术之花，以一种载歌载舞的民间艺术形式呈现着其独特的之花，以一种载歌载舞的民间艺术形式呈现着其独特的魅力，深受东北人的喜爱，它代表着东北的民俗文化和魅力，深受东北人的喜爱，它代表着东北的民俗文化和地域文化。地域文化。w教材将地方戏曲作为欣赏与表演内容呈现在小学生音乐学教材将地方戏曲作为欣赏与表演内容呈现在小学生音乐学习活动中，增加了更多的文化、价值和艺术内
2、涵，通过习活动中，增加了更多的文化、价值和艺术内涵，通过该课让学生认识和了解东北地方戏曲，培养学生热爱家该课让学生认识和了解东北地方戏曲，培养学生热爱家乡，热爱家乡的民俗文化。乡，热爱家乡的民俗文化。同时，引导学生学会赏析地同时，引导学生学会赏析地方戏曲，为今后进一步了解更多的地方戏曲奠定基础。方戏曲，为今后进一步了解更多的地方戏曲奠定基础。2、依据课标说学情w在音乐新课标中阐明：音乐感受与欣赏是音乐教学的重要在音乐新课标中阐明：音乐感受与欣赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。w当今的城市孩子喜欢和崇拜流行音乐，
3、对古典音乐和民族当今的城市孩子喜欢和崇拜流行音乐，对古典音乐和民族音乐大多排斥，对中国的戏曲更是觉得乏味和无聊。在音乐大多排斥，对中国的戏曲更是觉得乏味和无聊。在这种情况下这种情况下“地方戏曲地方戏曲”课教学具有一定的难度。课教学具有一定的难度。w本课教学中要积极引导学生对二人转音乐的各种要素、表本课教学中要积极引导学生对二人转音乐的各种要素、表现手法做出整体性的反应，引导学生感受、体验、鉴赏现手法做出整体性的反应，引导学生感受、体验、鉴赏二人转的美，实现音乐的审美教育价值。二人转的美，实现音乐的审美教育价值。3、情理结合说目标w情感态度与价值观：情感态度与价值观：能够感受乡土艺术能够感受乡土
4、艺术东北东北二人转的魅力，并能喜欢这门艺术形式，进而深二人转的魅力，并能喜欢这门艺术形式，进而深入地了解黑土地的民族文化。入地了解黑土地的民族文化。w过程与方法：过程与方法：在二人转的模仿表演中，能够与同在二人转的模仿表演中，能够与同学合作，并积极体验与探索，树立参与、合作的学合作，并积极体验与探索，树立参与、合作的意识。意识。w知识与技能：知识与技能：了解东北二人转的一些基本常识；了解东北二人转的一些基本常识；在学唱在学唱小拜年小拜年时尝试模仿东北二人转的一些时尝试模仿东北二人转的一些简单的表演技巧，并尝试创作歌词及简单的二人简单的表演技巧，并尝试创作歌词及简单的二人转造型。转造型。4、根据
5、目标说重难点w重点：重点：了解有关二人转的基本知识，感受了解有关二人转的基本知识，感受其艺术魅力。其艺术魅力。w难点：难点：比较深入、准确地把握东北二人转比较深入、准确地把握东北二人转的基本表现手法。的基本表现手法。、立足发展说教法w致力于致力于“导导”，服务于，服务于“学学”。w启发、讲授、示范等方法。启发、讲授、示范等方法。、培养能力说学法w聆听感受体验聆听感受体验w模仿创作模仿创作、实践体验说过程活动导入，情绪铺垫活动导入，情绪铺垫探求新知，激活情趣探求新知，激活情趣实践体验，增添兴趣实践体验，增添兴趣知识拓展，情感升华知识拓展，情感升华活动导入，情绪铺垫活动导入，情绪铺垫宁舍一顿饭，不
6、舍二人转探求新知，激活情趣探求新知，激活情趣表演形式：1.二人转：又叫双玩艺，一丑一旦对唱形式。探求新知，激活情趣探求新知，激活情趣表演形式：2.单出头：一个人且唱且舞，又叫独角戏。探求新知，激活情趣探求新知，激活情趣表演形式：3.拉场戏：又叫民间小戏，又叫秧歌戏。w唱：曲调高亢火爆，酣畅甜美。w说：通俗易懂，风趣幽默，生活气息浓郁。w伴：生动形象，惟妙惟肖。w舞：源于东北大秧歌，火爆热烈，俊俏优美。w绝：即各种绝活。风格特点：风格特点：学唱二人转学唱二人转小拜年小拜年聆听、欣赏、感受此曲的风格与特点。小组讨论、尝试二人转唱腔的高亢火爆，儿化音的处理，表演者的丰富表情。w学习手绢、扇子的舞动方法。w小组内讨论、设计二人转造型。w合作创编第二段歌词。实践体验，增添兴趣实践体验，增添兴趣二人转造型二人转造型w小品昨天、今天、明天知识拓展，情感升华知识拓展，情感升华w音乐小品过河知识拓展，情感升华知识拓展，情感升华追求课堂音乐实践的有效是我们教学的永恒主题，同时也是一种理想的境界，它需要我们在教学中不断地去实践、思辨、提升。结束语：结束语：