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1、作文训练之怎样写好题记作文训练之怎样写好题记题记题记：是指写在文章题目下、正文前，是指写在文章题目下、正文前，自拟的凝练的句子或引用的名言警句。自拟的凝练的句子或引用的名言警句。一个好的题记可使一篇文章锦上添花，一个好的题记可使一篇文章锦上添花，增光添彩增光添彩。在写作中在写作中考生考生常常常常把它把它作作为提升个人作文档次的一种写作技巧为提升个人作文档次的一种写作技巧，用它向阅卷老师展示才情、展露用它向阅卷老师展示才情、展露“亮亮点点”，往往会收到奇效。往往会收到奇效。我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。（担当患难。（贝多芬）贝多
2、芬）罗曼罗曼罗兰罗兰巨人传巨人传序序题记精当简练，有效地揭示了文章的中心内容，给题记精当简练，有效地揭示了文章的中心内容，给读者留下了深刻的印象。读者留下了深刻的印象。鱼说：你看不见我流泪，因为我在水里；水说：我鱼说：你看不见我流泪，因为我在水里；水说：我能感觉你流泪，因为你在我心里。能感觉你流泪，因为你在我心里。浙江考生浙江考生我心依旧我心依旧题记在具体生动的比喻中蕴涵着丰富的内容，让人题记在具体生动的比喻中蕴涵着丰富的内容，让人过目不忘。（点明了方向与范围）过目不忘。（点明了方向与范围）题记的作用题记的作用一、开门见山，点明主旨一、开门见山，点明主旨 二、简要点题，阐发题旨二、简要点题，阐
3、发题旨三、巧设悬念，引人入胜三、巧设悬念，引人入胜四、渲染意境，增添情韵四、渲染意境，增添情韵五、交代缘起，陈述背景五、交代缘起，陈述背景六、引出思路，彰显结构六、引出思路，彰显结构一、开门见山，点明主旨一、开门见山，点明主旨 用题记来点明主旨，让读者对文章的中心用题记来点明主旨，让读者对文章的中心有明确的把握。对于一些文题宽泛或主旨含有明确的把握。对于一些文题宽泛或主旨含蓄的文章，这类题记比较适用。它能够让阅蓄的文章，这类题记比较适用。它能够让阅卷老师对文章有一个准确的判断。卷老师对文章有一个准确的判断。如如2007年江苏卷优秀作文年江苏卷优秀作文怀想天空怀想天空的的题记：题记：“当你的大手
4、紧紧地握住我的小手时，当你的大手紧紧地握住我的小手时，我知道，你就是我的一方天空。我知道，你就是我的一方天空。”作者通过作者通过题记将父亲比作自己的一方天空，形象生动题记将父亲比作自己的一方天空，形象生动地表明了文章的主旨。（文章的主体部分地表明了文章的主旨。（文章的主体部分,作作者又通过巧妙的叙事，以父亲夜寻女儿的故者又通过巧妙的叙事，以父亲夜寻女儿的故事对题记所揭示的题旨加以诠释。）事对题记所揭示的题旨加以诠释。）请别以为哪个最漂亮，那个就是你的孩子。（感情亲疏与对事物的认知）河南考生认识美丽作者巧妙地表明了看法，切合了题意。为什么我的眼中充满泪水，因为我对这土地爱得深沉。人间真情用艾青的
5、诗句点明了感恩的主题。二、简要点题，阐发题旨二、简要点题，阐发题旨 即以即以“题记题记”的方式来阐述自己对作文标题或话的方式来阐述自己对作文标题或话题的理解，通常简洁扼要，意蕴深刻。这类题记能题的理解，通常简洁扼要，意蕴深刻。这类题记能够在标题、话题与正文之间架起一座桥梁，打通正够在标题、话题与正文之间架起一座桥梁，打通正文与标题或话题的联系，使正文的切入自然和谐，文与标题或话题的联系，使正文的切入自然和谐，顺理成章。同时通过对文章题目内涵作具体的诠释，顺理成章。同时通过对文章题目内涵作具体的诠释，能让读者对文章的内涵有清楚、准确的把握。能让读者对文章的内涵有清楚、准确的把握。如如2008年湖
6、北高考卷优秀作文年湖北高考卷优秀作文举手投足之间举手投足之间的题记：的题记：“触动我们内心深处的，往往都是些小的、触动我们内心深处的，往往都是些小的、不经意的举动。感动，在举手投足之间。不经意的举动。感动，在举手投足之间。”作者通作者通过题记巧妙地将过题记巧妙地将“举手投足之间举手投足之间”这一意旨宏大的这一意旨宏大的命题锁定在命题锁定在“感动，在举手投足之间感动，在举手投足之间”这一具体区这一具体区间内，化大为小。间内，化大为小。三、巧设悬念，引人入胜三、巧设悬念，引人入胜题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念再设置得果悬念
7、再设置得“精彩精彩”一些，那就犹如一颗石子投向平一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读欲望，引发想像的美妙意境。静的水面，激起人们的阅读欲望，引发想像的美妙意境。如如2005年高考湖南满分作文年高考湖南满分作文那鱼那鱼那鹰那鹰那人那人的题记：的题记：“我把自己比喻成一条鱼，我要努力寻找离开水的出口；我把自己比喻成一条鱼，我要努力寻找离开水的出口；我把自己比喻成一只鹰，我要全力飞出蓝天的庇护；我就我把自己比喻成一只鹰，我要全力飞出蓝天的庇护；我就是我自己，我要跑，跑出父母的视线，跑上自己的轨道。是我自己，我要跑，跑出父母的视线，跑上自己的轨道。”作为一条鱼，为什么要努力寻找离开水的
8、出口？作为作为一条鱼，为什么要努力寻找离开水的出口？作为一只鹰，为什么要飞出蓝天的庇护？这个一只鹰，为什么要飞出蓝天的庇护？这个“我我”，又为什，又为什么要跑出父母的视线？一见题记便令人产生急欲一读的心么要跑出父母的视线？一见题记便令人产生急欲一读的心理，这则题记显然起到了设置悬念的作用理，这则题记显然起到了设置悬念的作用。四、渲染意境，增添情韵四、渲染意境，增添情韵文章是情感的载体，一则情韵丰富的题记，文章是情感的载体，一则情韵丰富的题记，既能增添文采，还可以为文章营造一种特殊既能增添文采，还可以为文章营造一种特殊的氛围，有着的氛围，有着“未成曲调先有情未成曲调先有情”的效果。的效果。如如2
9、005年高考甘肃优秀作文年高考甘肃优秀作文大脑的行囊大脑的行囊的题记：的题记：“岁月的风，吹拂记忆的枫叶，时岁月的风，吹拂记忆的枫叶，时光的雨，冲洗忘记的画卷。总是记住所有美光的雨，冲洗忘记的画卷。总是记住所有美好的东西，总是忘记所有伤心的往事。好的东西，总是忘记所有伤心的往事。”这这则题记采用比兴的手法，淋漓尽致地抒发了则题记采用比兴的手法，淋漓尽致地抒发了自己的情感，既有情趣又有理趣，极具感染自己的情感，既有情趣又有理趣，极具感染力，容易使人产生共鸣。力，容易使人产生共鸣。五、交代缘起，陈述背景五、交代缘起，陈述背景即以题记的形式对文题作简要的交代，或者即以题记的形式对文题作简要的交代，或
10、者说明写作的意图，或者陈述寄托的对象，或说明写作的意图，或者陈述寄托的对象，或者交代写作的背景。者交代写作的背景。如如2008年高考辽宁卷高考作文，一篇题为年高考辽宁卷高考作文，一篇题为其实你不懂我的心其实你不懂我的心的题记：的题记：“谨以此文谨以此文告诫那些对告诫那些对80后妄加评论的大人们。我想说后妄加评论的大人们。我想说其实你不懂我的心。其实你不懂我的心。”通过题记交代了通过题记交代了本文的写作意图是针对大人们对本文的写作意图是针对大人们对80后的品德后的品德现状的偏见。现状的偏见。六、引出思路，彰显结构六、引出思路，彰显结构考场作文，结构清晰显得尤为重要，聪明的考生常考场作文，结构清晰
11、显得尤为重要，聪明的考生常常用题记把所写内容简明扼要地提示出来，以张纲常用题记把所写内容简明扼要地提示出来，以张纲目，显结构。目，显结构。如如2007年浙江卷话题作文年浙江卷话题作文“行走在消逝中行走在消逝中”的优秀的优秀作文作文行者无疆行者无疆的题记：的题记：“行走在昨日行走在昨日,昨日在昨日在我脚下凝成行吟的诗；行走在今日我脚下凝成行吟的诗；行走在今日,今日在我眼前今日在我眼前化做火红的日；行走在明日化做火红的日；行走在明日,明日在我梦里延伸成明日在我梦里延伸成万里无疆。万里无疆。”通过题记表明了文章的写作思路：通过题记表明了文章的写作思路：行走在昨日，行走在近日，行走在明日。文章从史行走
12、在昨日，行走在近日，行走在明日。文章从史前说到现在，再延续到将来，带着我们穿越时空，前说到现在，再延续到将来，带着我们穿越时空，给人们以深刻的思考。给人们以深刻的思考。拟写题记的方法拟写题记的方法一、活用诗句，增强底蕴一、活用诗句，增强底蕴古今中外，名人名言、诗词佳句，内涵丰富，言简古今中外，名人名言、诗词佳句，内涵丰富，言简意赅，既是语言的精华，也是思想的浓缩。引用诗意赅，既是语言的精华，也是思想的浓缩。引用诗句名言作题记，既能增添文采，又加深了意境，还句名言作题记，既能增添文采，又加深了意境，还能够彰显作者阅读的广度和征引的活力。能够彰显作者阅读的广度和征引的活力。如如2008年四川卷优秀
13、作文年四川卷优秀作文坚强，是无法摧毁的美坚强，是无法摧毁的美丽丽的题记：的题记：“即使被燃烧成焦炭，爪子始终紧紧即使被燃烧成焦炭，爪子始终紧紧张着，双眼始终盯着湛蓝的天空。张着，双眼始终盯着湛蓝的天空。”作者巧妙地用作者巧妙地用牛汉作品牛汉作品鹰鹰中，鹰面对现实灾难时所表现出的中，鹰面对现实灾难时所表现出的坚强情状的描写，形象地阐述了坚强情状的描写，形象地阐述了“坚强坚强”的含义，的含义，以它为题记，不仅体现本文的主旨，也增强了文章以它为题记，不仅体现本文的主旨，也增强了文章的文化底蕴。的文化底蕴。示例一：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。示例一：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。独上
14、高楼独上高楼 示例二：只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂示例二：只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流血的手指，才能弹出世间的绝唱。的力量；只有流血的手指，才能弹出世间的绝唱。那时花开那时花开 点评点评示例一，考生借王国维对词中境界的描述，暗示了示例一，考生借王国维对词中境界的描述，暗示了“独独与与“高高”并存，表达了自己对生命境界的理解。并存，表达了自己对生命境界的理解。当清醒的当清醒的“自我认识自我认识与世俗的与世俗的“他人期望他人期望”不能一致不能一致时，时，“独上高楼独上高楼”便成了考生心中理想的选择，考生巧用便成了考生心中理想的选择，考生巧用诗词作题记，不仅体现了本
15、文的主旨，而且增强了文章的诗词作题记，不仅体现了本文的主旨，而且增强了文章的文化底蕴。文化底蕴。示例二，考生巧妙地用泰戈尔名言，与话题示例二，考生巧妙地用泰戈尔名言，与话题“遭遇挫折和遭遇挫折和放大痛苦放大痛苦”非常吻合，不仅增加论证的可信度，更增添了非常吻合，不仅增加论证的可信度，更增添了文章的哲理性。文章的哲理性。二、巧用比喻，形象含蓄二、巧用比喻，形象含蓄比喻，能化抽象为具体，化深奥为浅显，使表达形比喻，能化抽象为具体，化深奥为浅显，使表达形象生动，道理通俗易懂。拟写题记，巧用比喻，能象生动，道理通俗易懂。拟写题记，巧用比喻，能增添题记浓郁的诗意美、形象美。增添题记浓郁的诗意美、形象美。
16、如如2007年海南宁夏卷的满分作文年海南宁夏卷的满分作文机遇和创造机遇和创造的的题记：题记：“机遇和创造，就仿佛是一首歌曲的词和谱，机遇和创造，就仿佛是一首歌曲的词和谱，完美结合，才能谱写出一段优美的音乐。那是人生完美结合，才能谱写出一段优美的音乐。那是人生成功的畅想曲。成功的畅想曲。”作者将机遇和创造，比喻为词和作者将机遇和创造，比喻为词和谱，形象生动，颇有新意，也使文章增加了浓郁的谱，形象生动，颇有新意，也使文章增加了浓郁的诗意。用形象的比喻来类比人生的道理，显示了作诗意。用形象的比喻来类比人生的道理，显示了作者丰富的积累和深厚的语言表达能力。者丰富的积累和深厚的语言表达能力。示例一：日子
17、像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指示例一：日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流逝，而且义无反顾。间流逝，而且义无反顾。翻检日子翻检日子 示例二：或许，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我示例二：或许，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的努力，就是让那里开满鲜花。们一生的努力，就是让那里开满鲜花。生命是一朵生命是一朵常开不败的花常开不败的花 点评点评示例一，将日子比作滑滑的掌中细沙，这本身就很示例一，将日子比作滑滑的掌中细沙，这本身就很富有动感和美感，点出日子之本质，贴切而又饱含哲理，富有动感和美感，点出日子之本质，贴切而又饱含哲理，接着，正文中小作者又以意识流的手法翻检日子中的零乱接着，
18、正文中小作者又以意识流的手法翻检日子中的零乱碎片，以自省的姿态思考成长的话题，与题记浑然一体。碎片，以自省的姿态思考成长的话题，与题记浑然一体。示例二，将人生喻为花朵，鲜明生动地亮出观点，示例二，将人生喻为花朵，鲜明生动地亮出观点，统领全文，使文章增加了浓郁的诗意与深邃的哲理，说理统领全文，使文章增加了浓郁的诗意与深邃的哲理，说理精彩，善于用诗化语言抒怀议论，显示了考生开阔的视野精彩，善于用诗化语言抒怀议论，显示了考生开阔的视野与丰富的积累。与丰富的积累。三、对比反衬，凸显主旨三、对比反衬，凸显主旨题记中，恰当使用对比和反衬的手法，能通题记中，恰当使用对比和反衬的手法，能通过两个事物之间鲜明的
19、反差，凸显中心主旨。过两个事物之间鲜明的反差，凸显中心主旨。如如2007年江苏卷优秀作文年江苏卷优秀作文怀想天空怀想天空的题的题记：记：“我的房间很小，可我飞翔的天空很大我的房间很小，可我飞翔的天空很大很大。很大。”一个是视线中的面积之小，一个是一个是视线中的面积之小，一个是心灵中的世界之宏大。房间虽小，却承载了心灵中的世界之宏大。房间虽小，却承载了一个丰富宏大的世界：既有作者经年的勤奋一个丰富宏大的世界：既有作者经年的勤奋辛劳，更有作者在追求过程中的心灵写照。辛劳，更有作者在追求过程中的心灵写照。题记虽短小，但通过鲜明的对比，起到了开题记虽短小，但通过鲜明的对比，起到了开篇揭旨和风头展彩的作
20、用。篇揭旨和风头展彩的作用。示例一：高楼越来越多，空间越来越小。冷漠越来越多，温情越来示例一：高楼越来越多，空间越来越小。冷漠越来越多，温情越来越少。然而，感动，正以它清淡却足以令人动容的方式，诠释人文越少。然而，感动，正以它清淡却足以令人动容的方式，诠释人文的内涵。的内涵。感动，点一瓣心香感动，点一瓣心香 示例二：如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了示例二：如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如健康，你只失去了一小半；如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。洗了。是谁在赞美皇帝的新装是谁在赞美皇帝的新装 点评
21、点评示例一，考生采用两组对比，客观而冷静地展示了残酷的现示例一，考生采用两组对比，客观而冷静地展示了残酷的现实，表现了物质空间与心灵空间双重狭小的处境。但考生高扬主旋实，表现了物质空间与心灵空间双重狭小的处境。但考生高扬主旋律，看到了时代的亮色，律，看到了时代的亮色，“悲悲”而不而不“怨怨”，“暗暗”中有中有“亮亮”，在这样的危机之中，凸现了在这样的危机之中，凸现了“感动感动”的意义，令人眼前一亮。文章的意义，令人眼前一亮。文章用题记的形式，开篇即亮出自己的观点，为读者阅读全文提供了明用题记的形式，开篇即亮出自己的观点，为读者阅读全文提供了明晰的思路。晰的思路。示例二，为突出主旨，考生用对比的
22、方式层层推进，先言钱之重要，示例二，为突出主旨，考生用对比的方式层层推进，先言钱之重要，继而写健康之重要，最后一句用继而写健康之重要，最后一句用“如果你失去了诚信，那你就几乎如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了一贫如洗了”，将考生的思想一目了然地推到了读者的面前，便于，将考生的思想一目了然地推到了读者的面前，便于读者宏观把握。读者宏观把握。四、四、排比铺陈，增强语势排比铺陈，增强语势排比句，不仅富有整饬方正的形式美，张弛有度的节奏美排比句，不仅富有整饬方正的形式美，张弛有度的节奏美以及汪洋恣肆、一泻千里的气势美，而且还有铺展场面具以及汪洋恣肆、一泻千里的气势美，而且还有铺展场面具体生动、阐释
23、道理严谨清晰、抒发感情真切激昂的作用。体生动、阐释道理严谨清晰、抒发感情真切激昂的作用。拟写题记用排比说理，可以把观点阐述得更严密，更透彻；拟写题记用排比说理，可以把观点阐述得更严密，更透彻；拟写题记用排比抒情，可以把情感抒发的淋漓尽致。拟写题记用排比抒情，可以把情感抒发的淋漓尽致。如如2007年江西卷的优秀作文年江西卷的优秀作文语文，心中的泓清泉语文，心中的泓清泉的题的题记：记：“是什么轻轻滑过心头，常年送来清凉的慰藉？是什是什么轻轻滑过心头，常年送来清凉的慰藉？是什么柔柔拂过心间，常常带来滋润的甘霖？是什么静静涤荡么柔柔拂过心间，常常带来滋润的甘霖？是什么静静涤荡心灵，深情奏响动人的谣曲？
24、是你啊，语文！把心灯燃起，心灵，深情奏响动人的谣曲？是你啊，语文！把心灯燃起，把心香焚起，侧耳倾听，心间那泓清泉叮咚作响把心香焚起，侧耳倾听，心间那泓清泉叮咚作响”这则这则题记，从句式上看，简洁整齐；从内容上看，富有诗情画；题记，从句式上看，简洁整齐；从内容上看，富有诗情画；从修辞上看，全句构成排比，它形象地道出了在自己的人从修辞上看，全句构成排比，它形象地道出了在自己的人生旅途中，语文所给予的情趣力量和作用。排比造势，酣生旅途中，语文所给予的情趣力量和作用。排比造势，酣畅淋漓，见出作者对语文的喜爱之情。畅淋漓，见出作者对语文的喜爱之情。示例一：庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，示例一
25、：庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。相信自相信自己，也相信别人己，也相信别人 示例二：年幼时，父亲是一道港湾；年轻时，父亲是示例二：年幼时，父亲是一道港湾；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时，父亲是一一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时，父亲是一部史书。部史书。如山父爱如山父爱 点评点评示例一，从形式看，采用了层递排比的修辞手法，示例一，从形式看，采用了层递排比的修辞手法，增强了说理的语势；从内容看，将增强了说理的语势；从内容看，将“庸者庸者”、“愚者愚者”、“智者智者”进行对比，强调了
26、智者的辩证与正确：庸者迷失进行对比，强调了智者的辩证与正确：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信别人。自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信别人。示例二，从句式上看，简洁整齐；从内容上看，富有诗情示例二，从句式上看，简洁整齐；从内容上看，富有诗情画意；从修辞上看，全句构成排比，每个分句又是一个精画意；从修辞上看，全句构成排比，每个分句又是一个精美的比喻，它形象地道出了父亲在自己的人生旅途中的重美的比喻，它形象地道出了父亲在自己的人生旅途中的重要影响与作用，反映了考生对父亲的尊敬与感激之情，排要影响与作用，反映了考生对父亲的尊敬与感激之情，排比造势，酣畅淋漓。比造势，酣畅淋漓。五、
27、景物烘托，情景合一五、景物烘托，情景合一景物烘托，就是要用景物描写来烘托气氛，营造意景物烘托，就是要用景物描写来烘托气氛，营造意境，奠定文章的情感基调。情景合一的题记，无疑境，奠定文章的情感基调。情景合一的题记，无疑能增添文章的语言美、含蓄美。能增添文章的语言美、含蓄美。如如2007年高考四川卷优秀作文年高考四川卷优秀作文一步与一生一步与一生的题的题记：记：“路的两旁氤氲着乳白色的雾气，前面是一条路的两旁氤氲着乳白色的雾气，前面是一条悠长悠长的古道，迷离神奇。悠长悠长的古道，迷离神奇。”作者用形象化的描作者用形象化的描写，把读者带入迷离神奇的氛围中，昭示全文的表写，把读者带入迷离神奇的氛围中，
28、昭示全文的表现手法和写作风格，为后文做铺垫。作者正是以此现手法和写作风格，为后文做铺垫。作者正是以此为出发点，开启后文，探寻人生。为出发点，开启后文，探寻人生。点晴一笔，照亮全文点晴一笔，照亮全文 示例一：朝阳与落日总是更能令人感动，只是因为那示例一：朝阳与落日总是更能令人感动，只是因为那一刻他将正午的锋芒熔成了圆润的辉光。一刻他将正午的锋芒熔成了圆润的辉光。圆润锋圆润锋芒芒 示例二：我是这耀眼的瞬间是划过天边的刹那火焰示例二：我是这耀眼的瞬间是划过天边的刹那火焰我为你来看我不顾一切我将熄灭永不能再回来我在我为你来看我不顾一切我将熄灭永不能再回来我在这里啊就在这里啊惊鸿一般短暂像夏花一样绚烂这
29、里啊就在这里啊惊鸿一般短暂像夏花一样绚烂生如夏花生如夏花 点评点评示例一，正文通过两幅图画展开联想，列举了大量示例一，正文通过两幅图画展开联想，列举了大量少年才华横溢的诗人最后成为渐臻圆满、真正成熟起来的少年才华横溢的诗人最后成为渐臻圆满、真正成熟起来的文人，提示了年少时的锋芒，在成长中会使自己圆润、丰文人，提示了年少时的锋芒，在成长中会使自己圆润、丰盈的人生哲理。题记用富有诗意的语言，将文章的旨意表盈的人生哲理。题记用富有诗意的语言，将文章的旨意表达得淋漓尽致。达得淋漓尽致。示例二，通过流行歌曲示例二，通过流行歌曲朴树的朴树的生如夏花生如夏花中的歌词，中的歌词，表达了在短暂的中学时光中，也要
30、创造辉煌的主题，开篇表达了在短暂的中学时光中，也要创造辉煌的主题，开篇揭旨，凤头展彩。揭旨，凤头展彩。小结：小结：题记的形式很丰富，拟写题记的方法也很题记的形式很丰富，拟写题记的方法也很多，但不管采有何种形式，如何拟写题记，多，但不管采有何种形式，如何拟写题记，目的都是突出文章中心，提升文章内涵与品目的都是突出文章中心，提升文章内涵与品味，让人耳目一新，读有所获。构思题记时，味，让人耳目一新，读有所获。构思题记时，一定根据文章表达的需要确定，要有深刻的一定根据文章表达的需要确定，要有深刻的思想、广博的知识，要认真构思、反复推敲，思想、广博的知识，要认真构思、反复推敲，力求表达恰切妥当、精练有力
31、，让作文靓丽力求表达恰切妥当、精练有力，让作文靓丽夺目，光彩照人。夺目，光彩照人。火眼金睛火眼金睛 如果以如果以“母爱母爱”为话题写一篇文章，选择为话题写一篇文章，选择不适合做题记的诗句。不适合做题记的诗句。A、你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来、你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的阴蔽？了，除了你，谁是我无遮拦天空下的阴蔽？B、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着它的爱和悲哀归去。泪叠的，万水千山，求它载着它的爱和悲哀归
32、去。C、犹如春天的风，她轻轻拂过，大地才会、犹如春天的风，她轻轻拂过，大地才会一片绿色。一片绿色。D、死去元知万事空，但悲不见九州同。王、死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（D）我面前只有两条路：要么赶紧去死，要么精彩的活着。我面前只有两条路：要么赶紧去死，要么精彩的活着。没有人规定钢琴只能用手弹。没有人规定钢琴只能用手弹。-23岁的无臂钢琴师岁的无臂钢琴师刘伟刘伟 请根据画面材料自拟作文题目，拟写题记。请根据画面材料自拟作文题目，拟写题记。大显身手大显身手 示例示例1：假如有一天上帝带走我的眼睛，我会假如有一天上帝带走我的眼睛，我会
33、 在在心底点心底点燃一盏恒久的明灯。燃一盏恒久的明灯。题目：题目：精彩的活着精彩的活着示例示例2：生活不相信眼泪，即使你把眼泪流成生活不相信眼泪，即使你把眼泪流成珍珠珍珠，灰暗，灰暗的生活也不会因此而闪光。的生活也不会因此而闪光。+示例示例4：只要你信心不倒，什么都不能打倒你；只要你信心不倒，什么都不能打倒你；只要你心中充满爱，生活也将更加精彩。只要你心中充满爱，生活也将更加精彩。示例示例3 3：生活的精彩，就在于精彩的生活生活的精彩，就在于精彩的生活。示示例例5：生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万情万种。种。示示例例6 ：给生活一个笑脸，生活将还你一份精给生活一个笑脸，生活将还你一份精彩。彩。拟写题记三拟写题记三“注意注意”+1、注意不要滥用、注意不要滥用 +2、注意不要牵强、注意不要牵强 +3、注意不要冗长、注意不要冗长 教教师寄语师寄语 写作不只是一种技术，更是一项崇高的艺写作不只是一种技术，更是一项崇高的艺术，只有不断探索，勇于创新者，才能彰显术，只有不断探索，勇于创新者，才能彰显个性，于万花丛中一枝独秀。衷心希望我们个性，于万花丛中一枝独秀。衷心希望我们每一个同学都能写出高质量的作文。每一个同学都能写出高质量的作文。