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1、0 1 2 3 4 30 1 2 3 4 20 1 2 3 4 10 1 2 3 4 START0 1 2 3 4 我的职业生涯设计我的职业生涯设计-园林设计师0 1 2 3 4 前言在大学生就业形势越来越严峻的今天，职业规划开始成为大学生争夺战中的另一重要利器。对企业而言，如何体现公司“以人为本”的人才理念，关注员工的人才理念，关注员工的持续成长，职业生涯规划是一种有效的手段；而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成时间和生命的浪费。作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地？每当人类经过一次重大变革，总是新的机会在产
2、生，有的机会在消失。只有那些先知先结的人才能抓住机会走向成功，而那些抱着旧观念不放的将会被社会所淘汰。在茫茫人海中，如何能先拔头筹，就看你是否准备充分了，所以，对自己个人职业生涯规划做个适当是很有必要的。有了目标，才会有动的规划力！0 1 2 3 4 姓名：学院：专业：年级：12级大一学生班级：邮箱:个人资料0 1 2 3 4 职业生涯规划的含义职业生涯规划，是指个人和组织相结合，在对一个职业生涯规划，是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力
3、、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排有效的安排职业生涯规划职业生涯规划=知己知己+知彼知彼+抉择抉择+规划规划0 1 2 3 4 大大学学生生职职业业生生涯涯规规划划的的意意义义 可以增强发展的目的性与计划性，可以增强发展的目的性与计划性，可以增强发展的目的性与计划性，可以增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会提升成功的机会提升成功的机会提升成功的机会可以发掘自我潜
4、能，增强个人实力可以发掘自我潜能，增强个人实力可以发掘自我潜能，增强个人实力可以发掘自我潜能，增强个人实力可以提升应对竞争的能力可以提升应对竞争的能力可以提升应对竞争的能力可以提升应对竞争的能力0 1 2 3 4 目录自自自自 我我我我 分分分分 析析析析职职职职 业业业业 分分分分 析析析析职职职职 业业业业 定定定定 位位位位计计计计 划划划划 实实实实 施施施施评评评评 估估估估 调调调调 整整整整0 1 2 3 4 自我分析0 1 2 3 4 职业兴趣研究型(Investigative)具有这类倾向的个体，喜欢理论思维或偏爱数理统计工作，对于解决抽象性问题具有极大的热情。喜欢具有创造性
5、、挑战性的工作，不太喜欢固定程式的任务。对于人员的领导及人际交往也非情所愿，独立倾向明显。适合的职业有:分析员、设计师、科研人员等0 1 2 3 4 职业性格0 1 2 3 4 外向、友好、接受力强。热爱生活、人类和物质上的享受。喜欢和别人外向、友好、接受力强。热爱生活、人类和物质上的享受。喜欢和别人一起将事情做成功。在工作中讲究常识和实用性，并使工作显得有趣。一起将事情做成功。在工作中讲究常识和实用性，并使工作显得有趣。灵活、自然不做作，对于新的任何事物都能很快地适应。学习新事物最灵活、自然不做作，对于新的任何事物都能很快地适应。学习新事物最有效的方式适合他人一起尝试。有效的方式适合他人一起
6、尝试。公务员公务员推荐推荐职业设计师分析师分析师美发师美发师科研人科研人0 1 2 3 4 职业能力0 1 2 3 4 自我分 析小 结 友好、外向，而且充满着活力，有优秀的领悟能力，能够迅速地接受并掌握新知识。心理素质良好，吃苦耐劳。敢于面对各种挑战，解决各种问题。有良好的团队合作精神和创新意识。喜欢用自己外在的洞察力来观察世界，好奇心强。但是，有时会缺乏良好的耐心，偶尔做事有些拖拉。0 1 2 3 4 职业分析0 1 2 3 4 环境分析家庭环境分析：家庭环境分析：父母较为开明，父母较为开明，家庭经济情况家庭经济情况尚可，对于我尚可，对于我平时的教育和平时的教育和兴趣爱好方面兴趣爱好方面给
7、予了很大的给予了很大的帮助。帮助。学校环境分析：学校环境分析：学校历史悠久，学校历史悠久，环境幽雅，学风环境幽雅，学风较好，园林专业较好，园林专业是全省知名课题是全省知名课题有一流的教师团有一流的教师团队。队。社会环境分析：社会环境分析：中中国现在正处于近两国现在正处于近两百年以来最好的历百年以来最好的历史时期。政治上比史时期。政治上比较稳定，法制化进较稳定，法制化进程已经开始，市场程已经开始，市场经济已经初步形成经济已经初步形成并步入正轨。二十并步入正轨。二十一世纪的中华大地一世纪的中华大地充满各种人才发展充满各种人才发展的机遇。的机遇。0 1 2 3 4 PSPS、CADCAD、3Dmax
8、3Dmax以及基本以及基本的办公软件的运用。的办公软件的运用。科学科学有深入的了解，并及时掌有深入的了解，并及时掌握室内设计师还应对环境握室内设计师还应对环境新的发展趋势。新的发展趋势。同时良好同时良好的沟通和团队协作能力的沟通和团队协作能力PSPS、CADCAD、3Dmax3Dmax以及基本以及基本的办公软件的运用。的办公软件的运用。科学科学有深入的了解，并及时掌有深入的了解，并及时掌握室内设计师还应对环境握室内设计师还应对环境新的发展趋势。新的发展趋势。同时良好同时良好的沟通和团队协作能力的沟通和团队协作能力PSPS、CADCAD、3Dmax3Dmax以及基本以及基本的办公软件的运用。的办
9、公软件的运用。科学科学有深入的了解，并及时掌有深入的了解，并及时掌握室内设计师还应对环境握室内设计师还应对环境新的发展趋势。新的发展趋势。同时良好同时良好的沟通和团队协作能力的沟通和团队协作能力PSPSPSPS、CADCADCADCAD、3Dmax3Dmax3Dmax3Dmax以以以以及基本的办公软件的运及基本的办公软件的运及基本的办公软件的运及基本的办公软件的运用。科学有深入的了解，用。科学有深入的了解，用。科学有深入的了解，用。科学有深入的了解，并及时掌握。园林设计并及时掌握。园林设计并及时掌握。园林设计并及时掌握。园林设计师还应对环境新的发展师还应对环境新的发展师还应对环境新的发展师还应
10、对环境新的发展趋势。同时良好的沟通趋势。同时良好的沟通趋势。同时良好的沟通趋势。同时良好的沟通和团队协作能力和团队协作能力和团队协作能力和团队协作能力纵观社会现状，随着人才建设和先进国家现代化建设经验的不断传入园林设计市场也空前繁荣。这不仅反映在园林、绿地数量的增长也反映在质量进步，园林专业前景从总体上看，中国园林行业大型企业不多，企业管理水平不高，科研能力薄弱，技术含量低，创新能力不强。工程质量总体看参差不齐，品牌意识弱，盈利模式单一，持续发展的能力不足，这些都不利于企业成长与发展0 1 2 3 4 4.4.就业形势分析：就业形势分析：严峻严峻0 1 2 3 4 做嵌入式系统的公司，都有自己
11、的产品计划，按自己的节奏行事，所开发的产品通常是通用的，不会因客户的不同而修改，一个产品型号开发完完了，往往还有较长一段空闲时间进行充电和休整，而且所涉及的专业技术范围终究有限，经验的培养，指日可待。职业分析小结0 1 2 3 4 职业定位0 1 2 3 4 优势因素（优势因素（优势因素（优势因素（S)S)S)S)职业定位逻辑性和条理性较逻辑性和条理性较好，口才也不错好，口才也不错反应快，有创新意反应快，有创新意识识乐于与人交往和沟乐于与人交往和沟通，善于开导别人通，善于开导别人心思细腻，考虑问心思细腻，考虑问题比较细致题比较细致随时准备接受新事随时准备接受新事物，拥有丰富的想象物，拥有丰富的
12、想象力力知道与感兴趣的事知道与感兴趣的事太多了，不容易精通太多了，不容易精通专业专业无足够的耐心，太无足够的耐心，太情绪化情绪化不擅长拒绝别人的不擅长拒绝别人的请求请求做事有时拖拉，不做事有时拖拉，不够雷厉风行够雷厉风行*竞争意竞争意识不强，对环境资源识不强，对环境资源的利用不够主动的利用不够主动我国园林这方面依然我国园林这方面依然是机会，十八大把生是机会，十八大把生态提出五位一体，这态提出五位一体，这对我们是一个汗好的对我们是一个汗好的预示。我个人为我们预示。我个人为我们将以后的前景还是非将以后的前景还是非常常 可观的可观的面对太多的诱惑容面对太多的诱惑容易丧失目标，迷失方易丧失目标，迷失方
13、向向对于英语来说，就对于英语来说，就不能只满足与听、写，不能只满足与听、写，表达能力也至关重要表达能力也至关重要优秀的人很多，而优秀的人很多，而机会不一定是均等的机会不一定是均等的SWOT分析分析弱势因素（弱势因素（弱势因素（弱势因素（W W W W）机会因素（机会因素（机会因素（机会因素（O O O O）威胁因素（威胁因素（威胁因素（威胁因素（T T T T）0 1 2 3 4 计划实施0 1 2 3 4 我的人生我做主！我的人生我做主！*积累丰富开发经验，由最底层积累丰富开发经验，由最底层做起吗，慢慢往设计工程师发展，做起吗，慢慢往设计工程师发展，从而可以做自己的公司。从而可以做自己的公司
14、。*加强设计方面的知识加强设计方面的知识*努力提高自身实验动手能力努力提高自身实验动手能力*提高自己的创造性和耐心提高自己的创造性和耐心*加强沟通和团队协作能力加强沟通和团队协作能力*去相关企业实习，积累经验去相关企业实习，积累经验*加强计算机应用能力加强计算机应用能力*夯实专业基础夯实专业基础*通过英语三级级考试和计算机省一级通过英语三级级考试和计算机省一级*考取园林方面的资格证考取园林方面的资格证前期前期目标目标中期中期目标目标长期长期目标目标计划实施0 1 2 3 4 评估调整0 1 2 3 4 我将选择去我将选择去就业就业，在就业单位努力工在就业单位努力工作，不断学习新的作，不断学习新
15、的东西，积累丰富的东西，积累丰富的经验经验如果没找到合适的如果没找到合适的工作或与公司理念工作或与公司理念不一致，我将进行不一致，我将进行自主创业自主创业，拥有自，拥有自己的专利和创作团己的专利和创作团队队如果创业失败，这如果创业失败，这时的我在创业过程时的我在创业过程中已经积累了很多中已经积累了很多经验，应该可以找经验，应该可以找到一份满意的工作到一份满意的工作No.1备选备选方案方案No.3No.20 1 2 3 4 结束语0 1 2 3 4 相信相信梦想梦想是价值的源泉，是价值的源泉，相信相信眼光眼光决定未来的一切，相决定未来的一切，相信信成功的信念成功的信念比成功本身更重比成功本身更重
16、要，相信人生有挫折没有失败，要，相信人生有挫折没有失败，相信相信生命的质量生命的质量来自决不妥协来自决不妥协的的信念信念！0 1 2 3 4 THANKS0 1 2 3 4 11醉翁亭记1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到
17、滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”
18、与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分
19、有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀
20、”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间
21、之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提
22、示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”
23、，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交
24、错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以
25、文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦
26、无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；
27、2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载