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1、浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性课堂教学是教学的基本途径,也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。目前,由于农村学校英语教学的底子薄，师资水平参差不全，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境。特别是在农村中小学英语教学课堂中还存在“满堂灌”、“英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的心理和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣。以至于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。此外,学生用英语交流的环境也很少，甚至可说是没有.因此,学生听英语
2、、说英语、练英语、用英语的机会很少，普遍缺乏学习英语的环境氛围。总体来说,我国小学英语教学最显著的一个弊端就是:不是为了用而学,而是为了学而学；学用分离，脱离生活，脱离语言交际的实际。如何改变这些现状，提高英语课堂教学的有效性，让学生真正得到发展呢？一、构建和谐民主的师生关系，为有效课堂奠定基础一、构建和谐民主的师生关系，为有效课堂奠定基础育人为本，爱心是根,没有爱就没有教育。爱心和责任心是进行有效教学的前提。教师有了爱心、责任心，便会一切从学生的角度思考问题,及时、深刻、全面地反思自己的教学实践，不断修正自己的低效或无效行为,努力营造师生和谐和温馨的课堂氛围。1课伊始，情已生.在课堂热身和启
3、动阶段,教师要充分利用歌曲、游戏、谜语、故事、表演等学生喜闻乐见的形式为载体,紧紧抓住学生的心弦,吸引学生注意,调控学生情绪，让他们尽快进入学习的状态，使课堂教学更具艺术性。2课进行，情更浓.在课堂教学中，教师要尊重每个学生，积极鼓励他们在语言学习中大胆尝试,特别要关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会,当然要善待学生的错误,保护他们的自尊和积极性,培养他们乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教的学习习惯，将自主权交给学生,让他们在教师的发、引导、点拨下互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感,发展合作创新精神.3课已终，情犹存.古语有云：亲其师,信其道.教师要建
4、立融洽、民主的师生交流渠道,在课后经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助，让师生和谐延伸到课外，做到教学相长.只有这样,教师才能让学生对自己、对英语及其文化有积极的情感,才能保持英语学习的动力,使学生在获得知识和提高能力的同时，又形成积极的情感态度，从而建立和谐的师生关系，为实现课堂有效教学奠定基础.二、明确教学目标，为有效课堂提供导航二、明确教学目标，为有效课堂提供导航“凡事预则立,不预则废。一个精准的教学预设，必须首先“定标”，即确定一组明确的教学目标，为实施课堂有效教学导航。然而,有些教师在确定教学目标时，仅仅把重点完全放在对教学内容的处理上,导致确立的教学目标不是太宽泛就
5、是太狭窄，或是照搬教参中明确给出的教学目标，从而使得教学目标的定位形同虚设。笔者认为，我们要从三维目标的角度出发,在英语课程总体目标的指导下,全面、具体、系统地考虑分析课堂教学目标的定位点,根据教学实际需要确定多维、立体的动态目标，特别要考虑学生年龄段的特点,不可越位，也不可缺位。因此，我们在“定标时，不仅要看到教材所显现的认知目标(语言知识和语言技能），还要明确教材所隐含的能力(功能），更要挖掘教材背后所蕴含的情感目标，这样，课堂教学才有明确的方向.三、设计丰富的有效活动三、设计丰富的有效活动,为有效课堂提供铺垫为有效课堂提供铺垫英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学
6、生的全面发展；重视“教”,而忽视“学；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等.这些现象都无疑有悖于语言教学规律，结果是教师把一门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味、毫无生机的呆板课。导致一大批英语专业高才生高分低能,在工作中用英语进行交际的能力极差。学生学了几年英语,到头来耳听不懂，口不能言.因此,教师要在遵循中小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下,依据所学知识的难易程度和学生的实际语言水平,精心设计每一个活动，使活动形式与教学内容相关，能为目标服务;使活动形式多而不乱，
7、有语言知识作支撑；使活动活而有序,具有可操作性;使活动真实，并体现开放性；同时还应考虑活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素，使每个活动在目标下有机地联系起来，并引导学生在参与活动中达成教学目标，从而提高课堂教学效率。开展设计各种丰富多彩的活动，提供给学生说英语、听英语、练英语、用英语的机会，达到语言交际目的,改变重视现成结论的记忆,忽视学习过程；改变重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；改变重视基础知识的传授,忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等。1、开展各种竞赛.如朗诵比赛、默写单词竞赛、听写竞赛、日常口语交际竞赛等.2、让学生自办英语广播、英语黑板报、根据课文内容自
8、编短剧。3、让学生参加英语角活动。四、教学中充分利用现代教育技术，是有效课堂教学的有力保证四、教学中充分利用现代教育技术，是有效课堂教学的有力保证音像和网络资源，计算机和多媒体教学软件及远程教育和空中英语课堂，极大地丰富了教学形式和教学内容，提高了教学效果。新的教学模式，促进了个性化学习,为学生创造自主学习的条件。利用多媒体辅助教学。它能将内容生动有趣、形象逼真、声音动听的文本、图像、音响等信息综合在一起，这样不但增强了学生学习英语的兴趣,而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景,便于学生理解、记忆、矫正发音错误。教师可以通过自制课件或者搜索网络丰富的资源等，给学生展
9、示一个无限广阔的时空学习领域.五、不断更新教学方法五、不断更新教学方法,是实现有效课堂的手段是实现有效课堂的手段教学不仅是一门技巧，更是一门艺术。教师必须在教学中尽量让学生感到有趣、新奇，这就要求教师顺应时代的发展，与时俱进。在教学中教师要善于用各种方法。如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等.1.当“小老师”、“模仿秀”比如“talk about it这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。还可以鼓励学生上讲台当“小老师，领读句子.让他们模仿教师平时上课时的表情、动作,鼓励他们学者使用课堂用语。2.把身体语言带入课堂在教单词或句子时，我们可以带领学生做动作,甚至做夸张的动作或
10、用夸张的语调朗读,学生特别喜欢。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。3.表演法例如我常用的表演法是让学生利用每课的前五分钟表演、巩固已学句子,具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系.这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。另外,我还常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生机,学生学得生动活泼,充分发挥了学生的主体性,发展了学生的个性。4.运用边画边说的方法新教材最突出的特点是图文并茂，无论Student Book 还是 Activity Book 到处都体现了这一特点.绘画是一项眼、手、脑等并用的活动,具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生的兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。关注课堂实效，最大限度地提高教学质量，需要我们教师不断探索有效的课堂教学策略，才能让课堂充满生机与活力，才能更好地达成教学目标。总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求、一种教学实践模式.在今后的课堂教学中,将会引起我们更多的思考、更多的关注,我们要踏踏实实地研究有效性课堂教学,从学生实际出发,从素质教育的目标出发，不断探索、研究，使我们的课堂教学建立在有效的基础上。