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1、可编辑如何有效开展体育集体备课综合部周圣一集体备课问题分析1.大部分的老师不明确研讨的方向，集体备课流于形式；2.集备意识不强，规定的时间内不能做到高效集中3.集备中个备不足，导致两个不到位：教材分析不到位；学科能力训练预设不到位4.教学研究深度不够，尤其是教研专题的体现不够，表现在方法不多，教师训点不清晰5.教研的环节与时间把握不清晰，偏离重点，费时无效。6.中心发言人、骨干教师、老教师“一言堂”二什么是集体备课集体备课是在个人充分备课的基础上，同年级或同学科老师针对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本研修活动。集体备
2、课任务是集备团队既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。三体育集体备课形式个人独备集体研讨反思复备个人独备阶段任务要求主备人：1.要求熟知教材，首先要分析教材，备单元，有个单元的整体框架。2.制定本课教学目标，要结合教材分析及学情分析，目标恰当，行为主体准确，目标具有可操作性、可测性；3.根据教材分析确定重点，根据学情确定难点，做到重点突出，难点准确；4.围绕重、难点，并结合组研究专题设计具体的课堂实施方法与策略；5.形成具体教学设计，主备人要对各个环节做好预设。三天前将教学设计打印出发给组内其它成员（辅备人）辅备人：1.分头对课题及专题进行资料
3、的搜集、学习2.围绕具体教学内容及专题有具体的课堂实施方法与策略预设，并在教学设计空白处进行标记。总之，在个人独备阶段，主备人要初步形成教学设计，辅备人要结合教学设计有思考。集体研讨任务要求-可编辑主持人：要善于引导，把大家的积极性都调动起来，还要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。主备人：1.以说课和模拟授课结合的形式来阐述自己的设计思路，应有适当的板书，同时可以结合我们体育学科的特点，有现场的器材辅助。2.对教材进行分析，阐述单元教学框架，对学情、本课教学目标、重难点、教学方法、场地器材、运动负荷等进行分析，力求语言简洁到位。3.陈述教学流程，要重点围绕专题阐述如何在教学
4、中突破重难点，设计出每一个步骤，讲明教学手段的运用，并说明设计意图。辅备人：质疑表达观点支招1.质疑：对主备人的各个环节设计提出疑问。质疑的内容有教学目标、重难点、教学方法、教学流程。重点质疑教学流程的设计，如准备部分是否充分，各项活动内容是否为主教材服务主教材重难点的突破、解决是否有效，符合运动规律，体现循序渐进教学原则。副教材的搭配是否合理，是否有效发展学生体能放松是否有效，课后小结是否有针对性具体质疑的点：质疑主备人各环节为什么这样设计？质疑各环节的时间分配质疑场地布置及组织调队质疑是否保证了练习密度及运动负荷质疑问题设计是否具体，有针对性诱导性练习的内容目标及难度是否低于主教材，是否有
5、利于突破重难点质疑是否考虑到一定的安全性质疑教师如何指导学生学习，在学生练习时教师的有效指导；质疑是否遵循学生的个体差异质疑是否发挥了学生主体作用（如小组长作用发挥）质疑教师示范的效果如何，什么时候示范，示范的组织等质疑学生“学理”的过程质疑课堂教学中主备人的预设，如组织措施、易犯错误，怎么解决2.表达观点：通过对教材的前期学习，结合主备人的阐述发表自己的观点。-可编辑3.支招：结合自己的思考及已有经验，为主备人支招。辅备人通过对主备人各环节的质疑，各自发表观点，为主备人支招，经过集体的研讨，达成共识。总之，在集体研讨过程中，主持人必须有组织；主备人必须有预设；辅备人必须有质疑。反思复备阶段任
6、务要求主备人结合研讨意见，梳理思路，优化教学设计，在课堂教学的实施过程中选择最有效的方法，组内成员跟踪参与，对具体的课堂教学行为进行交流，主备人形成反思后，再次修改、完善自己的教学设计，形成共享资源。四、结论及建议1.在各个阶段中，集备组必须明确每个成员的分工，避免“一言堂”。2.达成共识，未必是出一套方案，可以建立在多个方案的基础上，主备人自我选择最有效的方法，通过尝试、实践，再次修改3.学校 2 个人以上对这个集备形式实施起来比较容易开展，若一个人，也可以通过这个思路，进行自主备课，向其他学校有经验的教师进行电话或现场请教。4.至于“集体研讨”阶段的具体流程由各校根据实际情况自主确定。5.处理好个人钻研和集体讨论之间的关系。如果仅仅靠中心发言人的说课，讨论时不会成功的，要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论时才能各抒己见，百花齐放；所以个人钻研是前提，集体讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来，还要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。6.教学目标、重点、难点等内容可以重点分工给某位组员进行质疑和建议，其它组员适时补充。.-