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1、“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题教学设计教学内容：P37-38 例 1“做一做”练习十第 13 题教学目标：1、结合具体情境，理解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题的结构特征。2、能借助线段图的分析，以及关键句子的描述，学会这类应用题的解答方法和技巧。并通过巩固练习达到熟练用方程或算术方法解答这类应用题。3、进一步培养学生自主探索解决实际问题的能力，以及分析、推理等思维能力。进一步渗透转化的数学思想。教学重点：会用 xx 或算术方法解答这类实际问题。教学难点：1、弄清单位“1”的量是未知的，会分析分数除法应用题的数量关系。2、通过对比，发现“求一个数的几分之几是多
2、少”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题之间存在的内在联系。教学过程：一、测评铺垫。1、解下列方程。2、根据题意列出关系式，找出题中的单位“1”？(1)、一个数的等于 12。（2）、男生人数的等于 220 人。1 1/5 5（3）、xx 体重是爸爸体重的；（4）、故事书相当于图书总数的；3、师；我们体内含量最多的物质是什么?(水)对！水是我们体内含量最多的物质，它是构成人体组织细胞的主要成分，那么，我们来了解体内的水分占体重的多少吧!根据测定，成人体内的水分约占体重的而儿童体内的水分约占体重的。六年级学生小明的体重为 35 千克，他体内的水分有多少千克？（1）、让学生观察题目，
3、看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什么。(2)、选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，并引导学生说出数量关系式。xx 的体重体内水分的重量（3）、指名口头列式计算。（4）、小结：这就是前面所学的“求一个数的几分之几是多少”的问题。二、教学新知。出示例题。1、生齐读：根据测定，成人体内的水分约占体重的而儿童体内的水分约占体重的。小明说“我体内有:28kg 的水分，可是我的体重才是爸爸的。”2、提出问题，解决问题。第一个问题：xx 的体重是多少千克？师：用那些消息可以解决这个问题？学生经过寻找，筛选出有用的信息，整理成一道应用题。儿童体内的水分约占体重的。小明体内有28kg 的水分
4、，小明的体重是多少千克？2 2/5 51分析数量关系。“”表示什么?画线段图来表示题意。（学生尝试画，一人板演，集体订正。）写出等量关系式。xx 的体重体内水分的重量2这道题与复习题相比较有什么相同点和不同点？（相同点是它们的数量关系是一样的；不同点是已知条件和问题变了）3这道题什么是单位“1”？单位“1”是已知的还是未知的？怎样求？4让学生独立思考，列式解答。完成后汇报解决方法。xx 来解决问题：解：设 xx 的体重是 x 千克。28=35用算术方法来解答相同问题。根据：xx 的体重体内水分的重量得出：体内水分的重量xx 的体重28（千克）答：略。解决第二个问题：小明的爸爸的体重是多少千克？
5、经过寻找，筛选出有用的信息，整理成一道应用题。小明的体重才是爸爸的，小明的体重为35 千克，爸爸的体重是多少千克？3 3/5 5（1）画线段图来分析数量关系。（教师先提醒,一人板演，集体订正。）（2）、写出等量关系式。爸爸的体重xx 的体重（3）、让学生选择自己喜爱的解法进行计算。（4）、指名说说自己是怎样理解题意的，并与其他同学交流自己的解题思路。方程解：爸爸体重xx 体重解：设爸爸的体重是 千克。353575算术解：3575（千克）三、归纳揭题。1、归纳这类问题的特征，并揭示课题：“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”2、归纳解答方法：当单位“1”未知时，可以用方程或算术方法来解答。四、反馈测评。1、课本 38 页“做一做”。（1）、学生先独立审题完成。（2）、全班学生一起分析题意、并评讲。2、练习十第 13 题。（1）、分析数量关系式，确定单位“1”。4 4/5 5（2）、进行解答。（第二题注意引导学生发现 250ml 的鲜牛奶是多余条件）五、总结全课。1、这节课我们学习了什么新知识？2、分数应用题中“已知一个数的几分之几是多少，求这个数“的应用题，由于单位“1”未知，可以用什么方法解答？六、板书设计。小明的体重体内水分的重量体内水分的重量小明的体重解：设 xx 体重为 千克。2828千克）=35答：xx 的体重是 35 千克。六年级xx2011、10、105 5/5 5