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1、信息技术教师教学基本功的信息技术教师教学基本功的培养与训练培养与训练一、何谓教学基本功 所谓基本功，是指完成某项工作或做好某件事所必需所谓基本功，是指完成某项工作或做好某件事所必需的条件性的技能和技巧。的条件性的技能和技巧。v所谓教学基本功，即指教师完成教学工作所必需的所谓教学基本功，即指教师完成教学工作所必需的技能和技巧。如：语言表达恰当（言简意赅，重点技能和技巧。如：语言表达恰当（言简意赅，重点突出），教学思路结构清晰。突出），教学思路结构清晰。v教学基本功它本身并不是教学风格，也不是教学艺教学基本功它本身并不是教学风格，也不是教学艺术。（幽默风趣、沉稳厚重、恢弘大气，这是不同术。（幽默风
2、趣、沉稳厚重、恢弘大气，这是不同风格）风格）v重要性：没有教学基本功，就不可能完成教重要性：没有教学基本功，就不可能完成教学任务。学任务。v所以，所以，青年教师迅速地训练和提高教学基本青年教师迅速地训练和提高教学基本功，对教师的成长至关重要。功，对教师的成长至关重要。二、教学基本功的特点v共同性。教学基本功是所有教师都必须掌握的。它是使教师成其为教师的基本资格。v基础性。教学基本功是教师履行职责所需要的条件。v 习得性。教学基本功是后天培养的，而不只是属于个人天赋。三、教学基本功的培养与训练1、驾驭教材驾驭教材 教材是教与学的材料，它既是教师教学的基本素材，也是学生学习知识、掌握技能的媒体。教
3、师要具备教学基本功的第一步，就是学会驾驭教材。一：牢固掌握教材中的内容及其内在联系认真学习教材、理解教材、分析教材、诊断教材、处理教材。如：保存图文中保存文字、保存图片和保存网页三者之间的关系。（结合实际来谈，精确和笼统，电子表格中的数据筛选：排序、筛选）二：精简教材，把握教材的重点、难点、关键处。精简教材，是解决教学内容多而授课时数不足这一矛盾的主要方法。一课时无法完成时，在保证大环节不变的情况下，如何取舍小的知识点。如：以前教材中出现过相同的任务不同的操作方法的情况，如果每种方法都讲到，时间不够，不讲又感到未完成教学任务，这时就要取舍了。所谓重点，是教材中最重要的最基本的内容，是学生必须牢
4、固掌握的部分，如：每节课的基本操作技能部分。教材特点：基本技能+实际应用什么是驾驭教材v所谓难点，是教材在理解、掌握或运用上存在难的知识点。如：flash 动作补间动画制作中元件和层的概念和应用，如果单纯看教材比较抽象，这时就需要老师进行解释或通过学生的讨论互助突破难点。v所谓关键处，又叫教学突破点，是指学生在理解和掌握知识过程中起关键作用的那些知识。只有把握住教学关键，才能突破难点，突出重点。如：字体修饰和段落修饰，不管进行什么样的修饰，只要让学生找到字体对话框和段落对话框，问题就好解决了。v最关键的是：把教材中的内容转化为自己头脑中的知识和财富。（理解、吸收、消化、运用。）v要做到以上几点
5、，就必须精通教材。要精通教材，就必须阅读教材以及与教材有关的参考资料。而且做到通读、精读、多读。v通读的目的是全面系统掌握教材内容，把握教材的内部联系。v精读是指对教材认真、仔细阅读和推敲，其目的是吃透教材，掌握教材的精髓。使处理教材的难点和关键处得心应手。如何准确的驾驭教材 多读是指尽量地多读一些与所授课程相关的资料。如教材、参考书、杂志等。特别要搞清楚所授课程与相关课程在内容上的重复、概念上的不同等。做好以上几点，就可以驾驭教材，很好的使用教材，为写好教案和讲课打下良好的基础。2、如何写好教案如何写好教案 教师认真备课和善于备课是迅速提高其教学能力和水平的有效途径。备课是指授课之前的全部准
6、备工作，写教案是备课的主要内容。教案，是教课之前所写的教学方案，是授课的内容，也是教学计划。（1 1）怎样写好教案）怎样写好教案 原则：原则：源于教材而高于教材源于教材而高于教材。源于教材，就是讲授信息的主要来源是教材，不脱离教材。如：教材源于教材，就是讲授信息的主要来源是教材，不脱离教材。如：教材中讲到字体对话框和对话框的几个修饰方法，你认为不够，你要把字符中讲到字体对话框和对话框的几个修饰方法，你认为不够，你要把字符间距，文字效果等等都得给学生演示一遍，教材一节课的内容拆分成两间距，文字效果等等都得给学生演示一遍，教材一节课的内容拆分成两节或三节。这就脱离了教材，或者说还是没有把握准教材的
7、意图。节或三节。这就脱离了教材，或者说还是没有把握准教材的意图。（如果（如果认为有必要讲，可以先按教材内容通讲完，然后再用一节课补充相关知识）认为有必要讲，可以先按教材内容通讲完，然后再用一节课补充相关知识）高于教材，就是不局限于教材，创造性的使用教材。高于教材，就是不局限于教材，创造性的使用教材。不能书上举一个不能书上举一个例子我就讲一个例子，要让学生灵活的运用书上的知识达到会用的目标。例子我就讲一个例子，要让学生灵活的运用书上的知识达到会用的目标。所以我们在教学中往往用一个主题带动整个教学内容的进行，而不是就题讲题。如：所以我们在教学中往往用一个主题带动整个教学内容的进行，而不是就题讲题。
8、如：图文混排，单纯讲艺术字、文本框、图片图文混排，单纯讲艺术字、文本框、图片 在写教案时有几种情况值得注意：在写教案时有几种情况值得注意：照搬教材，也即教材搬家，思路难以扩展。照搬教材，也即教材搬家，思路难以扩展。其原因：教师知识面窄，教学经验少。其原因：教师知识面窄，教学经验少。脱离教材，旁征博引地写一些与教材内容脱离教材，旁征博引地写一些与教材内容毫不沾边东西毫不沾边东西。文字太少或太多。文字太少或太多。一定要独立完成一定要独立完成，别人的讲稿供参考。别人的讲稿供参考。（2）怎样编写教案 教案是针对一节课的具体详细的教学计划，是教师备课最后一个重要环节。编写教案对提高教师教学水平有很重要意
9、义。教案的编写原则：教案要有科学性：教学重点、难点要准确，讲授内容与时间分配要合理，教案与讲稿、教学日历等要一致。教案要有实用性：编写教案的过程就是设计教学的过程，所以教案要根据教师自己的需要和习惯，编写便于教学、运用自如的教案。教案的内容：教学题目、教学目的与要求、教学重点和难点、教学过程等。教案的格式：灵活多样，可由课程的性质和教师的教学风格来决定。常用的有文字式、表格式等。3、如何提高授课能力如何提高授课能力（1）教态 教态是教师本身具有的潜在的教学资源，它对学生是无形的影响，有形的榜样，可以启迪学生的智慧，陶冶学生的情操。要求：教态从容教态从容、以沉着、自信的面貌展现于学生面前。教师教
10、态有哪些要求？衣着要端庄、大方、素雅、得体。激情昂扬，精神振奋，全神贯注，心身投入。神态从容而不紧张，表情自然而不做作。目光注视全体同学，巡视要慢而自然。姿态端庄，举止动作要恰到好处。不要站着不动，也不要走来走去，避免不必要的动作。（2）语言 语言是教师进行知识传授的载体，教师只有不断提高教学语言的表达水平，教师的教学能力才能得到稳步提高。同样的教材，同样的讲稿，甚至同样的话语，从不同的教师说出来的效果就不一样。其差别就在于语言的表达水平不同。简单的练习方法：说慢点，把重要的词加重语气和力度。青年教师要过语言关，应努力做到以下几点：使用普通话，语词发音标准，语言运用规范，使学生听明白所说的意思
11、。声音洪亮，让坐在教室后面的同学也听得清，但不要声嘶力竭，以免使学生紧张和疲劳。（特别是课堂纪律乱的时候，如学生讨论时）讲课的声音要有变化，要抑扬顿挫、有疏有密、有张有弛。不断调整语音、语速，形成最佳语言节奏。语言要生动、幽默。这是教学艺术的核心。前苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。”如何说课一、“说课”的基本要求（一）说教材（1）说教材地位（2）说教学目标（3）说重点难点（二）说教法（三）说学法（四）说教学过程（一）教材分析（1）教材的地位及作用。（2）教学目标及确立目标的依据（3）重点难点及重点难点确立的依据如：网页制作里超链接这节课，对超链接的概念和分
12、类的讲解既是重点也是难点。依据：按教材意图看，这部分知识小学里学过，本课是再补充一个书签超链接，然后归纳总结超链接的种类和概念。但根据学生的遗忘规律，这部分知识学的时间久遗忘多，所以如何在简短的时间里让学生重新回忆起这部分知识是个问题。（二）教学方法（4）教学方法及选择的依据，如以合作学习为主，原因本课的任务较为开放，而且操作技能较简单。（5）教学方法的灵活性、实用性（6）学法指导（自学教材和学案，同位互助、小组互助等）（四）教学手段（9）教学手段新颖（10）直观教具、现代教学手段的运用（五）教学过程原则：不是上课，不要求把每句话都说出来，但要说清楚四个原则：不是上课，不要求把每句话都说出来，
13、但要说清楚四个方面的内容：这个环节的设计内容是什么，达到什么教学目方面的内容：这个环节的设计内容是什么，达到什么教学目标、采用什么方法达到此目标，以及为什么采用这样的方法标、采用什么方法达到此目标，以及为什么采用这样的方法例如：导入，用一段交通拥堵的动画导入，目的是吸引学生，并确定本课的主题。采用动画导入符合该年龄段学生的心理特征，容易激发兴趣。再如：导引线动画中，引导线动画制作，由小组合作完成该动画制作，再由教师针对学生练习中出现的问题进行重点讲解。之所以采用小组合作加教师讲解的方法是因为引导线动画在制作时有一些操作细节很容易被忽略，如元件是否吸附到引导线上，引导线绘制时出现中断，这些细节一个人无法考虑全面所以需要小组的合作。而教师的讲解是对这些问题的归纳，让没有碰到这些问题的同学也了解解决的方法。