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1、人教版小学数学人教版小学数学二年级上册二年级上册城关镇中心小学城关镇中心小学温温 晶晶 第二单元第二单元 100以内的减法（不退位减）以内的减法（不退位减）说说课课流流程程 说教材说教材（教材分析）说学情说学情（学情分析）说模式说模式（教学模式）说设计说设计（教学设计）说板书说板书 说评价说评价（课堂评价）说开发说开发（课程资源开发）说教材教学教学关键关键教学目标教学目标教学重难教学重难点点本节课是义务教育课本节课是义务教育课程标准实验教材人教程标准实验教材人教版小学数学第三册版小学数学第三册17至至18页的内容。页的内容。本节课安排的是不退本节课安排的是不退位减，重点是理解相位减，重点是理解
2、相同数位对齐后才能相同数位对齐后才能相减，理解运算的顺序：减，理解运算的顺序：从个位减起。从个位减起。说说教教材材两位数减两位数是在学两位数减两位数是在学生刚开始学习列竖式笔生刚开始学习列竖式笔算两位数加法之后，是算两位数加法之后，是对列竖式笔算的进一步对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面的多位巩固，又为后面的多位数减法作铺垫。数减法作铺垫。说说教教学学目目标标 知识技能知识技能情感态度情感态度问题解决问题解决 1、初步理解笔算两位、初步理解笔算两位数减两位数（不退位减）数减两位数（不退位减）的计算方法，会计算两的计算方法，会计算两位数减两位数（不退位位数减两位数（不退位减）的减法。减）的减法。
3、2、培养学生的观、培养学生的观察能力、计算能力察能力、计算能力和解决问题的能力和解决问题的能力。引导学生经历发现问题、引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题的提出问题、解决问题的过程；培养学生的合作、过程；培养学生的合作、参与意识，体验解决问参与意识，体验解决问题方法的多样化。题方法的多样化。适时对学生进适时对学生进行爱国主义教行爱国主义教育，激发学生育，激发学生的爱国热情。的爱国热情。数学思考数学思考给学生给学生一个独立思考的时间和一个独立思考的时间和空间，运用数学的知识空间，运用数学的知识，从数学角度分析和解，从数学角度分析和解决问题。决问题。重点是理解笔重点是理解笔算两位数不退位算两位
4、数不退位减的算理，能正减的算理，能正确用竖式计算。确用竖式计算。难点是理解两位难点是理解两位数减两位数不退数减两位数不退位减的算理。位减的算理。说说教教学学重重难难点点 掌握笔算两位掌握笔算两位数不退位减的算理。数不退位减的算理。说说教教学学关关键键说学情：说学情：学生已经学会口算两位数加、学生已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加减，个位上的数要和个位上的数相加减，十位上数要和十位上的数相加减，十位上数要和十位上的数相加减，这是笔算加减法时相同数位要对齐这是笔算加减法时相同数位要对齐的基础和新知识的增长点。教学设的基
5、础和新知识的增长点。教学设计时注重知识之间的衔接，由浅入计时注重知识之间的衔接，由浅入深，逐步使学生理解掌握两位数减深，逐步使学生理解掌握两位数减两位数（不退位减）的算理，为后两位数（不退位减）的算理，为后面学习退位减打好基础。面学习退位减打好基础。说模式说模式导导 学学 练练本节课遵循创设情景、本节课遵循创设情景、提出问题提出问题独立探究、独立探究、解决问题解决问题巩固练习、巩固练习、实践应用的学习思路。实践应用的学习思路。首先创设首先创设2008北京奥运会金牌北京奥运会金牌榜情景图，让学生提出问题：榜情景图，让学生提出问题：“美国比俄罗斯多多少枚美国比俄罗斯多多少枚”？激发学生探究的欲望，
6、在此基激发学生探究的欲望，在此基础上让学生通过独立探究，合础上让学生通过独立探究，合作交流，教师再进行恰当的讲作交流，教师再进行恰当的讲解和演示，从而使学生掌握新解和演示，从而使学生掌握新知，建立新的认知结构。知，建立新的认知结构。最后通过巩固练最后通过巩固练习让学生形成技习让学生形成技能。能。说说教教学学思思路路教学时应采用多种方法来激教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。发学生兴趣，引导探究新知。教师主要采用：情境教学法、教师主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。些方法相互
7、交融，融为一体。首先出示首先出示2008北京奥运会金北京奥运会金牌榜，以此唤起学生心灵的震牌榜，以此唤起学生心灵的震撼，激发学习兴趣，让学生根撼，激发学习兴趣，让学生根据图中已有信息提出数学问题。据图中已有信息提出数学问题。进而针对问题让学生尝试练习，进而针对问题让学生尝试练习，引发认知冲突。引发认知冲突。在此基础上给学生充分的时间和在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，尔空间，让他们自主探究算法，尔后通过直观演示，教师讲解让学后通过直观演示，教师讲解让学生明白算理，掌握算法。最后，生明白算理，掌握算法。最后，通过丰富的练习帮助学生巩固所通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识，使其
8、真正内化为自己的学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。知识和技能。说说教教法法 以以学学生生为为主主体体，让让其其提提出出问问题题，独独立立探探究究，动动手手操操作作，充充分分调调动动其其思思维维的的积积极极性性，通通过过观观察察分分析析，感感知知比比较较，合合作作交交流流，总总结结反反思思，使使学学生生理理解解算算理理，掌掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法。握算法，同时渗透学习数学的思想方法。说说学学法法说设计说设计课堂总结课堂总结 我分三个层次来设计练我分三个层次来设计练习，即基本练习、综合练习，即基本练习、综合练习、拓展练习。通过不同习、拓展练习。通过不同层次的练习，让学生进一层次的
9、练习，让学生进一步完善认知结构，并使不步完善认知结构，并使不同的学生得到不同的发展。同的学生得到不同的发展。（15分钟）分钟）出示出示20082008北京奥运会金牌榜，北京奥运会金牌榜，让学生了解中国赢了，从而让让学生了解中国赢了，从而让学生深受感染，心中充满了无学生深受感染，心中充满了无比的自豪，他们的思维自然会比的自豪，他们的思维自然会进入一种积极的准备状态，从进入一种积极的准备状态，从而产生深厚的学习兴趣。（而产生深厚的学习兴趣。（5 5分分钟）钟）学生已经学过两位数加学生已经学过两位数加两位数，也掌握了竖式两位数，也掌握了竖式的写法，所以这儿首先的写法，所以这儿首先让学生尝试自己解决，
10、让学生尝试自己解决，在练习中，学生遇到了在练习中，学生遇到了困难，反而激起求知欲，困难，反而激起求知欲，学生能开始进入深入的学生能开始进入深入的思考，寻求解决问题的思考，寻求解决问题的方案？在学生寻求解决方案？在学生寻求解决问题方案的时候，教师问题方案的时候，教师适时引导学生学生展开适时引导学生学生展开独立探究，相互交流，独立探究，相互交流，全班汇报，展示算法的全班汇报，展示算法的多样化，以使学生在探多样化，以使学生在探究新知的同时，发展思究新知的同时，发展思维，培养创新精神。然维，培养创新精神。然后通过学生观察比较，后通过学生观察比较，教师演示竖式的书写过教师演示竖式的书写过程，让学生明确算
11、理，程，让学生明确算理，掌握算法。（掌握算法。（15分钟）分钟）总总结结笔笔算算减减法法（不不退退位位减减）的的算算理理，使使所所学学知知识识形形成成有有机机的的整整体。（体。（5分钟）分钟）说教学设计说教学设计情景导入情景导入激发兴趣激发兴趣独立探究独立探究解决问题解决问题巩固练习巩固练习 实践应用实践应用 预设效果：成功激发学生预设效果：成功激发学生学习兴趣，为学好新知开学习兴趣，为学好新知开了个好头。了个好头。预设效果：让学预设效果：让学生独立思考生独立思考相相互讨论互讨论汇报交汇报交流，真正实现课流，真正实现课堂教学中的探索堂教学中的探索交流，使学生在交流，使学生在合作学习、自主合作学
12、习、自主探索的过程中，探索的过程中，形成对知识的掌形成对知识的掌握。通过学生的握。通过学生的交流讨论让学生交流讨论让学生感受成功的喜悦。感受成功的喜悦。预设效果：基本练习：让预设效果：基本练习：让学生学会运用笔算减法的学生学会运用笔算减法的算理。算理。预设效果：综合练习：预设效果：综合练习：让学生直观的看到笔算让学生直观的看到笔算减法的算理，进一步认减法的算理，进一步认识到：个位的识到：个位的0是用来占是用来占位的。列竖式一定要注位的。列竖式一定要注意：相同数位要对齐，意：相同数位要对齐，还要细心计算。还要细心计算。预设效果：拓展练习：预设效果：拓展练习：通过让学生观察，使学通过让学生观察，使
13、学生清楚了解数学信息，生清楚了解数学信息，让学生学会分析问题、让学生学会分析问题、提出问题并解决问题。提出问题并解决问题。从而培养了学生观察能从而培养了学生观察能力和解决问题的能力。力和解决问题的能力。预设效果：让学生预设效果：让学生深刻的认识笔算减深刻的认识笔算减法的算理。法的算理。好好的的板板书书就就像像一一份份微微型型教教案案，我我设设计计的的板板书书目目的的在在于于力力图图全全面面而而简简明明的的将将本本节节课课的的内内容容传传递递给给学学生生，使使学学生生一一目目了了然然，容容易易接接受。受。说说板板书书设设计计不退位减不退位减 36-23=13 （枚）3 6-2 3 1 3 相同数
14、位要对齐，从个位减起。采采用用师师评评、小小组组评评价价、集集体体评评价价相相结结合合，注注重重对对学学生生动动手手能能力力、思思维维能能力力、语语言言表表达达能能力力、学学习习热热情情的的评评价价，充充分分发发挥评价的激励作用。挥评价的激励作用。说说教教学学评评价价复习时，采用小组复习时，采用小组评价。调动每一个评价。调动每一个学生的学习积极性学生的学习积极性。说说评评价价引出新知时，采用教师评价，引出新知时，采用教师评价，增强了学生学习的自信心，增强了学生学习的自信心，从而使学生乐学。从而使学生乐学。拓展练习时，采用集拓展练习时，采用集体评价。促进学生主体评价。促进学生主动参与、自我反思动
15、参与、自我反思。说开发说开发在课件制作之前，我首先充分了在课件制作之前，我首先充分了解了教学内容及课程标准要求，解了教学内容及课程标准要求，确定了教学目标及教学难点之后，确定了教学目标及教学难点之后，根据学生已有的知识情况和年龄根据学生已有的知识情况和年龄特点，在网络环境中搜寻资源。特点，在网络环境中搜寻资源。说说课课件件制制作作最后，将整合好的资源根据教学最后，将整合好的资源根据教学需要打包整理，形成在教学中实需要打包整理，形成在教学中实用性强，通用性强、独特性强的用性强，通用性强、独特性强的课件。在搜集整理资源的过程中，课件。在搜集整理资源的过程中，我始终把握这样一个原则：课件我始终把握这
16、样一个原则：课件中的一张图片，一段文字，都是中的一张图片，一段文字，都是以服务教学，提高教学实效为目以服务教学，提高教学实效为目的的。的的。例如：相关的图片资源，有的是在例如：相关的图片资源，有的是在“中央电教网教学资源库中央电教网教学资源库”中搜集中搜集到的，有的是从课本扫描到的，有到的，有的是从课本扫描到的，有的是从视频中截取到的，而且部分的是从视频中截取到的，而且部分图片还经过了精心的加工、处理。图片还经过了精心的加工、处理。在多媒体迅速发展，各种教学资源层出不穷在多媒体迅速发展，各种教学资源层出不穷的今天，作为教师，我们在应用媒体时首先应把的今天，作为教师，我们在应用媒体时首先应把握住
17、自己在教学中的主导地位和作用，不能只当握住自己在教学中的主导地位和作用，不能只当“解说员解说员”和和“播放播放”操作者，而应通过对教学操作者，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体教学实过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体教学实现价值最大化、效率最高化，同时要从人与多媒现价值最大化、效率最高化，同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，使多媒体在体、教学内容与多媒体的关系入手，使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。摆圆片的设计，降低教摆圆片的设计，降低教材的难度，使学生清楚、直材的难度，使学生清楚、直观的感受到笔算减法的算理观的感受到笔算减法的算理（相同数位对齐，从个位减（相同数位对齐，从个位减起），从而反映出本节课的起），从而反映出本节课的重点。重点。综合练习：让学生综合练习：让学生直观的看到笔算减法的直观的看到笔算减法的算理，进一步认识到：算理，进一步认识到：个位的个位的0是用来占位的。是用来占位的。说说开开发发谢谢大家！