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1、育贤实验学校初中部育贤实验学校初中部 陈晓旋陈晓旋七年七年级上上册册 Module 9 Unit 2 Period 1Module 9 Unit 2 Period 1Theyre waiting for buses or trains.Theyre waiting for buses or trains.12 34教学教学过程过程教材及学生分析教材及学生分析教学目标、方法和工具教学目标、方法和工具教学教学反思反思说课内说课内容容life style tense teaching新版课程标准解析与教学指导新版课程标准解析与教学指导（2011年版）年版）“教师在教学中要创造性地使用教材，特别要对教
2、材进教师在教学中要创造性地使用教材，特别要对教材进行适当的行适当的取舍取舍和和调整调整。”-以话题促学习以话题促学习！1 教学目标教学目标1、不同的生不同的生活方式。活方式。2、学习、学习现在现在进行时进行时。1、阅读技巧阅读技巧。2、互助合作、互助合作的学习能力。的学习能力。1、谈论、谈论不同不同的生活的生活。2、更了解我、更了解我国的文化。国的文化。2教学重点教学重点教学教学难点难点运用运用现在现在进行进行时时，描述描述不同不同的生的生活方活方式。式。“be(am/is/are)+doing”学习策略学习策略多媒体教学多媒体教学1、PWP approach2、Task-based appr
3、oach3、Cooperative learning and discussion4、Communicative language teaching (交际语言教学交际语言教学)自学策略：自学策略：独立思考独立思考合作学习策略：合作学习策略：团结协作团结协作33解析重难点解析重难点 15 m15 m（释疑深化释疑深化）45巩固练习巩固练习 1919 m m （主体提升主体提升）小结作业小结作业 1 m1 m（评估小结评估小结）新课导入新课导入 1 m1 m（定标导学定标导学）1创设情境创设情境 4 m4 m（自主合作自主合作）2Unit 2 Theyre waiting for buses o
4、r trains.设计意图：设计意图：1、展示学习目标，使学生、展示学习目标，使学生明确学习任务明确学习任务。2、语法：、语法：现在进行时现在进行时。设计意图：设计意图：1、展示新单词的、展示新单词的音标音标。2、通过、通过自学自学和和合作学习合作学习，让学生，让学生“兵教兵兵教兵”，学会学会“拼读拼读”音标，提高学生互助合作的能力。音标，提高学生互助合作的能力。设计意图：设计意图：1、新课导入新课导入：我班体艺节的图片，畅所欲言。：我班体艺节的图片，畅所欲言。2、板书板书：be(am/is/are)+doing设计意图：设计意图：1、解惑：由浅入深，、解惑：由浅入深，时区时区不同，此刻的不同
5、，此刻的动作动作不同。不同。2、泛读泛读：此刻，大概在做什么？此刻，大概在做什么？(初步了解课文主题初步了解课文主题)设计意图：设计意图：1、精读精读(2遍遍)-讨论讨论(2次次):此刻，具体在做什么？此刻，具体在做什么？2、重点重点：现在进行时：现在进行时：Theyre (doing sth.)设计意图：设计意图：1、分析文章分析文章：整体感知课文：整体感知课文(阅读：阅读：题目题目+中心中心+结构结构)2、朗读竞赛朗读竞赛：纠音：纠音/提高阅读能力；铺垫提高阅读能力；铺垫“复述表演复述表演”。设计意图：设计意图：1、总结总结：选词填空（细节）。：选词填空（细节）。2、复述表演复述表演：学以
6、致用（无意识记忆：学以致用（无意识记忆有意识记忆）有意识记忆）设计意图：设计意图：1、Level A:复述复述 Level B:表演表演(尊重个体差异尊重个体差异)既能既能达到学生达到学生巩固知识巩固知识的目的，的目的，又能又能激发学生激发学生学以致用学以致用的兴趣，的兴趣，还能还能营造课后营造课后合作学习合作学习的氛围。的氛围。2、评估小结评估小结：生活方式：生活方式&行走天下行走天下&爱国主义爱国主义设计意图：设计意图：1、谚语谚语：读万卷书：读万卷书&行万里路行万里路2、自我评价、自我评价&课后作业课后作业4学生自主探究、合作学习；交流表演。学生自主探究、合作学习；交流表演。教师参与讨论
7、，引导、协助学生解疑。教师参与讨论，引导、协助学生解疑。学生学生自主自主探究探究学生学生合作合作学习学习教师过程教师过程引导引导1.重难点突出重难点突出，教法学法教法学法多样化，能充分发挥学生主体多样化，能充分发挥学生主体地位，提高学生语言实际运用能力；地位，提高学生语言实际运用能力；2.学生的学生的良好学习习惯良好学习习惯、默契的、默契的师生互动师生互动，及环节间精，及环节间精炼、恰当的炼、恰当的过渡语过渡语，使课程紧凑有序、层次分明；，使课程紧凑有序、层次分明；3.点评点评(鼓励性语言鼓励性语言)及及动作动作，让学生更有成就感。，让学生更有成就感。4.“复述表演复述表演”环节，若教师多点评，其实可以更出彩。环节，若教师多点评，其实可以更出彩。感谢领导及师傅的指正感谢领导及师傅的指正英语科组的大力支持及帮助！英语科组的大力支持及帮助！