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1、 千军万马、塞翁失马、青梅竹马、金戈铁马、千军万马、塞翁失马、青梅竹马、金戈铁马、指鹿为马、天马行空、心猿意马、马到成功、指鹿为马、天马行空、心猿意马、马到成功、声色犬马、万马奔腾、龙马精神、车水马龙、声色犬马、万马奔腾、龙马精神、车水马龙、蛛丝马迹、老马识途、厉兵秣马、一马当先、蛛丝马迹、老马识途、厉兵秣马、一马当先、牛头马面、马革裹尸、走马观花、一马平川牛头马面、马革裹尸、走马观花、一马平川马首是瞻、悬崖勒马、伯乐相马、猴年马月马首是瞻、悬崖勒马、伯乐相马、猴年马月马不停蹄、马齿徒增、马到成功马不停蹄、马齿徒增、马到成功 快马加鞭快马加鞭含含“马马”的四字词语的四字词语、夜阑卧听风吹雨，铁
2、马冰河入梦来。、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游：陆游：十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作)2 2、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易（白居易钱塘湖春行钱塘湖春行）、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。（王维、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。（王维观猎观猎）、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远（马致远天净沙天净沙秋思秋思）、挥手自兹去，萧萧班马鸣。、挥手自兹去，萧萧班马鸣。(李白李白送友人送友人)含含“马马”字的诗词名字的诗词名句句、云横秦岭家何在？雪拥南关马不前。云横秦岭家何在？雪拥南关马不前。（韩愈（韩
3、愈左迁至蓝关示侄孙湘左迁至蓝关示侄孙湘）、山回路转不见君，雪上空留马行处。、山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参（岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京）、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。（王翰（王翰凉州词凉州词）、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（孟郊（孟郊登科后登科后）1、牧人驱犊返，猎马带禽归。（王绩、牧人驱犊返，猎马带禽归。（王绩野望野望）、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾（辛弃疾破阵子破阵子为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之）含含“马马”字的诗词名字的诗词名句句复习目标1.
4、熟练背诵，准确翻译；熟练背诵，准确翻译；2.体会情感，理解寓意；体会情感，理解寓意；3.拓展提升，巩固达标拓展提升，巩固达标;4.掌握规律，提高能力。掌握规律，提高能力。复习方略1、自主复习：重点词、自主复习：重点词句句的解释和归纳的解释和归纳2、引导复习：课文内容的理解及拓展、引导复习：课文内容的理解及拓展3、练习复习：中考题型探究、练习复习：中考题型探究 你了解韩愈你了解韩愈吗？吗？你你知道知道“说说”这种文体这种文体吗吗?马说的作者马说的作者是是，字字，是是代代文学文学家。是家。是“”之一。之一。因其世居于昌黎，故又称因其世居于昌黎，故又称；本文；本文选自韩愈文选中的选自韩愈文选中的，马
5、说是其中的第马说是其中的第篇。篇。唐唐退之退之韩愈韩愈唐宋八大家唐宋八大家韩昌黎韩昌黎杂说杂说四四“说说”是古代的一种议论文体，用以陈述是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。可以作者对社会上某些问题的观点。可以_，也可以，也可以_，但都是为了，但都是为了_。虽是议论文体，却讲究文采虽是议论文体，却讲究文采。“马说马说”即谈即谈马、论马。马、论马。记叙记叙议论议论说明一个道理说明一个道理看谁背得熟！看谁背得熟！看谁看谁答答得得准准！理解性默写理解性默写1、突出伯乐对千里马的决定性作用的语句是：、突出伯乐对千里马的决定性作用的语句是：2、表明表明作者对千里马被埋没而感叹的句子是
6、作者对千里马被埋没而感叹的句子是：3、叙述千里马悲惨遭遇的句子是：叙述千里马悲惨遭遇的句子是：4、千里马被埋没的直接原因是：、千里马被埋没的直接原因是：5、千里马被埋没的根本原因是：、千里马被埋没的根本原因是：6、食马者浅薄愚妄、食马者浅薄愚妄的具体的具体表现表现是是：世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马。（中心论点）（中心论点）祇祇辱于奴隶之手，辱于奴隶之手，骈骈死于死于槽枥槽枥之间之间。食不饱，力不足，才美不外见食不饱，力不足，才美不外见。食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
7、其真无马邪？其真无马邪？其真不知马也其真不知马也。（。（主旨句主旨句）本课的重点词本课的重点词句你理解了句你理解了吗吗?翻译单个的文言字词时翻译单个的文言字词时，分以下四种情况：，分以下四种情况：1 1、如如果果此此文文言言字字词词书书本本上上有有注注释释，翻翻译译时时需和书本上注释保持一致。需和书本上注释保持一致。2 2、如如书书本本上上注注释释没没有有此此文文言言字字词词，须须将将包包含含此此文文言言字字词词的的句句子子对对号号入入座座进进行行翻翻译译，然然后后看看此此文文言言字字词词对对应应哪哪一一个个现现代代汉汉语语的的意思。意思。3 3、通通假假字字解解释释时时，应应先先写写上上其其
8、本本字字，然然后后解释其意义。解释其意义。4 4、特殊字词务必牢记。、特殊字词务必牢记。方法再现方法再现祇祇祇祇辱辱辱辱于奴隶人之手于奴隶人之手于奴隶人之手于奴隶人之手骈死骈死骈死骈死于槽枥之间于槽枥之间于槽枥之间于槽枥之间不以千里不以千里不以千里不以千里称称称称也也也也一食一食一食一食或或或或尽粟一石尽粟一石尽粟一石尽粟一石是是是是马也马也马也马也且且且且欲与常马欲与常马欲与常马欲与常马等等等等不可得不可得不可得不可得安安安安求其能千里也求其能千里也求其能千里也求其能千里也 策策策策之不以其之不以其之不以其之不以其道道道道鸣之而不能鸣之而不能鸣之而不能鸣之而不能通通通通其意其意其意其意执策执
9、策执策执策而而而而临临临临之之之之其其其其真无马邪？真无马邪？真无马邪？真无马邪？其其其其真不知马也。真不知马也。真不知马也。真不知马也。（只是）（只是）（只是）（只是）（辱没）（辱没）（辱没）（辱没）（骈：两马并驾。骈死：并列而死。）（骈：两马并驾。骈死：并列而死。）（骈：两马并驾。骈死：并列而死。）（骈：两马并驾。骈死：并列而死。）（著称，出名）（著称，出名）（著称，出名）（著称，出名）（吃一顿；（吃一顿；（吃一顿；（吃一顿；有时）有时）有时）有时）（这（这（这（这，这样，这样，这样，这样）（犹，尚且）（犹，尚且）（犹，尚且）（犹，尚且）（等同，一样）（等同，一样）（等同，一样）（等同，一
10、样）（怎么）（怎么）（怎么）（怎么）（用鞭子打；（用鞭子打；（用鞭子打；（用鞭子打；规律，方法）规律，方法）规律，方法）规律，方法）（通晓，明白）（通晓，明白）（通晓，明白）（通晓，明白）（拿着；（拿着；（拿着；（拿着；鞭子；面对）鞭子；面对）鞭子；面对）鞭子；面对）重点词语重点词语（难道；（难道；（难道；（难道；大概）大概）大概）大概）找出下列句中通假字，并解释找出下列句中通假字，并解释(1)食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也_通通_解释解释：_(2)才美不外见才美不外见_通通_解释解释：_(3)食之不能尽其材食之不能尽其材_通通_解释解释：_(4)其真无马邪其真无马邪_通通_
11、解释解释：_通通假假字字食食“饲饲”喂喂见见“现现”显露、表现显露、表现材材“才才”才能才能邪邪“耶耶”表示疑问，表示疑问，相当于相当于“吗吗”策策之不以其之不以其道道执执策策而而临临之之一一食食或或尽粟一石尽粟一石食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食也也其其真无马邪？真无马邪？其其真不知马也真不知马也（用鞭子打）（用鞭子打）（马鞭子）（马鞭子）（吃）（吃）（通（通“饲饲”，喂，喂）（表反问，难道）（表反问，难道）（表揣测，大概）（表揣测，大概）一词多义一词多义虽有千里之虽有千里之能能安求其安求其能能千里也千里也（才能，能力）（才能，能力）（能够能够）虽虽有名马有名马是是马也马也等等不
12、可得不可得或或尽粟一石尽粟一石安安求求古：即使古：即使今：虽然今：虽然古：这古：这，代词，代词今：判断动词今：判断动词古：有时古：有时今：或者今：或者古：等同，一样古：等同，一样今：等候今：等候古：怎么古：怎么今：安全今：安全古今异义古今异义祇祇辱辱于奴隶人之手于奴隶人之手形容词作动词，辱没。一食或一食或尽尽粟一石粟一石形容词作动词，吃尽。虽有虽有千里千里之能之能数量词作动词，日行千里。策策之不以其道之不以其道名词作动词，用鞭子打。词类活用词类活用句子翻译：句子翻译：1、骈死于槽枥之间，不以千里称也、骈死于槽枥之间，不以千里称也。2、食马者不知其能千里而食也。、食马者不知其能千里而食也。3、策
13、之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意不能通其意句子翻译：句子翻译：4、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？5、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。翻译中遵循翻译中遵循“字字有着落，直译、意译相字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主结合，以直译为主”的原则。要注意特殊的的原则。要注意特殊的句式、特殊的语序、省略的成份。句式、特殊的语序、省略的成份。韩愈韩愈2525岁中进士后，长期岁中进士后，长期得不到任用，初登仕途，很不得不到任用，初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求重得志。他曾
14、三次上书宰相求重用。很可惜有用。很可惜有“忧天下之心忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不权，政治黑暗，有才能之士不受重视，这些都让他感到明主受重视，这些都让他感到明主难遇。在这种心情下，他大约难遇。在这种心情下，他大约在贞元十一年至十六年间写下在贞元十一年至十六年间写下马说一文。马说一文。1 1、文中的千里马、伯乐、食马者、文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么人？各比喻什么人？2 2、作者借、作者借“千里马千里马”不遇不遇“伯乐伯乐”的遭
15、遇，寄托了怎样的思想感的遭遇，寄托了怎样的思想感情？情？写作手法托物寓意这种把作者深刻的思想情感寄托于具体这种把作者深刻的思想情感寄托于具体形象事物身上的写法称之为形象事物身上的写法称之为“托物寓意托物寓意”。托物言志和托物寓意的区别托物言志和托物寓意的区别:“托物言志托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。比如叙、描写之中。比如“爱莲说爱莲说”。“托物寓意托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。都是托物，不同在于描写、议论等表达出来。都是托物，不同在于“寓意寓意”和
16、和“言志言志”。当诗文中所托之物表达作者某种情怀、某种志向时，用当诗文中所托之物表达作者某种情怀、某种志向时，用“托物言志托物言志”是恰当的。如果所托之物表达的是其他意思，是恰当的。如果所托之物表达的是其他意思，如赞美、批判之类，而没有涉及作者的志向时，用如赞美、批判之类，而没有涉及作者的志向时，用“托物托物寓意寓意”好一些。好一些。托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才伯乐伯乐比喻能识别人才的人比喻能识别人才的人食马者食马者不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者1、解释下列句子中、解释下列句子中红色红色的词。的词。（4分）分）（1）一食）一食或或尽粟一石尽粟一
17、石（2）食食马者马者（3）策策之不以其道之不以其道（4）执策而）执策而临临之之2、选出对文章内容理解错误的一项。（、选出对文章内容理解错误的一项。（）（2分）分）A.“千里马千里马”比喻人才，比喻人才，“伯乐伯乐”指能发现和赏识人才的人。指能发现和赏识人才的人。B.贯穿全文的中心句是贯穿全文的中心句是“其真不知马也其真不知马也”。C.作者借作者借“千里马千里马”不遇不遇“伯乐伯乐”的遭遇的遭遇,寄托作者怀才不遇、寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。壮志难酬的思想感情。D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。3.作者借作者借“千里马千里马”的遭遇
18、，寄托了怎样的情感？的遭遇，寄托了怎样的情感？（2分）分）4.如果你是一匹如果你是一匹“千里马千里马”，而尚未被，而尚未被“伯乐伯乐”发现，你该发现，你该怎么做？怎么做？（2分）分）有时有时通通“饲饲”喂喂用鞭子打用鞭子打面对面对D示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，以及以及对统治者不能对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强
19、烈愤慨。识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。牢记重点字词句，夯实基础别小视，牢记重点字词句，夯实基础别小视，温习作者及背景，促进理解巧联系，温习作者及背景，促进理解巧联系，复习中心和写法，篇篇归纳和整理，复习中心和写法，篇篇归纳和整理，拓展延伸巧作答，言之成理有新意，拓展延伸巧作答，言之成理有新意，瞄准考点要精练，提高能力拿第一瞄准考点要精练，提高能力拿第一！v掌握文学常识；掌握文学常识；v理解常见文言实词、虚词的含义和用法；理解常见文言实词、虚词的含义和用法；v理解并翻译文章中的句子；理解并翻译文章中的句子；v理解文章的基本内容，归纳文章内容要点；理解文章的基本内容，归纳文章内容要点；v对文章的内容、语言和写法有自己的体会和对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。见解。文言文阅读的考试内容文言文阅读的考试内容怀才不遇何所惧，把握机会创奇迹。少年须展凌云志，马不扬鞭自奋蹄。愿同学们在自己的人生道路上策马扬鞭、马到成功！