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1、如何培养和提高学生学习会计课程的兴趣江苏省无锡立信职业教育中心校吴映洁 如何培养和提高学生学习会计课程的兴趣如何培养和提高学生学习会计课程的兴趣 兴趣是最好的老师，兴趣是人们力求认识探究某种事物和从事某种活动的认识倾向。因此，它是人们从事活动的内在动力之一。研究表明，在学习过程中，学习兴趣有时能弥补智力发展的不足。如何培养和提高学生学习会计课程的兴趣如何培养和提高学生学习会计课程的兴趣 那么，该如何激发学生的学习兴趣，提那么，该如何激发学生的学习兴趣，提高教学的质量和效果呢？苏霍姆林斯基认高教学的质量和效果呢？苏霍姆林斯基认为：为：“教师应在学生心灵中激起求知的欲教师应在学生心灵中激起求知的欲
2、望和点燃爱知识的火花，这欲望和火花，望和点燃爱知识的火花，这欲望和火花，就是学习兴趣与动机的动力内容和源泉之就是学习兴趣与动机的动力内容和源泉之一。一。”一、上好第一堂课一、上好第一堂课 “好的开始等于成功的一半好的开始等于成功的一半”，因此，上好第一堂会计课，对于培养学生今后学习会计基础课程和专业课程的兴趣尤为重要。学生刚开始接触会计这门课程，感到既陌生又好奇。在第一堂课上，专业教师应对会计工作的重要性，市场对会计人才的需求情况，学生毕业后的就业方向以及学校的办学优势、办学特点和师资力量等情况向学生进行简单的介绍。一、上好第一堂课一、上好第一堂课 我在上第一堂会计课时，除了对学生上述情况的介
3、绍外，还会告诉学生，如果你是某企业的一名会计人员，你将可能要做哪些工作，将拥有哪些权利，承担哪些义务；如果你想从事会计工作，要取得哪些资格证书，具备哪些专业技能，将来可以报考哪些职称等等。如果有条件，还可邀请历届优秀毕业生返校与新生进行交流，让新生明白没有坚实的理论基础和专业技能是不能适应今后的工作的。二、建立新型的师生关系 教学创新要取得实效，学生的积极参与至关重要。就是师生之间要建立相互尊重、亲密无间的沟通交流渠道，形成新型的师生关系。新型的师生关系是相对平等的关系。要建立这种关系，教师必须放下“师道尊严”的架子，将自己定位于学生平等的学习参与者、合作者、服务者，虚心倾听学生对知识的理解，
4、尊重学生的观点，乐于接受学生言之有理的不同见解，敢于怀疑自己的观点，从而在与学生的平等交往中思想互相碰撞、互相激发、互相接纳、互相融合。1.充分尊重学生,让学生在学习过程中找回“真我”的感觉。作为一名教师，如果没有灵魂深处对学生的热爱和尊重，就无法形成新型的师生关系。每一个学生，不管他的学习成绩是好与不好，就其综合素质来考察，在某些方面或多或少都会有一些优点，只要教师认真观察，留心去体验，总会找到的。1.充分尊重学生,让学生在学习过程中找回“真我”的感觉。“美国人的素质教育课”值得借鉴，在一间课桌被围成“U”字形的教室中，学生每5个人分成一组，老师要求每个人把自己的优点说出来，然后小组中选取一
5、个代表介绍本组的情况，没有提及的地方，其他人还可以做补充，课后，学生认为，自己本身所具有的优点，有时感觉不到，而其他同学却可以看出自己具有更多的优点，从而让他们能够更好的认识自己，增强自信心。2.真诚对待学生,在交往中走进学生的心灵。针对职业学校学生的心理要求，我经常采用个别谈心、个别交流的方式与学生推心置腹地对话，通过启发、解释、劝说、诱导，使他们真切地感受到老师是真心关心他们，爱护他们，是为他们着想的，从而让他们逐渐领悟自己的不足和错误，心悦诚服地接受老师的批评和指导。实践证明，师生之间是能够达到以真诚赢得真诚，以心灵感受心灵的境界的。3.用心去把握学生的心理特点，建立良好的教学氛围，激发
6、学生的学习兴趣。职业学校的学生学习基础差，自控能力更差，为此，教师必须更新教育理念，牢固树立以学生为主体的现代教育观：教师不讲师道尊严，而是虚怀若谷，与学生平等相处，能容忍学生的“出格”想法与做法，让学生感到上会计课程是轻松愉快的，没有恐惧感。三、教学要求由易到难，循序渐进 教学过程中，对不同层次学生的要求，要有一个渐进的过程，不能总是停留在原有的基础上，要给学生一种认识：我不仅能够学好基础知识，还能学习更深、更难的知识。要做到这一点，教师必须使每一不同层次的学生在原有的基础上加深知识点，并为学生创造成功的机会，以不断地坚定他们对学习的自信心，进而强化求知的动力。三、教学要求由易到难，循序渐进
7、 我的做法是：在课堂提问时，对基础差的学生，提简单的问题，如果回答不出，可作适当的提示，直至回答正确，并对其回答给予表扬，使其在班内树立自信，享受成功的喜悦。但是要特别注意，在整个教学过程中，绝对不能表现出对后进生的偏见，不能让他们感觉出因为是后进生，才对他们降低要求，从而产生自卑感。四、运用案例教学法 首创于美国哈佛大学的案例教学法，是指在教师的指导下，通过学生对案例的分析、研究和讨论，就问题作出判断和决策的一种教学活动过程。会计课程本身在课堂教学中，数据较多，对数学基础较差的学生来说，会感到学习起来很枯燥，造成学生学习兴趣不浓厚。四、运用案例教学法 案例教学法在会计课程学习中的运用，是在学
8、生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，通过案例剖析，让学生把所学的理论基础知识运用于会计理财的实际活动，以提高学生发现、分析和解决实际问题的能力。案例教学法的核心是让学生真正主动参与会计管理活动。由于案例有情节、有内容、有事实、有逻辑推理和论证、有讨论、有辩论，其贴近现实生活，很容易激发学生的好奇心和求知欲。四、运用案例教学法 我在基础会计课程中讲到会计凭证这一章内容时，运用出差人员出差时先预借差旅费，出差回来再报销差旅费这一案例，来让学生理解并掌握整个过程会涉及哪些原始凭证和记账凭证，这个案例贴近学生的实际生活，在整个案例教学过程中，学生始终处于主体地位，教师只起引导作用，充分满足了学生
9、的求知欲、参与欲和表现欲，使学生的学习变得主动、积极和饶有兴趣。五、充分利用现代化的教学手段和教学设备 科学技术的进步为教师的教学带来了方便，让教师们一改过去“教案+粉笔+黑板”的教学模式。多媒体、CD光盘、自制课件等计算机教学可以把教材上的有关内容更直观、形象地展现在学生的面前。会计模拟实验室的使用，更增强了学生对会计知识的感性认识，也为学生动手操作提供了一个好场所。五、充分利用现代化的教学手段和教学设备 在会计教学中，有些内容利用计算机教学，学生的学习积极心更高，效果会更好。例如，基础会计的会计凭证这一章内容采用传统的黑板教学会费时又费力，达不到一目了然的效果，学生听课也感到很枯燥无味，而利用多媒体教室播放课件，就可以让学生轻松掌握会计凭证的填制、审核等内容。