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1、福建省福建省 20232023 年教师资格之幼儿保教知识与能力练习年教师资格之幼儿保教知识与能力练习试卷试卷 B B 卷附答案卷附答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、儿童成长最自然的生态环境是()A.大自然B.家庭C.社区D.托幼机构【答案】B2、在教育史上，（）是提倡爱的教育和实施爱的教育典范，他强调指出：“教育的主要原则是爱。”A.福禄贝尔B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.夸美纽斯【答案】C3、东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说“那你就看个够吧，别吃饭了”，东东就以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的反话，这是因为幼儿理解事物具有A.概括性B.表面性C.形象性D.抽象性【答案】B4
2、、幼儿更多表现出的攻击性行为是（）。A.言语性攻击B.生理性攻击C.主动性攻击D.反应性攻击【答案】B5、教师通过实物引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了()。A.观察法B.演示法C.示范法D.范例法【答案】B6、在目前条件下，幼儿园比较合适的师生比是（）。A.1：1520B.1：2025C.1：2530D.1：3035【答案】A7、下列关于幼儿发展阶段的说法正确的是()A.有个孩子听到妈妈说：“你是个好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这个孩子正处在危机期B.幼儿教育中提出“跳一跳就摘到桃子”，体现的是发展的关键期C.学记中说“时过而后学，则勤苦而难
3、成”体现的是最近发展区D.以上说法都不对【答案】A8、在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，27 岁儿童的思维处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】B9、幼儿看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（）。A.“真香！”B.“我要吃！”C.“这是什么？”D.“这儿有个苹果。”【答案】D10、小班的李老师经常组织幼儿玩各种游戏，壮壮参加了这些游戏后，由入园时的焦虑不安，乱发脾气到现在的每天开开心心。这说明游戏可以促进幼儿()A.情感的发展B.语言的发展C.认知的发展D.社会性的发展【答案】A11、在幼儿艺术活动中，教师要激发幼儿感受美、表现美
4、的情趣，丰富他们的（）。A.认识水平B.情感体验C.创造性思维D.审美经验【答案】B12、教师评价的核心目标是教师的师德和（）。A.文化水平B.身心健康C.业务水平D.教育对象【答案】C13、幼儿教育是学前教育的后半阶段，在我国，幼儿教育主要是指面向（）的儿童所实施的教育。A.03 岁B.36 岁C.06 岁D.O8 岁【答案】B14、在陌生情境实验中，妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极，婴儿对妈妈的这种依恋类型属于（）。A.回避型B.无依恋型C.安全型D.反抗型【答案】C15、异物入眼的正确处理方法是()。A.B.C.D.【答案】C16、根据幼儿心理发展特点
5、，“前读写”阶段主要完成的任务是()。A.培养读写兴趣B.严格要求C.主要指出缺点和不足D.尽可能多识字【答案】A17、前运算阶段发生在（）。A.02 岁B.27 岁C.711 岁D.1216 岁【答案】B18、幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是（）。A.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.建筑游戏【答案】A19、阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火车了”，这说明幼儿自言自语具有的作用是（）A.情感表达B.自我反思C.自我调节D.信息交流【答案】A20、班杜拉的社会认知理论认为（）。A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享B.操作性条
6、件发射是儿童学会分享的重要学习形式C.儿童能够学会分享是因为儿童天性本善D.儿童学会分享是因为成人采取了有效的惩罚措施【答案】A21、生物因素和社会因素是学前儿童心理发展必不可少的条件，统称为客观因素，下列关于客观因素描述不正确的是（）。A.遗传提供心理发展的可能性，社会环境使这种可能性变为现实B.对儿童心理影响程度而言，自然环境要远远大于社会环境C.如果机体生理期尚未成熟，及时给予某种刺激，也难以取得预期的结果D.环境影响遗传素质的变化和生理成熟的进程【答案】B22、（）认为“儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的”。A.弗洛伊德B.皮亚杰C.格塞尔D.华生【答案
7、】C23、“幼儿园”一词是（）诞生的。A.1837 年B.1840 年C.1842 年D.1903 年【答案】B24、小班集体教学活动一般安排在 15 分钟，是因为小班幼儿有意注意的时间一般为（）。A.35 分钟B.1012 分钟C.1518 分钟D.2025 分钟【答案】A25、五岁前的幼儿眼球前后距离较短，物体成像于视网膜后，即称为（）。A.生理性远视B.弱视C.近视D.斜视性弱视【答案】A26、下列不属于陈鹤琴具体的课程编制方法的是（）。A.三角法B.圆周法C.混合法D.直进法【答案】A27、教师对幼儿游戏的指导必须以()为前提。A.丰富幼儿生活经验B.保证幼儿游戏的特点C.间接指导D.
8、完成教学要求【答案】B28、下列哪种现象能表明新生儿的视听协调？（）A.有些婴儿听到音乐会露出笑容B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈D.婴儿看到大人逗他说话，会表现出快乐的样子【答案】C29、（）幼儿的思维由直觉行动性向具体形象性过渡。A.学前班B.小班C.中班D.大班【答案】C30、关于幼儿语言的发展，正确的表述是（）。A.理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后B.理解语言和语言表达同时同步产生C.语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后D.理解语言是在语言表达发生发展的基础上产生和发展起来的【答案】A31、幼儿自我意识萌芽的最重要的标志是（）A
9、.掌握代名词“我”B.掌握代名词“你”C.掌握代名词“他”D.分清自己及他人【答案】A32、教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。A.发挥幼儿的自主性B.保证幼儿游戏的特点C.保证游戏的目的性D.实现游戏的多样化【答案】B33、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（），使之体验自由表达和创造的快乐。A.认识水平B.情感体验C.创造性思维D.审美经验【答案】D34、人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期是（）。A.青春期B.少年期C.童年期D.学前期【答案】D35、幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近字
10、时出现混淆，这是（）所致。A.观察的无序性B.观察的目的性不够C.观察的跳跃性D.观察的细致性不够【答案】D36、小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿（）。A.具体形象思维的特点B.直觉行动思维的特点C.象征性思维的特点D.抽象逻辑思维的特点【答案】B37、世界上第一所幼儿园创办于（）。A.1640 年，英国B.1789 年，法国C.1840 年，德国D.1917 年，俄国【答案】C38、()是指儿童早期与父母的情感关系。A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的发展D.亲社会行为的发展【答案】A39
11、、杜威提出了著名的()思想。A.“教师中心主义”B.“教材中心主义”C.“课堂中心主义”D.“儿童中心主义”【答案】D40、在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时,恰当的做法是（）A.引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等B.引导幼儿识别常见食物的形状C.和幼儿一起手口一致点数物体，说出总数D.为幼儿提供按数取物的机会【答案】A41、幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是（）。A.幼儿是以自身为中心来辨别左右的B.幼儿好模仿C.幼儿分不清左右D.使幼儿看得更清楚【答案】A42、下列几项中符合正确游戏教育观的是()A.游戏是儿童的正当权利B.游戏是学习的对立面C.教师应决定游戏的情节
12、D.教师应决定游戏的方向【答案】A43、以下对健康检查的目的论述错误的一项是()。A.尽早对有疾病或有身体缺陷的儿童采取矫治措施B.了解儿童生长发育和健康状况C.杜绝疾病的发生D.尽早发现儿童的疾病或身体缺陷【答案】C44、幼儿园环境分为物质环境和（）A.社会环境B.心理环境C.城市环境D.局部环境【答案】B45、回家后，晶晶把在幼儿园学到的歌唱给父母听。这种心理现象是()。A.识记B.保持C.再认D.回忆【答案】D46、幼儿正在画“雨伞”，听到别人说：“这像雨伞吗?”他立刻说；“这是大炮。”这反映了儿童的想象（）。A.受情绪和兴趣的影响B.主题不稳定C.内容零散D.以想象过程为满足【答案】B
13、47、儿童最早玩的游戏类型是（）。A.练习游戏B.规则游戏C.象征性游戏D.建构游戏【答案】A48、实施幼儿园德育最基本的途径是（）。A.教学活动B.亲子活动C.阅读活动D.日常生活【答案】D49、活动区是教师根据儿童发展的需要和幼儿园的实际情况设置的不同角落、区域，()是儿童在活动区活动的基础。A.空间B.材料C.隔离D.活动规则【答案】B50、一个人所特有的心理活动的动力特征是指人的（）。A.性格B.能力C.个性D.气质【答案】D大题（共大题（共 1010 题）题）一、阅读下面材料，回答问题。著名的意大利儿童教育家玛利亚*蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于
14、他的语言能力。因此，从小培养孩子的语言能力，对他智力的发展是至关重要的。问题：教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量？【答案】【要点】提高与幼儿言语沟通的质，最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全体幼儿。在此基础上，具体的技能是必要的。具体技能包括：（1）引发交谈的技能；（2）倾听的技能；（3）扩展谈话的技能；（4）面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。二、阅读下面材料，回答问题。张颖是一个六岁的男孩，他妈妈是个有心人，把张颖从四岁半到五岁半一年中的问题做了详细记录，共有 4000 多个问题，而且涉及面非常广泛。他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是
15、很认真地对待，并鼓励孩子提问。老师评价说，张颖知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都与他妈妈正确的教育分不开的。问题：根据案例中的描述，分析张颖的心理发展突出的年龄特点是什么，并提出正确的教育措施。【答案】【答案要点】本案例中的张颖具有好奇、好问的心理特点,这是儿童理智感发展的重要表现。针对这种特点，正确的教育措施是：要为儿童多提供能产生提问的情境和条件，并对儿童的提问高度关注，尽可能做出科学的解答，以满足他们的好奇心，为今后发展打下良好基础。另外，不要打击孩子提问的积极性.如对孩子提问加以指责，这样会对孩子的心理发展特别是智力发展产生极为不利的影响。三、中班故事三只蝴蝶中的提问活动中教师提出
16、了这样几个问题“如果雨不停地下，他们该怎么办?”部分幼儿回答：“可以分开在花朵下躲雨。”老师又问：“如果红蝴蝶没有拒绝红花的邀请，情况又会是怎样?”幼儿回答：“他就不会淋雨了。”“那黄蝴蝶怎么办呢?他不管朋友了，不好。”“如果他们不躲在花丛里，还有其他的躲雨方法吗?”幼儿回答：“可以在叶子下躲雨”，“在亭子里躲雨”，“飞到房子里躲雨”，“还可以打电话让妈妈送伞来”请根据语言教学的原理对以上教学片段进行分析。【答案】从这个案例中可以看出，教师提出的这些问题不仅改善了师生关系，而且使孩子们的学习兴趣提高了，自主性得到充分的发挥，让孩子愿意开口说话；活动中运用启发式动作和语言，帮助幼儿拓宽思路，展开
17、想象，让孩子有话可说，达到了发展幼儿语言能力的目标。教师抓住了作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维想象。这种问题往往没有现成的答案，孩子们的答案就不会局限于故事的原文，幼儿可以摆脱故事原有的情节束缚，按照自己的生活经验大胆想象，拓展思维。多角度地回答问题，答案是多元的，语言也就相应的丰富起来。教师可以利用适时的追问，帮助孩子学会表达，让他们有话会说。调动孩子的积极性，引导他们投入到教学过程中来。四、阅读下面材料，回答问题。小倩 3 岁，她最喜欢的玩具就是外婆送给她的小黄鸭。但是有一次她不小心将小黄鸭打碎了，小倩伤心地哭了。这时，妈妈给了她一块巧克力糖，她就立马就笑了。又有
18、一次，她看到班上的小红同学摔跤得很痛哭了，她也跟着哭了起来。问题:根据学前儿童情绪发展趋势的原理，对上述案例加以分析。【答案】【要点】儿竞情绪的发展趋势主要有 3 个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。(1)情绪情感的社会化。儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，情绪逐渐与社会性需要相联系。社会化成为儿童情绪情感发展的一个主要趋势。学前儿童情绪情感社会化的趋势表现在以下方面：引起情绪反应的社会性动因不断增加；情绪中社会性交往的成分不断增加；情感表达的社会化。情绪表达方式包括面部表情、肢体语言（手势和动作）以及言语表情。面部表情是生理表现，又和社会性认知有密切关系。掌握社会
19、性表情手段有赖于区別面部表情的能力；而区別而部表情的能力是社会性认知的重要标志。表情所提供的信息，对儿童和成人交往的发展与社会性行为的发展起着特別重要的作用。(2)情绪的丰富和深刻化。从情绪所指向的事物来看，其发展趋势是越来越丰富和深刻。所谓情绪的日益丰富，可以说包括两种含义。其一，情绪过程越来越分化。其二是情绪所指向的事物不断增加。有些先前没有引起儿童体验的事物，随着年龄的增长，引起了情感体验。例如，23 岁年幼的儿童，不太在意小朋友是否和他共玩，而对幼儿，小朋友的孤立、不和他玩，以及成人的不理解，特别是误会、不公正对待、批评等，会使幼儿非常伤心。(3)情绪的自我调节化。情绪的发展趋势越来越
20、受到自我意识的支配。随着年龄的增长，婴幼儿对情绪过程的自我调节能力越来越强。这种发展趋势表现在 3 个方面：情绪的冲动性逐渐减少；情绪的稳定性逐渐提高；情绪从外露到内隐。五、有一次，洋洋和硕硕在分配角色时发生了争执，洋洋要硕硕当妈妈，硕硕说：“不，妈妈是女的，我是男的，不行!”洋洋也不让步，说：“这是假装，又不是真的。”“假装也不行，我就不当!”硕硕坚定地说。“不-3 就不和你玩了。”硕硕一听不和他玩了，急得眼泪都快流出来了。我问：“洋洋，你们玩什么游戏呢?”“就是娃娃家，我当爸爸，他当妈妈。”“可是硕硕不愿意当妈妈怎么办?就只剩下你们两个人了他要是不玩，你一个人怎么玩啊?”我问。“老师，那你
21、说怎么办?”“我也不知道，你不愿意换角色，他不愿意当妈妈，那就没法玩了呗。”洋洋想了想，对硕硕说：“要不我-3 爸爸，你当叔叔，王老师当妈妈吧。”得到硕硕的同意后，我们三人玩起了娃娃家游戏。小小的风波，让孩子学会了合作，懂得了谦让。问题：(1)材料中幼儿展开的是何种类型的游戏?这种游戏有何特点?(10 分)(2)材料中幼儿的游戏出现了什么问题?教师应如何指导?(10 分)【答案】(1)材料中的游戏类型是角色游戏。角色游戏的特点有两点：一是与幼儿的社会生活密切联系。角色游戏是幼儿对现实生活一种积极主动的再现活动，游戏的主题、角色、情节、材料与规则均与幼儿的社会生活经验有密切关系。幼儿自身社会经验
22、的丰富程度直接决定着游戏内容的丰富程度和游戏情节变换的可能性。二是角色游戏是富有创造性的想象活动。想象活动是角色游戏得以进行和发展的重要支撑。角色游戏过程是创造性想象的过程，幼儿可以在角色游戏中自由地发挥其想象力和创造力，因而他们对角色游戏的兴趣最为浓厚幼儿玩角色游戏的主题、角色、情节可以十分多样与新颖。(2)材料中幼儿在游戏中出现不善于分配角色的问题。在角色游戏过程中，幼儿往往非常关注自己扮演什么角色，但由于自身发展水平的限制，幼儿会表现出不善于分配角色的问题。为保证游戏顺利进行，教师在指导角色游戏时，要适当引导幼儿学会如何较好地分配角色，让幼儿明白角色的意义及轮换角色的必要性。这不仅可以提
23、高幼儿的游戏能力，也有助于幼儿个性的健康发展。六、某省建设厅出台的普通幼儿园建设标准规定：幼儿园中班和大班的男、女厕位宜合理分隔，以后普通幼儿园新建、迁建都应按照这样的标准来设计规划。人们对此看法不一，幼儿园小朋友“嘘嘘”该不该分开呢?请结合材料分析学前儿童性别角色的发展阶段。【答案】(1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(23 岁)。儿童的性别概念包括两个方面：一是对自己性别的认识；二是对他人性别的认识。(2)自我中心地认识性别角色(34 岁)。这个阶段的儿童已经能明确分辨出自己的性别，并对性别角色的知识逐渐增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戏、玩具方面的不同等：(3)刻板地认识性别角色(
24、57 岁)。这个阶段的儿童不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识得越来越清楚，同时开始认识到一些与性别有关的心理因素，如男孩要胆大、勇敢等。某省建设厅出台的普通幼儿园建设标准规定：幼儿园中班和大班的男、女厕位宜合理分隔，是有一定根据的，中班、大班的幼儿处于自我中心地认识性别角色阶段，他们已经能够明确分辨出自己的性别，对性别角色的认识越来越多，并逐步开始进入刻板的认识性别角色阶段，对男孩、女孩在行为方面的区别认识越来越清楚，同时开始认识一些与性别有关的知识。因此，让中班和大班的小朋友分开如厕是合理的，这样有利于幼儿性别角色的认知和性别行为的发展，同时有利于幼儿心理的健康发展。七、阅读下面材料，回答
25、问题。中班和大班孩子在进行“夏景”和“雪景”想象时有如下描述：关于“夏景”：男孩说：夏天就是“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗”。另一个孩子马上接着说：“有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走。”关于“雪景”：一个大班男孩观察“雪景”后想象说：“她走在大路上正在想，她想上学，想当个学生；她还想上班，当个老师。”另一个女孩子观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌。”问题：根据以上案例分析孩子的想象内容具有哪些特点。【答案】【要点】该案例说明幼儿的想象内容具有下列几个方面的特点：(1)经验
26、性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历展开想象；(2)情境性想象：幼儿想象由相应情境引发；(3)愿望性想象：在想象过程中表露出个人愿望；(4)拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的生活、思想、语言等去描述。八、材料小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便,她摇头。老师又问：要不要去大便她点头。老师牵她到卫生间，她只拉了一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具和她一起玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：小雅是想上厕所了吗?她点头。老师
27、带她去上厕所，她又只拉一点就站起。老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗?小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水晔的一声冲水，小雅哇哇大哭，扑到老师身上。老师紧紧地抱住她，轻柔地说：老师抱着你，好吗?老师将水箱龙头关小，把小雅报到离冲水远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并知道她观察、了解水箱装满水会自动冲水情节厕所。小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容回到了脸上。问题：请分析上述材料中教师的适宜行为。(20 分)【答案】【答案要点】纲要提出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。材料中教师的行为贯彻了纲要对教师角色的要求，具体体现在以下几方
28、面：(1)以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往，及时关注到幼儿的特殊需要。材料中，以观察为依据，当发现小雅的异常行为时?老师亲切的与她沟通,帮助她舒缓情绪，从而发现了小雅要大便的需求。在小雅大便后，教师仍持续关注其行为和情感的反应，体现了教师对幼的关爱。(2)重视家庭的作用，与家庭密切配合促进幼儿的健康发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，材料中，王老师在离园时，主动与小雅的妈妈约谈，将小雅在园的表现明确告知，从而得知了小雅存在的困难。体现出王老师主动沟通，积极解决问题的意识。(3)关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的情绪，以适当的方式加以疏导。材料中小雅对自动冲厕水箱的冲水声产生了恐惧了
29、情绪，老师在觉察到这种情绪后，用轻柔的语气与小雅交流的同时，将其抱到远离冲水箱的位置蹲下，缓解了小雅的恐惧情绪 t 之后的一段时间，轮流陪伴小雅上厕所，并帮助其了解水箱的冲水原理，最终帮助小雅适应了幼儿园的厕所。这体现出教师敏锐的观察能力和对幼儿细致入微的照顾。总体而言，材料中的老师能及时关注幼儿的需要，并为其创设安全、愉快、宽松的环境，让孩子在幼儿园生活中感到了温暖与包容，进一步促进了幼儿适应能力的发展。九、我班徐温友小朋友今年 4 岁，是今年刚刚插到我班的新生，他生性活泼好动、好奇心强、想象力丰富、知识面较广，这和他父母的工作有一定的关系。他的爸爸妈妈都在旅游公司工作，平时接触的知识面较广
30、，他平时在家里遇到不懂的地方就问父母，有了“丰富”的知识，他就觉得自己很了不起，在家里都是以自己为中心。随着自我意识的发展，主观能动性增强，徐温友小朋友对家里人的要求和安排不会一味服从，喜欢闹“独立”，父母叫他干什么事情的时候，他就表现出任性、不听话，你叫他这样，他非不这样，常常使家长束手无策。请从幼儿心理学角度分析徐温友的行为，并提出教育建议。【答案】(1)材料中徐温友小朋友喜欢闹“独立”，父母叫他干什么事情的时候，他就表现出任性、不听话，你叫他这样，他非不这样，这种现象在心理学上成为逆反心理，有了一定的自我意识，独立性开始发展。(2)教育建议：尊重孩子，以正确的态度来对待孩子的逆反行为。家
31、长要正确看待孩子的逆反行为，从小培养孩子树立自主意识。孩子出现逆反行为，是他确定自己独立性的一种方式。改变教养方式。第一，家庭成员要统一教育方式，口径一致，对孩子的逆反行为要进行耐心指导。第二，教师要采用正面教育方法，用不同教育手段来减少孩子的逆反行为。一十、兰兰是幼儿园中班的孩子，一次，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草、小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖车。”这时，她又忽然想起来：“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是，她又画了起来。请认真阅读、分析上述材料，并回答下列问题。(1)兰兰的画画行为说明了幼儿想象的什么特点，为什么?(10分)(2)谈谈如何培养幼儿的想象力。(10 分)【答案】(1)兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。(2)丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力；抓住日常生活中的教育契机，引导儿童进行想象；引导儿童的想象符合客观规律。