《湖南省2023年教师资格之小学教育教学知识与能力题库及精品答案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省2023年教师资格之小学教育教学知识与能力题库及精品答案.doc（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、湖南省湖南省 20232023 年教师资格之小学教育教学知识与能力年教师资格之小学教育教学知识与能力题库及精品答案题库及精品答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、贪玩的小刚在这次模拟考试中考了 60 分.老师却评选小刚作为本季度的“进步之星”。有的学生很不理解，老师解释道：“小刚以前从未及格过，这次的60 分也是一个难得的好分数，故应肯定和鼓励他进步。”该老师所运用的评价方法是()。A.绝对性评价B.个体内差异评价C.甄别评价D.相对性评价【答案】B2、心理咨询与辅导的基本方法是（）。A.实验法B.测量法C.会谈法D.观察法【答案】C3、一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及
2、一次测量所得结果的准确性程度，称为测验的可靠度，又可称为测验的（）。A.效度B.难度C.区分度D.信度【答案】D4、私人通信、日记、个人声明等属于()A.正式文献B.非正式文献C.事实性文献D.工具性文献【答案】B5、在班级管理中，一个班级的组织者、领导者和教育者被称为（）A.校长B.班主任C.教师D.行政干部【答案】B6、小学儿童思维发展的基本特征是()A.以具体形象思维为主B.从直观动作思维为主逐步过渡到具体形象思维为主C.以抽象逻辑思维为主D.从具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主【答案】D7、国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是（）。A.
3、教育目标B.教育目的C.教育方针D.教育策略【答案】C8、美国教育家杜威要反对的是()。A.儿童中心论的观点B.教师中心论的观点C.活动中心论的观点D.经验中心论的观点【答案】B9、下列哪个不是严重割伤的紧急处理方法()A.压迫止血法B.止血点指压法C.止血带止血法D.缠布止血法【答案】D10、以守恒概念的形成为标志的认知发展阶段是（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】C11、()认为天赋的智力人人平等。A.杜威B.洛克C.卢梭D.康德【答案】B12、为弥补班级授课制不足,把大班上课、小组谈论、个人自学结合在一起的教学组织形式是A.特朗普制B.文纳特卡制C
4、.道尔顿制D.贝尔一兰卡斯特制【答案】A13、一名熟练的汽车驾驶员在开车过程中，一面观察道路的情况，一面操纵方向盘，这种现象属于注意的()。A.预定B.转移C.分配D.集中【答案】C14、下列心理现象中，属于认知过程的是()A.情绪B.兴趣C.气质D.思维【答案】D15、夸美纽斯曾说过：“过度的练习和过度需要记忆的功课，使人恶心。”这句话表明教学应遵循()A.直观性原则B.量力性原则C.创新性原则D.主体性原则【答案】B16、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（）。A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程
5、理论【答案】D17、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（）。A.行动研究法B.观察法C.实验法D.调査法【答案】A18、虽然小明的期末测试成绩不高,但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”这种评价属于（?）A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异性评价D.综合性评价【答案】C19、学校教育始于()。A.奴隶社会初期B.奴隶社会末期C.原始社会末期D.封建社会中期【答案】A20、学校进行德育的基本途径是（）。A.政治课和其他学科教学B.劳动C.共青团活
6、动D.班主任工作【答案】A21、我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是 0A.癸卯学制B.五四三学制C.壬寅学制D.“六三三学制”【答案】A22、根据教学评价的功能，可将其分为（）。A.形成性评价与总结性评价B.常模参照评价与标准参照评价C.配置性评价与诊断性评价D.正式评价与非正式评价【答案】C23、儿童自我意识发展的第三阶段是()。A.社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我【答案】B24、很多学生都认为只要他们有较高的学习动机，就能取得好成绩。但其实。动机强度与工作效率之间是()。A.倒 U 型曲线关系B.U 型曲线关系C.线性关系D.W 型曲线关系【答案】A25、下列属于问题解
7、决的是()。A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造【答案】D26、有一天，小明上学迟到了。班主任并没有立刻把小明找来训斥一顿，而是在班上责备全体同学：“咱们班今天有人迟到了，希望以后不要再发生这样的事情。”事后，全班的人都来教育小明，对他说：“你迟到了，就等于说我们全班都迟到了!”小明很快就克服了上学迟到的毛病。通过这种方法进行品德教育体现的德育原则是()。A.平行教育原则B.疏导性原则C.因材施教原则D.知行统一原则【答案】A27、在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（）。A.外部分组B.内部分组C.交叉分组D.综合分组【答案】B28、
8、教育研究主体通过对有意义的教育教学事件、教育教学实践的描述与分析，发掘或揭示其背后的教育意义。这种教育研究方法是（）。A.经验研究法B.调查研究法C.行动研究法D.叙事研究法【答案】D29、苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”这里他强调的是教师的专业知识中必须包括（）。A.文化知识B.条件性知识C.实践性知识D.本体性知识【答案】B30、老师当众高度赞誉某学生的助人行为，随后班上出现了更多互帮互助现象，这是一种()。A.负强化B.直接强化C.替代强化D.自我强化【答案】C31、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式属于()。A.
9、常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理【答案】D32、研究表明，小学()年级是道德情感发展的转折时期。A.一B.二C.三D.四【答案】C33、所谓的及时复习，应该是指（）。A.在学习结束立刻复习B.周之后复习C.隔一天再复习D.当天复习【答案】D34、“教学是教儿童，不是单纯教教材，要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是()。A.建构主义课程理论B.人本主义课程理论C.改造主义课程理论D.要素主义课程理论【答案】B35、制度化教育建立的典型表征是（)A.学校的产生B.学制的建立C.教育实体的出现D
10、.定型的教育组织形式出现【答案】B36、下列选项中，属于问题解决的是（）。A.无目的地幻想B.穿衣等自动化操作C.比较D.发明创造【答案】D37、中国少年先锋队队章规定,少先队的入队年龄是（?）。A.6-12 周岁B.6-14 周岁C.7-12 周岁D.7-14 周岁【答案】B38、建立班级干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度等，体现了班级（）管理。A.常规B.民主C.平行D.目标【答案】B39、下列行为中，与其他三项不同的是（）。A.吃过葡萄觉得酸，以后再也不吃葡萄B.观看宣传片，学会逃生方法C.发奋学习后成绩进步，从此加倍努力D.因赖床迟到后再也不赖床【答案】B40、年幼的儿童学习活动比
11、较突出，喜欢听到父母和老师的夸奖和鼓励，这属于（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.自我认知【答案】C41、教学过程的中心环节是（）。A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.巩固与保持知识D.运用知识，形成技能技巧【答案】B42、马斯洛把较低层次、与个体的生命攸关的需要称为()。A.生长需要B.获得性需要C.缺失需要D.基础性需要【答案】C43、教师教学反思的最主要研究视角是()。A.以回顾学生的视角进行反思B.通过约请同事、专家观察自己的教学C.通过阅读理论文献来反思自己的教学D.以教师的视角对自己的教学进行反思【答案】D44、（2020 年真题）“子曰:自行束脩以
12、上，吾未尝无诲焉。”论语中这句话体现的教育思想是（）A.启发诱导B.因材施教C.有教无类D.诲人不倦【答案】C45、从规则到例子的学习实质上是一种（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习【答案】B46、李老师在教学落花生时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果、石榴那样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是()。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.发现法【答案】B47、在班级管理中，评价一个班级好坏的重要依据是()A.优秀班干部B.负责的班主任C.班级成员融洽D.良好的班风【答案】D48、教学反思的特点有（）A.实践性、批判性、创造性B.创造性、目的性、实践性C.形
13、成性、实践性、批判性D.批判性、形成性、创新性【答案】A49、小学生学习“三角形的内角和是 180 度”,这在奥苏泊尔有意义学习分类中属于()A.概念学习B.符号学习C.表征学习D.命题学习【答案】D50、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。A.应有的责任感B.积极的社会功能C.应有的义务感D.应有的道德面貌【答案】B大题（共大题（共 1010 题）题）一、以下是一位教师执教浙教版第 11 册三顾茅庐的片段，阅读并回答问题。张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了。”刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢？”（在具体的朗读训练之
14、后）师：什么叫“大贤”？老师先来考考大家。你们知道武艺十分高强的人叫什么？生：大侠！师：家里钱非常多的人呢？生：大款！师：能够做一桌美味佳肴的人呢？生：大厨！师：当今非常出名的歌星、影星叫什么？生：大腕！师：在文学、艺术方面具有高深造诣的人？生：大师！【答案】语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。该教学片段中，教师紧紧抓住“大贤”这个词，连续问了 5 个问题，这 5 个问题都与“大贤”有着密切的关系。这样，就把文中的语言内化成学生自己的语言，变成学生能够理解的东西。理解了“大贤”这个词，孔明丰满的形象就自然而然地展现在学生的面前，学生也把握了全文的精神
15、，能牵一发而动全身。这样的“词义教学”让学生体验到文字背后的生活，感受到文字背后的精彩，广化、深化、敏化了学生的思维。二、小琪今年上小学三年级，她是一个活泼开朗的小姑娘。她最喜欢的课程是数学，数学课上，她反应很快，喜欢尝试用新方法来解决问题。老师提问时，她总是抢先回答，但也常常答错。(1)小琪属于何种认知风格(2)基于小琪的认知风格，你认为应如何选择适合她的教育方法【答案】(1)根据小琪的课堂表现分析可知，她属于冲动型认知风格。冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快，但
16、错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。(2)针对小琪的冲动型认知风格，老师可以采取如下措施：通过专门训练以减少其冲动性；对其进行自我指导训练，减少其冲动型认知风格所犯的错误；给小琪呈现沉思型学习的榜样，让其进行练习并给予反馈。三、材料：在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今小学生虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己适不适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上出来？，对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问老师
17、，古代女子都是裏脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗？别人会看到吗？女子从什么时候开始袠脚的呢？，我当时就懵了，不知如何回答。有的学生会兴奋地问我老师您想穿越到哪儿呢？，我更茫然了.”问题（一）：试分析这位老师困惑的原因。问题（二）：如果你面临这样的情况，将如何对待？【答案】【要点】问题（一）：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物、新鲜词不熟悉、不理解，换句话说就是教育思想观念跟不上社会发展的步伐。问题（二）：终身学习是 21 世纪的基本生存素质，教师必须不断强化自身学习，树立终身学习观念。终身学习应该成为现代教师的职业素养和习惯。主要做法有：(1)崇尚科学精神，树立终身学习理念。
18、(2)勇于探索创新，让教师的职业生命充满活力。(3)学会学习，为可诗续发展获取持久的动力。专家点拨：终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的学习过程。教师作为社会的一个群体，也不例外。要成为一名新时期合格的教师，需要通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能，并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者。四、美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，一辆完好地停放在一个中产阶级集聚的街区，另一辆则摘掉车牌、打开顶棚，停放在相对杂乱的街区。结果发现停放在中产阶级集聚街区的那一辆过了一个
19、星期还完好无损，而打开顶棚的那一辆，不到一天就被偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆汽车敲碎一块玻璃。结果发现，刚过了几个小时，这辆汽车就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。(1)基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。(2)试述“破窗理论”对班级管理的启示。【答案】(1)从教育学的视角来看，“破窗理论”体现了环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性，对人的发展有着重要影响。教育中，学生们很容易受到周围环境的影响。从心理学的视角来看，“破窗理论”体现了群体心理中的从众心理，人都存在一种潜意识的模仿。学生的心理状态和学习状态很容易相互影响，致
20、使一些消极因素在学生群体中形成恶性的“传染”。(2)“破窗理论”对班级日常管理有非常重要的启示。首先，班主任要从班级文化建设入手，塑造良好的班级氛围，陶冶学生性情，净化学生心灵，培养学生关德。其次，班主任要注重用规范约束学生的行为，及时制止学生出现的个别不良行为，使学生形成良好的行为习惯。如果不良行为出现而没有被制止，就像汽车被打破车窗，会暗示和诱导更多的人做出进一步的破坏，班主任在班级管理中要警惕并及时修补“破窗”。五、王老师在晚自习时发现教室地面上纸屑很多，便让劳动委员打扫，自己就去另一个班上课去了。劳动委员见老师走后也停止了打扫，心想放学后就该值日生值日了。不料一会儿检查工作的校领导发现
21、了班里的卫生极差，给予班级以严厉批评。第二天班会课，王老师决定以“让一切劳动都爆起火花”作为班训，同时结合“扫屋风波”，以此为主题召开主题班会为养成爱学习、讲文明、守纪律、爱劳动的良好班风奠定思想基础。第二天，王老师抓紧一切时间，找班干部谈话，分析得失、提高认识、统一思想。下午，班会如期举行。教室墙上贴上了火红的“班训”：“让一切劳动都爆起火花”。同学们强烈感受到了一种氛围，产生了强烈的共鸣。劳动委员和其他班委成员、同学们纷纷上台发了言，他们个个神情严肃，认为以前没有形成良好的配合，自身存在一些问题等，纷纷表示不会让“扫屋风波”在班级中重演。同学们很快有了认同感，他们认识到自己属于这个集体，这
22、个集体需要每个成员共同建设。大家一同制定了班级卫生责任制。劳动委员也打消了“引咎辞职”的念头，化内疚为动力，勤奋工作。此后，班级卫生一直保持学校的先进地位，各方面也很有起色。他们很快就获得了学校“先进班集体”的称号。问题：(1)分析一下王老师组织的班会成功的原因。(2)作为一个班主任应如何管理好班级【答案】(1)王老师组织班会成功的原因主要有如下几方面：开班会之前与班级干部充分沟通与协调。王老师在开班会之前，先找班干部谈话，通过谈话统一了思想认识，这为班会顺利开展奠定了思想基础。因此，在班会实施过程中，班委会成员能够积极发言，起到了带头示范作用。根据班级内出现的事实问题能够恰当地确立班会主题。
23、本次班会的召开是因为班级成员缺乏责任心和劳动奉献意识，班会主题确定为“让一切劳动都爆起火花”，这与客观事实联系紧密，能够起到良好效果。班主任在组织班会过程中，气氛热烈，调动起学生的主动性和主体性。班主任通过张贴班训，塑造良好班级育人氛围，通过班委成员的发言调动了学生的参与力度，有助于全体成员都受到教育。(2)班主任管理班级，可以从以下几方面做起：确定班集体的发展目标。建立得力的班集体核心。建立班集体的正常秩序。组织形式多样的教育活动。培养正确的集体舆论与良好的班风。六、这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班主任，几乎是用哀求的语气对班主任说：“别给我们排队了。”孩子们的目
24、光里充满了惶恐与不安。这位教了 20 多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。事后，他对记者说：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根据某课程调查专家小组的一项调查显示：“96%的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68%;75%的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。”请依据以上实例，分析“排名榜”带来了什么?【答案】(1)材料中提到的现象充分体现了当前教育评价中存在的一些弊端。教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。可见，教育评价的目的
25、是提高教育质量。而材料中的现象已然远离这一目的。(2)教育评价的结果，对于被评价者来说，不仅能提供反馈信息，而且能激发和调动其积极性，因为一般情况下，被评价者无论是个人还是单位，都有获得较高评价和实现自身价值的愿望。因此，良好的评价会对成功的经验起强化作用，使被评价者加倍努力，产生获取更大成功的动力，会对失败的教训起消退作用，使被评价者产生不甘落后、奋发努力、改进工作的动力。可见，教育评价可以激励先进、鞭策后进。而材料中并未体现教育评价的这一积极功能，反而突出学生的厌恶感。3)现代教育评价的理念是发展性评价与鼓励性评价。以被评价者的发展为本，重视被评价者的起点和发展过程中的各种问题。评价的根本
26、目的是为了促进评价对象的发展，它基于评价对象的过去，重视评价对象的现在，更着眼于评价对象的未来。因此，在日常教学中，我们更为关注的应该是学生的个体发展，而不能仅仅着眼于学生的成绩、排名。这样，才能更好地促进学生的发展，进而提高教育质量。七、昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长
27、，并且也没有时间写。问题 1简答题你认为弗兰克为什么会有上述反应?问题 2简答题为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做?【答案】1、学生的表现与他所处的年龄阶段有关，按照皮亚杰的心理发展观，这个年龄段的孩子他们的心理还不成熟而且比较复杂。他们通常完全以自己的立场，观点分析看待事物不考虑事物的客观性。过分地关注自我，过多反省，自我封闭，孤芳自赏。体验敏感，多疑。导致老师公开读他的作文时，有了种种不情愿的表现，在该同学的眼里自己的文章是一种隐私，尽管写得好也不希望拿出来公开读。显然，老师的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的文章再被公开读，从此不再想写好作文，表现为不再积极上进。2
28、、应该争取到他的同意，可以在课堂上说：“同学的作文这次写得很好，有兴趣的同学课下可以找他借来欣赏一下。”这样既尊重了学生本人的意见，又不会使他觉得有压力，还可使大家欣赏到他的美文。并且还能激发他的写作动机，有助于他向正确的方向发展。八、材料一：一位中学生在期末考试中数学得了 85 分，觉得很不理想，数学老师给他列了几个式子，帮他分析学习情况。(1)期末考试成绩 85 分，上次考试成绩 80 分。(2)期末考试成绩 85 分，全班学生平均成绩 83 分，上次考试全班平均 87 分。(3)期末考试成绩 85 分，老师预期的教学目标是 90 分。最后，老师一致认为：成绩提高了，学习进步了，但还没有达
29、到老师预期的教学目标，学习与教学要求还有一定的差距，仍需继续努力。材料二：魏老师对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分 l00 分的试卷，有个学生在语文只考了 8 分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗?”学生答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗?”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。”魏老师说：“你根本不听讲、不学习，还能考 8 分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一题，哪些只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老师允许
30、这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习;在期中考试时他考了 40 多分。之后魏老师继续帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促。检查他的学习落实情况到了期末考试的时候他已经可以考到 70 多分了，就这样魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。根据材料，结合实际，谈谈自己对教学评价的认识及今后在教学中如何对学生进行评价。【答案】(1)“期末考试成绩 85 分，上次考试成绩 80 分”，这体现了个体内差异评价;“期末考试成绩 85 分，全班学生平均成绩 83 分，上次考试成绩全班平均 87 分”，这体现了相对评价;“期末考试成绩 85 分，老师预期教学目标是90 分”，这体现了发展
31、性评价理念。从材料一中，我们可以看到该数学老师利用多种评价方式对这种学生进行评价。评价的根本目的是为了促进评价对象的发展，它基于评价对象的过去，重视评价对象的现在，更着眼于评价对象的未来。(2)从整个教学进程来看，材料二中“在期中考试时他考了 40 多分”“到了期末考试的时候他已经可以考到 70 多分了”这也是形成性评价的一种体现。这种评价是监控学生学习进展最重要的手段，也是进一步教学的基础。对于那些在形成性评价中持续出现困难的学生，教师必须找准导致学习障碍的原因，采取切实有效的帮救措施，从而为学生的发展提供最有价值的建议。(3)总之，教师在教学过程中，应建立促进学生全面发展的评价体系。评价不
32、仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。九、请认真阅读下文，并按要求作答。钓鱼的启示那年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上去钓鱼。那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发
33、出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我还从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸！为什么？”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。尽管没有人看到我
34、们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师了。那晚以后，我再没有钓到过像那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇
35、气和力量。三十四年前的那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。【答案】【参考设计】问题（一）：本文讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象，使学生懂得，自觉是一个好公民应有的素养。问题（二）：1.教学目标(1)知识目标：认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词。(2)能力目标：通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受作者在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。(3)情感目标：引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。2.教学重点抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化
36、；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。问题（三）：一、课前交流资料，导入新课师：同学们课前搜集了哪些有关规则的资料？下面请同学们在小组内交流(学生交流搜集的资料。板书课题：钓鱼的启示)二、自读课文，扫除障碍师：请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。一十、一名学生的日记中有这样一些内容：“英语课上，老师又是只提问那几个学习好的学生，其他学生看都没看一眼，更不用说我们这些差生了。我想不通，大家坐在同一间教室，同样都是老师的学生，为什么老师对待我们的态度完全不一样?难道成绩就那么重要吗?”谈谈你对该案例的看法。【答案】(1)材料中的情况是我们经常遇到的，即教师戴着有色眼镜看待优生和差生。(2)教师作为专门的教育者，要对所有学生一视同仁，平等对待，在看好优生的同时，也要善于发现差生身上的闪光点。教师只有热爱和尊重每一位学生，处事公道，才会赢得学生的尊重。(3)教师在提问时要注意照顾到个别学生。运用因材施教原则，不仅要看到优等生，也要注意到所谓的“差生”，给他们提供更多回答问题的机会。