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1、2018年高考化学复习及2017年试题分析一、一、2017年理综年理综(I)化学试题得分统计化学试题得分统计1、2017年全国年全国I、II、III卷使用的省份统计。卷使用的省份统计。卷别卷别使用省份使用省份全国全国卷卷(乙卷乙卷)湖北、湖南、河北、河南、山东、湖北、湖南、河北、河南、山东、山西、江西、安徽、福建、广东山西、江西、安徽、福建、广东 全国全国卷卷(甲卷甲卷)陕西、重庆、辽宁、吉林、黑龙江、陕西、重庆、辽宁、吉林、黑龙江、宁夏、甘肃、青海、新疆、西藏、内蒙宁夏、甘肃、青海、新疆、西藏、内蒙全国全国卷卷(丙卷丙卷)云南、贵州、广西、四川等云南、贵州、广西、四川等 海南卷海南卷海南海南
2、自主卷（各省）自主卷（各省）北京、天津、江苏、上海北京、天津、江苏、上海 2、2016年理综化学（年理综化学（I卷）考点卷）考点“双向细目双向细目”对对照照题号题号形式形式考查知识点考查知识点分值分值7选择题选择题合成纤维的材料合成纤维的材料 68选择题选择题化学实验分离提纯化学实验分离提纯 69选择题选择题同分异构与有机物性质同分异构与有机物性质 610选择题选择题实验流程与操作实验流程与操作 611选择题选择题电解池原理电解池原理 612选择题选择题元素推断与元素周期律元素推断与元素周期律 613选择题选择题强碱滴定弱酸的滴定曲线强碱滴定弱酸的滴定曲线6题号题号形式形式考查知识点考查知识点
3、 分值分值 26实验题实验题蛋白质中氮含量的测定方法蛋白质中氮含量的测定方法 1327填空题填空题锂离子电池材料的制备工艺锂离子电池材料的制备工艺 1528填空题填空题反应原理综合题反应原理综合题 1535选做题选做题选修选修3 3：物质结构与性质：物质结构与性质（钾和碘的结构与性质）（钾和碘的结构与性质）1536选做题选做题选修选修5 5：有机化学基础：有机化学基础（有机光电材料的制备）（有机光电材料的制备）153、II卷非选择题得分及难度卷非选择题得分及难度选择题选择题必做题必做题选做题选做题262728363738均分均分25.24.52.86.96 4.86.2难度难度系数系数0.60
4、.30.20.50.320.41综合综合难度难度0.330.440.46二、二、2017年全国理综（年全国理综（I）化学试题特点）化学试题特点1、题型：稳中求变，呈现方式新颖、题型：稳中求变，呈现方式新颖 题型题型“求稳求稳”。全卷题型与板块分布基本未变，经典。全卷题型与板块分布基本未变，经典题型延续考，体现了命题的稳定性。选择题第题型延续考，体现了命题的稳定性。选择题第7 7、8 8题主题主要涉及化学与生活。第要涉及化学与生活。第9 9题为有机化学基础，第题为有机化学基础，第1010题涉及题涉及制备实验方案的设计与操作。制备实验方案的设计与操作。1111题涉及金属的电化学腐题涉及金属的电化学
5、腐蚀与防腐，蚀与防腐，1212题涉及元素周期律和周期表，题涉及元素周期律和周期表，1313题的电离题的电离平衡及平衡及pHpH计算等均为历年常见题型。必做题的题型基本计算等均为历年常见题型。必做题的题型基本不变，按照化学实验、工艺流程题、化学反应原理题三不变，按照化学实验、工艺流程题、化学反应原理题三大板块设置，只是顺序上流程题和原理题与去年相反。大板块设置，只是顺序上流程题和原理题与去年相反。大部分试题的背景取材于生产、生活实际或科学实验。大部分试题的背景取材于生产、生活实际或科学实验。化工流程题的总体难度较化工流程题的总体难度较1616年偏难，突出对化合价、年偏难，突出对化合价、化学键、物
6、质的量、离子反应、氧化还原反应、溶度积化学键、物质的量、离子反应、氧化还原反应、溶度积等概念的灵活考查，侧重于对陌生方程式的书写和流程等概念的灵活考查，侧重于对陌生方程式的书写和流程分析。化学反应原理题整体难度下降，侧重点有改变，分析。化学反应原理题整体难度下降，侧重点有改变，强化了基本计算，突出了对盖斯定律和勒夏特列原理的强化了基本计算，突出了对盖斯定律和勒夏特列原理的运用能力的考查。选修部分的题型没有出现太大的变动，运用能力的考查。选修部分的题型没有出现太大的变动，所考查的知识点都是考生平日复习中常见的。所考查的知识点都是考生平日复习中常见的。选题选题“求变求变”。如必做题中未考阿伏加德如
7、必做题中未考阿伏加德罗常数、离子共存、实验装置中图连接和原理罗常数、离子共存、实验装置中图连接和原理综合中图表的分析等。选题生活化，情境新颖，综合中图表的分析等。选题生活化，情境新颖，图文并茂，呈现方式新颖多样，设问灵活。如图文并茂，呈现方式新颖多样，设问灵活。如选择题第选择题第8 8题为体现中华传统文化的砒霜的提纯题为体现中华传统文化的砒霜的提纯与精制、第与精制、第1313题为题为pHpH与离子浓度比值对数的坐与离子浓度比值对数的坐标图题型、实验题第标图题型、实验题第2525题为陌生的实验装置与题为陌生的实验装置与全新题材，再如流程题第全新题材，再如流程题第2626题涉及的命题素材题涉及的命
8、题素材与反应条件都是教材中没有出现的，题目题干与反应条件都是教材中没有出现的，题目题干加长，设置情境增多，强化了知识的融合和理加长，设置情境增多，强化了知识的融合和理解，提高了思维容量，令考生入手不宜。解，提高了思维容量，令考生入手不宜。此外，呈现方式新颖，创新亮点频出，此外，呈现方式新颖，创新亮点频出，体现选题体现选题“求变求变”。如第。如第10题打破了以往选择题中选项单一拼凑或题打破了以往选择题中选项单一拼凑或模表格式题型，采用新颖的模表格式题型，采用新颖的“大题小做大题小做”的方式考查考的方式考查考生对实验能力，有容量大知识面广特点。又如第生对实验能力，有容量大知识面广特点。又如第27题
9、第题第(4)问求解问求解Li2Ti5O15中过氧键的数目，也是本题的创新亮中过氧键的数目，也是本题的创新亮点。不仅考查了化合价、化学键知识，学生必须借助原点。不仅考查了化合价、化学键知识，学生必须借助原子守恒与化合价代数和为零列式求解。考生答卷中此问子守恒与化合价代数和为零列式求解。考生答卷中此问不少考生空白。此外，第不少考生空白。此外，第35题第（题第（5）问，在）问，在2016年要年要求回答晶包中原子的空间坐标，今年改为回答晶包平移求回答晶包中原子的空间坐标，今年改为回答晶包平移后原子的新位置。就这一改，即增大了空间想象，又增后原子的新位置。就这一改，即增大了空间想象，又增大难度与区分度，
10、实际卷面看不少考生都错了，得分率大难度与区分度，实际卷面看不少考生都错了，得分率很低。很低。I卷第卷第27题改编自题改编自2014广东化学竞赛初赛（可以说照抄）广东化学竞赛初赛（可以说照抄），题目的图、信息、问的内容也几乎差不多，严重缺，题目的图、信息、问的内容也几乎差不多，严重缺乏原创性。（链接）乏原创性。（链接）科学素养能力包括以下三个方面：科学素养能力包括以下三个方面：一一.对科学知识的掌握和理解对科学知识的掌握和理解.二二.对科学研究过程和方法的理解对科学研究过程和方法的理解.三三.以科学的眼光和视角解释生活现象。以科学的眼光和视角解释生活现象。3.能力：注重全方位考查，兼顾科学素养能
11、力：注重全方位考查，兼顾科学素养 化学学科科学素养能力，主要有以下的三个方面：化学学科科学素养能力，主要有以下的三个方面：实验探究能力实验探究能力(反应原理或历程的探究反应原理或历程的探究)，信息的提取与整合能力信息的提取与整合能力(新物质、新工艺制备新物质、新工艺制备)，数据的分析能力数据的分析能力(数据呈现角度的多元化数据呈现角度的多元化)。3.能力：注重全方位考查，兼顾科学素养能力：注重全方位考查，兼顾科学素养 全卷考查化学实验的题目主要有第全卷考查化学实验的题目主要有第8、10、26题三道题三道题，累计题，累计27分。第分。第8题，考查砒霜精制实验的方法与应用。题，考查砒霜精制实验的方
12、法与应用。要求考生对比分析蒸馏、升华、干馏、萃取四个基本提纯要求考生对比分析蒸馏、升华、干馏、萃取四个基本提纯方法的差异后正确回答。第方法的差异后正确回答。第10题题“大题小做大题小做”，将气体、，将气体、金属单质制备方案、除杂、干燥、验纯、装置选择及操作金属单质制备方案、除杂、干燥、验纯、装置选择及操作注意事项于一体实验方案的考查。虽然其内容大多源自教注意事项于一体实验方案的考查。虽然其内容大多源自教材材,但都是教材实验知识的整合与迁移，具有思维容量大、但都是教材实验知识的整合与迁移，具有思维容量大、基础性与综合性并存的特点，有较好的区分度。如果考生基础性与综合性并存的特点，有较好的区分度。
13、如果考生忽略装置中的空气，判断忽略装置中的空气，判断A选项时就不知试剂盛装顺序依选项时就不知试剂盛装顺序依次应该是安全缓冲防倒吸、除次应该是安全缓冲防倒吸、除H2S、O2、再干燥、主体反、再干燥、主体反应的正确顺序。本题对实验过程的分析与考查非常到位。应的正确顺序。本题对实验过程的分析与考查非常到位。近些年的实验选择题大都是拼凑或表格式的单一小题，近些年的实验选择题大都是拼凑或表格式的单一小题，“小题大做小题大做”的题型值得关注。的题型值得关注。(1)(1)实验重过程分析，彰显学科特色实验重过程分析，彰显学科特色 第第26题是多仪器串联型实验题，题是多仪器串联型实验题，不仅装置陌生未曾相不仅装
14、置陌生未曾相见，令人耳闻一新质感，而且又以凯氏定氮法和分析测定见，令人耳闻一新质感，而且又以凯氏定氮法和分析测定作为一个陌生载体，易令考生顿生迷糊，试题难度陡增。作为一个陌生载体，易令考生顿生迷糊，试题难度陡增。不过考生在仔细读题审题后，不难发现题目回避了复杂的不过考生在仔细读题审题后，不难发现题目回避了复杂的样品前期处理过程样品前期处理过程将有机氮转化为无机氮（铵盐）的将有机氮转化为无机氮（铵盐）的过程，只涉及后期处理铵盐及通过测定铵盐含量的目的。过程，只涉及后期处理铵盐及通过测定铵盐含量的目的。考生只要认真分析，弄懂各部分仪器的作用后，问题就迎考生只要认真分析，弄懂各部分仪器的作用后，问题
15、就迎刃而解了。如第（刃而解了。如第（4）问）问d装置（漏斗）中保留水的目的装置（漏斗）中保留水的目的是形成是形成“液封液封”与防止氨气逸出。因为如果有氨气逸出，与防止氨气逸出。因为如果有氨气逸出，漏斗中就有气泡产生而易发现。第（漏斗中就有气泡产生而易发现。第（4）“e采用中空双采用中空双层玻璃瓶的作用层玻璃瓶的作用”，部分考生不知如何作答。但经过会看，部分考生不知如何作答。但经过会看题干题干“铵盐试样由铵盐试样由d-使水蒸气进入使水蒸气进入e”，要使铵盐与，要使铵盐与NaOH溶液反应生成的溶液反应生成的NH3完全逸出，装置完全逸出，装置E在未用酒精在未用酒精灯加热的情况下，只有采用保温瓶式的方
16、式加热可以促使灯加热的情况下，只有采用保温瓶式的方式加热可以促使氨气逸出减小误差。氨气逸出减小误差。此外，试题为追求新意，问题设置灵活多变，考查此外，试题为追求新意，问题设置灵活多变，考查方式较前几年稍显反常，重视基础操作和流程，在描述方式较前几年稍显反常，重视基础操作和流程，在描述实验现象和解释原因上对学生的表达能力也有较高的要实验现象和解释原因上对学生的表达能力也有较高的要求。新课标倡导的探究学习、自主学习在试题中得到了求。新课标倡导的探究学习、自主学习在试题中得到了很好的体现。实验的第一部分考查了仪器名称、仪器的很好的体现。实验的第一部分考查了仪器名称、仪器的作用、实验操作、实验评价及实
17、验表述能力等。第二部作用、实验操作、实验评价及实验表述能力等。第二部分内容是化学实验分析与含量、纯度计算。这样的设计分内容是化学实验分析与含量、纯度计算。这样的设计有利于做过实验的学生，有利于中学的探究性实验教学，有利于做过实验的学生，有利于中学的探究性实验教学，对脱离实验的化学教学起到了很好的警示作用，引导中对脱离实验的化学教学起到了很好的警示作用，引导中学教学重视实验教学，回归化学本质，彰显了学科特色。学教学重视实验教学，回归化学本质，彰显了学科特色。(2)(2)陌生信息频出，意在知识的整合与迁移陌生信息频出，意在知识的整合与迁移 考查学生接受、吸收与整合信息及知识迁移能力，考查学生接受、
18、吸收与整合信息及知识迁移能力，对模型识别、图表分析、图像解析是考纲要求的。近三对模型识别、图表分析、图像解析是考纲要求的。近三年图像图表类试题颇受命题者青睐，社会反映良好，这年图像图表类试题颇受命题者青睐，社会反映良好，这类试题难度不降反升。类试题难度不降反升。今年尤其以第今年尤其以第1313题最为突出。题最为突出。(2)(2)陌生信息频出，意在知识的整合与迁移陌生信息频出，意在知识的整合与迁移 本题以本题以NaOH溶液滴定己二酸为载体，溶液滴定己二酸为载体，考查电解质考查电解质溶液中离子浓度大小比较，电离常数和溶液中离子浓度大小比较，电离常数和pH的计算。本题的计算。本题图像新颖，信息隐秘，
19、能较好地考查考生的观察能力和图像新颖，信息隐秘，能较好地考查考生的观察能力和思维能力，思维能力，4个选项呈现多角度设问，综合程度高，容量个选项呈现多角度设问，综合程度高，容量大，代数运算麻烦。大，代数运算麻烦。首先要会识图析图，并获取解题信息。首先要会识图析图，并获取解题信息。本题一改常规本题一改常规图像以图像以pH为横坐标、浓度为纵坐标的惯例，而将浓度比为横坐标、浓度为纵坐标的惯例，而将浓度比值的对数做横坐标，值的对数做横坐标，pH为纵坐标，且两条未知曲线并存。为纵坐标，且两条未知曲线并存。考生只要写出电离常数表达式不难推知考生只要写出电离常数表达式不难推知横坐标含义不仅横坐标含义不仅表示相
20、应离子浓度之比，表示相应离子浓度之比，而且等于而且等于电离常数与电离常数与H+浓度之浓度之比。比。这正是解题的关键所在，突破了这道坎，会令考生这正是解题的关键所在，突破了这道坎，会令考生豁然开朗，最棘手的题就迎刃而解了。豁然开朗，最棘手的题就迎刃而解了。依据依据Ka1大于大于Ka2,，可以判断出曲线，可以判断出曲线M表示表示-或或（Ka1与与c(H+)之比；曲线之比；曲线N表示表示-或表示（或表示（Ka1与与c(H+)之之比。选择横坐标为比。选择横坐标为0.0的特殊点，便于推知的特殊点，便于推知c(X2-)=c(HX-),或或c(HX-)=c(H2X)，带入平衡常数计算表达式，方可得出，带入平
21、衡常数计算表达式，方可得出Ka2为为10-5.4，A项正确，项正确，B项也正确。对于项也正确。对于C选项，依据据选项，依据据Ka2计算水解常数计算水解常数Kh1，得出，得出Ka2Kh1，就可以推知，就可以推知NaXH溶液呈酸性，溶液呈酸性，c(H+)c(OH-)，C项正确。再如第项正确。再如第27题工业流程题，考生对本题的题干并不陌生，入题不难，题工业流程题，考生对本题的题干并不陌生，入题不难，但题中给出的流程步骤多，反应条件多样，既有图像又有但题中给出的流程步骤多，反应条件多样，既有图像又有表格数据，信息量大的特点。本题突出考查考生接受信息，表格数据，信息量大的特点。本题突出考查考生接受信息
22、，吸收信息、整合信息及知识迁移能力。吸收信息、整合信息及知识迁移能力。第第36题题(4)问，问，根据目标产物根据目标产物H的键线式及题给信息的键线式及题给信息环加成反环加成反应，推知辅助原料应，推知辅助原料G的结构简式后，就能顺利写出的结构简式后，就能顺利写出FH的化学方程式。的化学方程式。第（第（6）问，只要参照合成路线的信息及已知反应）问，只要参照合成路线的信息及已知反应的信息，合成路线就不难作答。的信息，合成路线就不难作答。(3)表述重要点周全，计算重方法规范表述重要点周全，计算重方法规范 全卷要求考生用语言表述作用、目的、原因等多达全卷要求考生用语言表述作用、目的、原因等多达7处。考生
23、多因要点不全、或答非所问而失分，增大区分处。考生多因要点不全、或答非所问而失分，增大区分度。此外，涉及计算的多达度。此外，涉及计算的多达10处。只有方法得当，采用处。只有方法得当，采用技巧法，计算难度并不多。其中第技巧法，计算难度并不多。其中第27题第题第5（5）问，部）问，部分考生未列式或列式不到位，或计算错误而丢分。第分考生未列式或列式不到位，或计算错误而丢分。第35题，几乎几乎没有满分（仅题，几乎几乎没有满分（仅2个）主要原因是第（个）主要原因是第（2）问）问解释解释K的熔点比的熔点比Cr的低的原因。能回答此问的考生，多的低的原因。能回答此问的考生，多数只回答数只回答K原子半径大，结论原
24、子半径大，结论K的金属键弱。而引起半径的金属键弱。而引起半径大，金属键弱的根本原因还与大，金属键弱的根本原因还与K的原子核电荷数少为答出。的原子核电荷数少为答出。物质结构与性质物质结构与性质和和有机化学基础有机化学基础的题目的题目难度相当，在难度相当，在物质结构与性质物质结构与性质模块中，题目所考模块中，题目所考查内容除了第查内容除了第(1)问外，其他基本都属于常见的设问，问外，其他基本都属于常见的设问，如能层、电子云轮廓图形状、杂化轨道及粒子的空间如能层、电子云轮廓图形状、杂化轨道及粒子的空间构型、配位数及晶胞计算等。第构型、配位数及晶胞计算等。第(1)问中问中“紫色光对应紫色光对应的辐射波
25、长的辐射波长”，要求考生对光谱知识有基本的了解；，要求考生对光谱知识有基本的了解；最后一问，形式新颖，让考生根据化学式来确定原子最后一问，形式新颖，让考生根据化学式来确定原子在晶胞中的位置，属于品胞坐标的变形题目。在晶胞中的位置，属于品胞坐标的变形题目。有机有机化学基础化学基础模块巾，仍然沿袭了有机框图和已知信息模块巾，仍然沿袭了有机框图和已知信息的形式，考查内容还是由浅入深，考查物质的名称、的形式，考查内容还是由浅入深，考查物质的名称、反应类型、结构简式、化学方程式书写、同分异构体反应类型、结构简式、化学方程式书写、同分异构体书写及有机合成设计。书写及有机合成设计。选修模块稳中有变选修模块稳
26、中有变 总之，今年的化学卷可以用总之，今年的化学卷可以用“基础，灵活，基础，灵活，能力，应用能力，应用”这几个关键词来做个总结。这几个关键词来做个总结。1.题型稳定，难度依旧，不会有大的波动题型稳定，难度依旧，不会有大的波动 试题仍将是考基础，考主干，题型基本稳定与变中试题仍将是考基础，考主干，题型基本稳定与变中创新。试题背景和提问方式中规中矩，化学味依然浓厚，创新。试题背景和提问方式中规中矩，化学味依然浓厚，不会像某些地方试卷。选择题部分，依旧涉及：化学与不会像某些地方试卷。选择题部分，依旧涉及：化学与社会生活科技，体现中华文化的化学知识，有机化学基社会生活科技，体现中华文化的化学知识，有机
27、化学基础知识，电化学基础，反应速率与化学平衡，周期率与础知识，电化学基础，反应速率与化学平衡，周期率与周期表，化学实验，电离平衡与周期表，化学实验，电离平衡与KSP等。必做题中实验等。必做题中实验题依旧以制备物质、含量测定或性质实验为主。反应原题依旧以制备物质、含量测定或性质实验为主。反应原理题依旧以化学平衡、电离平衡为主，渗入盖斯定律的理题依旧以化学平衡、电离平衡为主，渗入盖斯定律的应用。工艺流程题，仍将是以矿物为原料提取或制备工应用。工艺流程题，仍将是以矿物为原料提取或制备工业材料，或含量测定为主。复习备考时，以上述题型为业材料，或含量测定为主。复习备考时，以上述题型为主，兼顾可能出现的题
28、型变化。主，兼顾可能出现的题型变化。二二2018年题型猜想（预测年题型猜想（预测）2.体现体现STS理念，弘扬中华文化的题材仍将会再现理念，弘扬中华文化的题材仍将会再现 考查考生的化学素养，与情感态度价值观类试题仍将考查考生的化学素养，与情感态度价值观类试题仍将会出现。试题背景仍将以涉及化学与社会、生活、科技会出现。试题背景仍将以涉及化学与社会、生活、科技发展，体现绿色化学和环保理念。如发展，体现绿色化学和环保理念。如I、II卷第卷第7题都涉及题都涉及与生活有关。或高分子材料的分类与应用，或与生活有关。或高分子材料的分类与应用，或PM2.5，绿色化学的要求，减少酸雨的形成与温室气体排放等。绿色
29、化学的要求，减少酸雨的形成与温室气体排放等。试题还可能将通过背景素材、知识点以及情景设置试题还可能将通过背景素材、知识点以及情景设置等角度，弘扬社会主义核心价值观，以中国古代科技文等角度，弘扬社会主义核心价值观，以中国古代科技文明、科学最新研究成果编制试题。例如明、科学最新研究成果编制试题。例如I卷第卷第8题以我国题以我国古代由砷矿提取三氧化砷技术为背景考查物质分离基本古代由砷矿提取三氧化砷技术为背景考查物质分离基本操作方法。第操作方法。第II卷以我国科学家在卷以我国科学家在Science上发表的上发表的文章，世界上首个五氮阴离子化合物为题材考查物质结文章，世界上首个五氮阴离子化合物为题材考查
30、物质结构基础理论。构基础理论。2016武汉高三武汉高三2月调考月调考-7有些古文或谚语包含了丰有些古文或谚语包含了丰富的化学知识，其中从化学角度解释不正确的是富的化学知识，其中从化学角度解释不正确的是选项古文或谚语化学解释A日照香炉生紫烟碘的升华B以曾青涂铁，铁赤色如铜置换反应C煮豆燃豆箕化学能转化为热能D雷雨肥庄稼自然固氮 2017武汉高三武汉高三9月新起点月新起点-2 明代明代本草纲目本草纲目中收载药物中收载药物1892种，种，其中其中“烧酒烧酒”条目下写道：条目下写道：“自元时始创其法，用浓酒和糟入甑，蒸令气上自元时始创其法，用浓酒和糟入甑，蒸令气上-其情如水，味极浓烈，盖酒露也。其情如
31、水，味极浓烈，盖酒露也。”这里所用这里所用的法是指（的法是指（）A萃取萃取 B 渗析渗析 C蒸馏蒸馏 D干馏干馏 2017武汉高三武汉高三9月新起点月新起点-1下列有关生产和下列有关生产和生活的说法中，不正确的是（生活的说法中，不正确的是（）A.肉制品加入适量的食盐可以防腐肉制品加入适量的食盐可以防腐 B.“可燃冰可燃冰”是一种烃类化合物是一种烃类化合物 C.燃煤中加入生石灰可有效减少污染物的排放燃煤中加入生石灰可有效减少污染物的排放 D.煤的气化、液化和干馏是实现煤的综合利用煤的气化、液化和干馏是实现煤的综合利用 的主要途径的主要途径3.数形结合的图像图表类题型，仍将备受关注数形结合的图像图
32、表类题型，仍将备受关注 数形结合的图像图表，近几年在全国数形结合的图像图表，近几年在全国I卷中几乎是必卷中几乎是必考题型。尤其以考题型。尤其以15年第年第13题（强碱弱碱稀释倍数与题（强碱弱碱稀释倍数与pH的的关系图）是当年最受好评的题。（链接）关系图）是当年最受好评的题。（链接）16年是在氨水中年是在氨水中滴加盐酸过程中滴加盐酸过程中pH变化图像。变化图像。17年年I卷第卷第13（链接）在（链接）在15年第年第13题基础上做了创新，题基础上做了创新，虽然难度增大了（选择题难度陡增），但仍是一道好题。虽然难度增大了（选择题难度陡增），但仍是一道好题。17年年II卷第卷第12题为二元弱酸题为二元
33、弱酸H2A与反应后溶液中阴离子的与反应后溶液中阴离子的含量与含量与pH关系图像，也是一道好题。与几年前江苏卷相关系图像，也是一道好题。与几年前江苏卷相似。此外，涉及似。此外，涉及KSP与离子浓度关系的图像题也是考查的与离子浓度关系的图像题也是考查的热点题。明年类似图像题的几率较大，平时复习备考时要热点题。明年类似图像题的几率较大，平时复习备考时要高度注意。例题高度注意。例题KSP图像题图像题-。（链接）。（链接）4.工艺流程题稳中求变工艺流程题稳中求变 17年开始，工艺流程题型只有一道。年开始，工艺流程题型只有一道。27题为锂离子题为锂离子电池的电极材料的制备工艺，涉及反应条件选择，转化电池的
34、电极材料的制备工艺，涉及反应条件选择，转化率与温度的关系，陌生氧化还原反应及关于率与温度的关系，陌生氧化还原反应及关于KSP的计算等。的计算等。II卷水泥样品中钙离子含量的测定，涉及样品的处理，卷水泥样品中钙离子含量的测定，涉及样品的处理，中间产物成分的判断，反应操作的目的，及氧化还原滴中间产物成分的判断，反应操作的目的，及氧化还原滴定法测定。定法测定。III卷是化工原料重铬酸钾的制备产率测定工卷是化工原料重铬酸钾的制备产率测定工艺，主要涉及氧化还原反应方程式的配平，中间产物的艺，主要涉及氧化还原反应方程式的配平，中间产物的分成判断，溶解结晶法制备物质的温度控制，产率计算分成判断，溶解结晶法制
35、备物质的温度控制，产率计算等。等。16年年I卷为消毒剂卷为消毒剂NaClO2的制备，的制备，III卷为从接触法卷为从接触法制硫酸的催化剂废了中回收制硫酸的催化剂废了中回收V2O5的生产工艺。的生产工艺。15年卷为年卷为以铁硼矿为原料制备硼单质的工艺。以铁硼矿为原料制备硼单质的工艺。II卷为从锌锰干电卷为从锌锰干电池中回收多种化工原料。本题只是没有工艺流程图。但池中回收多种化工原料。本题只是没有工艺流程图。但问题都是有生成过程中的问题。问题都是有生成过程中的问题。由此可以看出，从矿石或工业废料中提取或制备原由此可以看出，从矿石或工业废料中提取或制备原料的工艺流程题，仍是考查的重点。设问方式仍将是
36、反料的工艺流程题，仍是考查的重点。设问方式仍将是反应条件如温度、应条件如温度、pH的控制、中间产物成分判断、陌生化的控制、中间产物成分判断、陌生化学反应、产率或含量的计算、关于学反应、产率或含量的计算、关于KSP的计算，用化学反的计算，用化学反应的有关原理解释相关问题等。此外，将电解原理尤其应的有关原理解释相关问题等。此外，将电解原理尤其离子交换膜法的应用值得留意。（参见离子交换膜法的应用值得留意。（参见2017江苏江苏-16，天，天津）津）复习本专题时，要系统全面，告诉学生如何看流程复习本专题时，要系统全面，告诉学生如何看流程图，关注反应条件等。其中看懂流程图是解题的关键。图，关注反应条件等
37、。其中看懂流程图是解题的关键。有些学生怕流程图题的根本原因的看不懂工艺流程，理有些学生怕流程图题的根本原因的看不懂工艺流程，理不清反应过程，道不明反应原理。本专题复习，要收集不清反应过程，道不明反应原理。本专题复习，要收集高考常考的题型，强化训练。高考常考的题型，强化训练。5.实验试题留意热点题型实验试题留意热点题型 I卷实验试题多以物质制备，性质检验，探究或其综卷实验试题多以物质制备，性质检验，探究或其综合方式命题。但全国合方式命题。但全国II卷的题型，可能在后来的卷的题型，可能在后来的I卷得到卷得到体现。如体现。如2013年年II与与2014年年I卷卷2均考均考KSP。5.实验试题留意热点
38、题型实验试题留意热点题型 2017年年I卷为蛋白质中氮含量的测定，卷为蛋白质中氮含量的测定，II卷为氧化还原卷为氧化还原滴定法测定水样中溶解氧的含量，滴定法测定水样中溶解氧的含量，III卷为热分解差量法测卷为热分解差量法测定绿矾中结晶水的含量及性质探究。三套卷的实验均为含定绿矾中结晶水的含量及性质探究。三套卷的实验均为含量测定。量测定。2016全国全国III卷滴定法测定聚合硫酸铁中铁的含量。卷滴定法测定聚合硫酸铁中铁的含量。2015全国全国II卷滴定法简洁测定卷滴定法简洁测定ClO2气体中的含量气体中的含量 2014重庆实验滴定法测葡萄酒中重庆实验滴定法测葡萄酒中SO2的含量。的含量。明年的实
39、验题虽然没法预知，但要留意热点题型，适度明年的实验题虽然没法预知，但要留意热点题型，适度训练此类题型。训练此类题型。三三.评分细则与答卷中的共性问题评分细则与答卷中的共性问题 四、高考答题的规范性要求四、高考答题的规范性要求参见：参见：化学教学化学教学2015年年5月：月：2014全国全国II卷答题分析卷答题分析化学教学化学教学2012年年5月：月：高考答题的规范性与规范要求高考答题的规范性与规范要求中学化学教学参考中学化学教学参考2007年年3月月 规范答题例析规范答题例析 武汉六中武汉六中 刘炜刘炜五、高考答题的规范性要求五、高考答题的规范性要求（1）简单填空按要求填答）简单填空按要求填答
40、（2）元素符号、化学式书写极不规范属错误答案）元素符号、化学式书写极不规范属错误答案 （3）化学方程式或离子方程式要求规范）化学方程式或离子方程式要求规范（4）专业用语不能写错别字）专业用语不能写错别字2 有机化学有机化学3 化学实验化学实验4 化学计算化学计算1 无机化学无机化学五复习备考中的几个对策五复习备考中的几个对策 1 1研究高考题，探寻命题思路的惯性与变化研究高考题，探寻命题思路的惯性与变化2 2训练审题与分析能力，提升答题准确性训练审题与分析能力，提升答题准确性3 3重视实验练常规，规范操作加创意重视实验练常规，规范操作加创意4 4强化工艺流程必考题型训练，突破得分瓶颈强化工艺流
41、程必考题型训练，突破得分瓶颈5 5训练学生看图析图能力，突破得分瓶颈训练学生看图析图能力，突破得分瓶颈 6 6训练答题技巧，准确规范答题训练答题技巧，准确规范答题1研究高考题，探寻命题思路的连续性与题型变化研究高考题，探寻命题思路的连续性与题型变化 高考命题思路有一定的连续性。备考时，即要重视高高考命题思路有一定的连续性。备考时，即要重视高考命题思路的连续性，又要留意命题风格的变化，使复习考命题思路的连续性，又要留意命题风格的变化，使复习备考更有针对性，少做无用功。备考过程中，既要强化常备考更有针对性，少做无用功。备考过程中，既要强化常考点和热点方面的训练，又要补充新题型的训练，扩大训考点和热
42、点方面的训练，又要补充新题型的训练，扩大训练的点线面。编制模拟训练卷时，注意以下几个方面：练的点线面。编制模拟训练卷时，注意以下几个方面：（1）从近年全国及地方新课标卷中收集同类试题，进行）从近年全国及地方新课标卷中收集同类试题，进行真题训练。（真题训练。（II卷中部分题型在次年中有再现的特点！）卷中部分题型在次年中有再现的特点！）（2）参照）参照考试说明考试说明样题，选择或改编试题强化训练。样题，选择或改编试题强化训练。（3）参照真题，从各地模拟卷中选择性地收集整理类似）参照真题，从各地模拟卷中选择性地收集整理类似题目或题型，进行训练。题目或题型，进行训练。（4）教师结合自己的教学经验和对高
43、考命题规律的认识）教师结合自己的教学经验和对高考命题规律的认识或研究，编制试题题训练。或研究，编制试题题训练。2训练审题与分析能力，提升答题准确性训练审题与分析能力，提升答题准确性 新情景、新信息、陌生反应与图像信息于一体的新情景、新信息、陌生反应与图像信息于一体的综合性试题，能很好地考查学生的分析问题、解决问综合性试题，能很好地考查学生的分析问题、解决问题的能力。训练学生仔细审题，获取接受与整合信息，题的能力。训练学生仔细审题，获取接受与整合信息，提升分析问题与答题准确性尤为重要。提升分析问题与答题准确性尤为重要。例例：（2017卷卷-27）丁丁烯烯是是一一种种重重要要的的化化工工原原料料，
44、可可由由丁烷催化脱氢制备回答下列问题：丁烷催化脱氢制备回答下列问题：（1）正丁烷）正丁烷(C4H10)脱氢制脱氢制1丁烯热化学方程式如下：丁烯热化学方程式如下：C4H10(g)=C4H8(g)+H2(g)H1=+123 Jmol1第（第（2）小题：（）小题：（1）题给信息，由丁烷脱氢制乙烯，题给信息，由丁烷脱氢制乙烯，H2是副产物，是副产物，按理按理H2不必多投。仔细审题，不难根据不必多投。仔细审题，不难根据“氢气的作用是活化催化剂氢气的作用是活化催化剂”的关键信息很重要，即的关键信息很重要，即H2不是催化剂，起催化剂活化或引发作用，不是催化剂，起催化剂活化或引发作用，开始适当多投，起到活化作
45、用，加快反应，提高转化速率，提升乙开始适当多投，起到活化作用，加快反应，提高转化速率，提升乙烯的产率。烯的产率。（2）n（H2）/n（C4H10）不能过大的原因何在？再度）不能过大的原因何在？再度即曲线为下降趋势即曲线为下降趋势.引导学生从平衡角度分析问题，即增大引导学生从平衡角度分析问题，即增大H2的量的量会促使平衡左移动，从而减少平衡体系中的丁烯的含量，使丁烯的会促使平衡左移动，从而减少平衡体系中的丁烯的含量，使丁烯的产率降低。因此，本空答题要点为正反两个方面，缺少一个方面，产率降低。因此，本空答题要点为正反两个方面，缺少一个方面，答案就不完全。答案就不完全。第（第（3）题：）题：据第（据
46、第（1）问丁烷脱氢反应为吸热反应，）问丁烷脱氢反应为吸热反应，590之前，之前，升温加快反应速率，平衡右移，产率增大。温度过高的副作用是什升温加快反应速率，平衡右移，产率增大。温度过高的副作用是什么呢？要提醒学生，要抓住题给信息么呢？要提醒学生，要抓住题给信息“副产物主要是高温裂解生成副产物主要是高温裂解生成的短碳链烃类化合物的短碳链烃类化合物”，思考什么物质裂解？是乙烯吗？提醒学生，思考什么物质裂解？是乙烯吗？提醒学生课本上未学过烯烃裂解，而学习过烷烃的高温下裂解成小分子烷烃课本上未学过烯烃裂解，而学习过烷烃的高温下裂解成小分子烷烃和烯烃。通过这样分析，学生就不难推知温度过高时，丁烷反应物和
47、烯烃。通过这样分析，学生就不难推知温度过高时，丁烷反应物裂解使其浓度下降，主反应平衡左移，导致产率下降。裂解使其浓度下降，主反应平衡左移，导致产率下降。本问的难点是回答丁烷而不是丁烯的裂解导致产率下降。要准确本问的难点是回答丁烷而不是丁烯的裂解导致产率下降。要准确回答问题时，还要指出温度转折点，即指出回答问题时，还要指出温度转折点，即指出“590之前之前”、“590之之后之之后”。不明确点出温度转折点，也是未看出图像转折。不明确点出温度转折点，也是未看出图像转折点，高考阅卷时会被扣分。点，高考阅卷时会被扣分。4.重视实验练常规，规范操作加创意重视实验练常规，规范操作加创意（1）将教材实验问题化
48、，充分发挥作用。）将教材实验问题化，充分发挥作用。一问一问“为什么这样做？为什么这样做？”-明确实验目的和原理明确实验目的和原理二问二问“不这样做会怎样？不这样做会怎样？”-分析实验成败的因素与关分析实验成败的因素与关键键三问三问“还可以怎样做？还可以怎样做？”-实验改进与创新。实验改进与创新。（2）、建构解实验题的思维模型）、建构解实验题的思维模型 目的：一定要明确，可在题上划出。目的：一定要明确，可在题上划出。原理：决不可忽视，写出化学方程式。原理：决不可忽视，写出化学方程式。装置：看懂各部分的作用？装置：看懂各部分的作用？步骤：看懂：思考为什么？步骤：看懂：思考为什么？现象：表述要全面（
49、实验前现象：表述要全面（实验前实验中实验中实验后）实验后）解释：清楚明白，准确规范，贴题。解释：清楚明白，准确规范，贴题。结论：要前呼后应结论：要前呼后应5强化工艺流程必考题型训练，突破得分瓶颈强化工艺流程必考题型训练，突破得分瓶颈 删掉删掉化学与技术化学与技术板块后，工艺流程成了必考题。板块后，工艺流程成了必考题。虽然每年此题的得分率最低，直接关系全卷难度，但颇虽然每年此题的得分率最低，直接关系全卷难度，但颇受命题者的青睐。本题型，通常以矿物为原料制备工业受命题者的青睐。本题型，通常以矿物为原料制备工业原材料或从废料中提取工业原料变废为宝为题材，通过原材料或从废料中提取工业原料变废为宝为题材
50、，通过考查工业条件的选择，生产过程中的化学反应，中间产考查工业条件的选择，生产过程中的化学反应，中间产物成分判断，产率计算等形式，考查元素化合物知识，物成分判断，产率计算等形式，考查元素化合物知识，化学反应原理，电化学知识及陌生方程式书写，考查考化学反应原理，电化学知识及陌生方程式书写，考查考生获取信息、分析推理和解决问题的能力。在复习备考生获取信息、分析推理和解决问题的能力。在复习备考时，还必须投入一定的精力，进行强化训练，提升考生时，还必须投入一定的精力，进行强化训练，提升考生的解题能力，突破得分瓶颈。的解题能力，突破得分瓶颈。（一）、讲清常见的问题设置及考查的知识点（一）、讲清常见的问题