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1、心心 理理 学学 心理学副教授心理学副教授 人文系主任人文系主任 潘绿萍潘绿萍 主要内容主要内容 心理学研究什么心理学研究什么心理学的分类心理学的分类人的心理的本质人的心理的本质注意规律及其应用注意规律及其应用记忆规律及其应用记忆规律及其应用思维品质及其创造性思维培养思维品质及其创造性思维培养意志行动的特征及意志品质意志行动的特征及意志品质气质特征及其教育策略气质特征及其教育策略高职学生的心理特点高职学生的心理特点心理学研究什么？1、人的心理、人的心理 2、人的心理现象、人的心理现象 3、人的心理规律、人的心理规律 心理现象心理现象 认识过程：感觉、知觉、记忆、认识过程：感觉、知觉、记忆、思维
2、、思维、想象、注意想象、注意 心理过程心理过程 情感过程情感过程 意志过程意志过程 个性倾向性：需要、动机、兴趣个性倾向性：需要、动机、兴趣 个性心理个性心理 理想、世界观理想、世界观 个性心理特征：能力、性格、气质个性心理特征：能力、性格、气质 心理学的分类？心理学的分类？基础心理学：普通心理学、发展心理基础心理学：普通心理学、发展心理 学、人格心理学学、人格心理学 应用心理学：教育心理学、犯罪心理应用心理学：教育心理学、犯罪心理 学、医学心理学学、医学心理学 人的心理的本质？人的心理的本质？人的心理是脑的机能，脑是心理的器官人的心理是脑的机能，脑是心理的器官人的心理是对客观现实的反映人的心
3、理是对客观现实的反映人的心理是对客观现实主观能动的反映。人的心理是对客观现实主观能动的反映。人的心理是在实践中产生发展的。人的心理是在实践中产生发展的。小结小结:人的心理是在实践中，脑对客观现人的心理是在实践中，脑对客观现实的主观能动的反映。实的主观能动的反映。无意注意规律及其应用无意注意规律及其应用1、什么是无意注意？什么是无意注意？事先没有预定目的，也不需要作事先没有预定目的，也不需要作任何意志努力就能实现的注意。任何意志努力就能实现的注意。2、无意注意产生的规律：、无意注意产生的规律：客观刺激物的特点是引起无意注意的主客观刺激物的特点是引起无意注意的主要原因。哪些特点：要原因。哪些特点：
4、强度强度 新异性新异性 对比性对比性 活动变化活动变化 3、无意注意的作用、无意注意的作用 消极作用消极作用 积极作用积极作用4、无意注意规律的应用、无意注意规律的应用 克服消极作用克服消极作用 利用积极作用利用积极作用感觉规律及其应用感觉规律及其应用 什么是感觉？例如：什么是感觉？例如：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等等，也称等，也称观察力。观察力。感觉规律感觉规律一：同一分析器中，不管是同时或同一分析器中，不管是同时或先后所产生的各种感觉，会由于对先后所产生的各种感觉，会由于对比的作用，使差别格外明显比的作用，使差别格外明显。应用：应用：感觉规律感觉规律二：在不
5、同的分析器中，某一微在不同的分析器中，某一微弱的刺激能提高另一种感觉的感弱的刺激能提高另一种感觉的感受性，而某一强烈的刺激则能降受性，而某一强烈的刺激则能降低另一种感觉的感受性。低另一种感觉的感受性。应用：应用：如何培养学生的记忆力？如何培养学生的记忆力？1、明确记忆的三个环节：、明确记忆的三个环节：识记、保持、再认或回忆。识记、保持、再认或回忆。2、要有明确的识记目的、要有明确的识记目的3、在理解的基础上记忆、在理解的基础上记忆4、合理安排材料的数量、合理安排材料的数量5、化抽象为形象、赋予材料意、化抽象为形象、赋予材料意 义、有逻辑地组织材料义、有逻辑地组织材料6、尝试记忆、尝试记忆7、运
6、用联想、推理记忆、运用联想、推理记忆8、适当的超额学习、适当的超额学习 如何指导学生复习？如何指导学生复习？及时复习及时复习方式多样化：方式多样化：不同性质的材料交替复习；不同性质的材料交替复习；多种感官参加复习；多种感官参加复习；避免机械学习。避免机械学习。时间上分散复习时间上分散复习 衡量思维优劣的标准衡量思维优劣的标准 思维的广阔性与深刻性思维的广阔性与深刻性 思维的灵活性与敏捷性思维的灵活性与敏捷性 思维的独立性与批判性思维的独立性与批判性 如何培养创造性思维？如何培养创造性思维？运用启发式教学，激发求知欲培养学生的发散性思维。发展学生的创造性想象。鼓励学生参加各种创造性活动。正确评价
7、有创造力的学生。意志特征意志特征 自觉目的性自觉目的性 与克服困难相联系与克服困难相联系 以随意动作为基础以随意动作为基础 衡量意志力优劣的指标衡量意志力优劣的指标意志的自觉性（目的性）意志的自觉性（目的性）意志的果断性（正确抉择前提下行动果决）意志的果断性（正确抉择前提下行动果决）意志的坚持性（从始至终）意志的坚持性（从始至终）意志的自制性（抗拒诱惑的能力）意志的自制性（抗拒诱惑的能力）气质特征及其教育策略气质特征及其教育策略 四种典型的气质类型四种典型的气质类型 多血质多血质 活泼好动，反应迅速，情绪活泼好动，反应迅速，情绪发生快而多变，注意和兴趣容易发生快而多变，注意和兴趣容易转移，思维
8、敏捷，善于交际，亲转移，思维敏捷，善于交际，亲切，有生气，但往往轻率，具有切，有生气，但往往轻率，具有外倾性。外倾性。神经类型：活泼型神经类型：活泼型 胆汁质胆汁质 坦白，直率，精力旺盛，反应迅速，情绪发生快而强，易怒暴躁，具有外倾性。神经类型：不可遏制型或兴奋型 粘液质粘液质 沉着，安静，情绪发生慢而沉着，安静，情绪发生慢而弱，反应缓慢，注意稳定且不易弱，反应缓慢，注意稳定且不易转移，往往表现为固执和冷漠，转移，往往表现为固执和冷漠，具有内倾性。具有内倾性。神经类型：安静型神经类型：安静型 教育策略教育策略 1、正确识别各种类型的学生。、正确识别各种类型的学生。单一气质类型已经不多见单一气质
9、类型已经不多见 2、教师对不同气质类型的学生、教师对不同气质类型的学生 不应抱有偏见。不应抱有偏见。气质类型没有好坏之分，每一种气质类型没有好坏之分，每一种类型都有积极的和消极的因素。每类型都有积极的和消极的因素。每一种气质类型的人都可能取得成就。一种气质类型的人都可能取得成就。3、根据气质特征，采取相应的、根据气质特征，采取相应的教育方式方法。教育方式方法。4、根据气质特征，采取相应的教、根据气质特征，采取相应的教育方式方法。育方式方法。职高学生的心理特点职高学生的心理特点性生理逐渐成熟，性心理幼稚，对异性生理逐渐成熟，性心理幼稚，对异性产生爱慕之情性产生爱慕之情成人感凸现成人感凸现情绪的两
10、极性突出情绪的两极性突出情绪的内隐性与曲折性明显情绪的内隐性与曲折性明显品德发展的动荡期品德发展的动荡期自卑与自信，彷徨与憧憬未来并存自卑与自信，彷徨与憧憬未来并存思考题：思考题：心理学研究什么？心理学研究什么？心理学研究什么？心理学研究什么？心理学是如何分类的？心理学是如何分类的？心理学是如何分类的？心理学是如何分类的？人的心理的本质是什么？人的心理的本质是什么？人的心理的本质是什么？人的心理的本质是什么？注意规律及其应用。注意规律及其应用。注意规律及其应用。注意规律及其应用。知觉规律及其应用。知觉规律及其应用。知觉规律及其应用。知觉规律及其应用。记忆规律及其应用。记忆规律及其应用。记忆规律及其应用。记忆规律及其应用。如何衡量人的思维品质及其创造性思维培养。如何衡量人的思维品质及其创造性思维培养。如何衡量人的思维品质及其创造性思维培养。如何衡量人的思维品质及其创造性思维培养。意志行动的特征以及衡量意志力优劣的指标。意志行动的特征以及衡量意志力优劣的指标。意志行动的特征以及衡量意志力优劣的指标。意志行动的特征以及衡量意志力优劣的指标。气质特征及其教育策略。气质特征及其教育策略。气质特征及其教育策略。气质特征及其教育策略。职高学生的心理特点。职高学生的心理特点。职高学生的心理特点。职高学生的心理特点。谢谢大家！谢谢大家！