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1、2023年选课走班学校实施方案大全5篇 在学海中游泳，是对自己的技能与耐力的磨练和考验，只有你坚持，才能获得最终的成功。下面给大家共享一些关于选课走班学校实施方案大全5篇，希望能够对大家有所帮助。 选课走班学校实施方案大全篇1 教学目标： 认知目标：在详细的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培育学生的空间观念。 实力目标：确定物体上下的'位置和依次，并能用自己的语言表达;初步培育学生按肯定的依次进行视察的习惯。 情感目标：初步培育学生的想象实力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得主动的情感体验。 教学重点：能确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语文试表述 教学难点：让学生体验
2、上下位置的相对性。 教具打算：喜洋洋的贴图，课件。 教学过程： 一、从贴脸嬉戏，引入课题。 1、师：同学们，今日陈老师给你们带来了一位挚友，瞧： (课件出示喜洋洋图片) 2、出示喜洋洋图片1。 问：你们觉得这两个喜洋洋有什么不同? 3、学生讲，老师贴。 4、学生视察，两者间有什么关系? 5、引入课题，喜洋洋为了感谢大家帮它找回了鼻子和嘴巴，现在给我们当导游，带我们一起去游玩，在生活中去学习上下位置关系。板书：上下。 二、理解上下，培育空间观念。(重点) 出示主题图，这是我们学习的第一站，南京长江大桥，图中有什么交通工具呢? 学生视察。 1、初步体会上下位置关系 出示汽车和火车，你能说说它们的位
3、置关系吗? 引导，谁能完整的说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面? 2、具体体会上下位置关系 出示火车和轮船，你能再说说它们的位置关系吗? 引导，谁能完整的。说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面? 小结：在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是肯定的。 2、体会上下位置关系的相对性(难点) 出示汽车、火车、轮船，你能说说它们的位置关系吗? 引导，一会说火车在上面，一会又说火车在下面。对吗? 同桌探讨。生回答。 小结：对于三个物体来说，参照物不同，上下位置关系也会不同。例如：火车对汽车来说，火车在汽车的下面。火车对轮船来说，火车在轮船的上面。 三、创设活动，加深理解，促进情感体验 (1)摆一摆
4、 现在，喜洋洋带我们来到其次站教室。 将你的数学书摆在课桌的上面，然后将你的文具盒放在数学书的上面，再从文具盒里拿出一支铅笔放在文具盒的上面。 并说说，谁在最上面?谁在最下面? (2)同桌合作摆一摆，说一说。 生操作，师巡察。 (3)写一写。 四、巩固理解、增加应用意识。 1、嬉戏，喜洋洋做，学生跟着做。 嬉戏儿歌：上上下下 咕噜咕噜咕噜咕噜向上爬，(双手握拳相互绕圈从下往上至头顶) 咕噜咕噜咕噜咕噜向下滑。(双手握拳相互绕圈从上往下至脚面) 太阳出来了，(双手在头两侧伸直打开，手心向前) 花儿也对我眯眯笑。(手腕靠拢在下巴处做花朵状微笑点头) 上，下，(双手伸直上举，再弯曲至耳朵旁) 上，下
5、，(重复上面动作) 休息一下。(双手在脸侧做睡觉状) 2、第三站，动物器材室。 3、第四站，喜洋洋的房间。 4、第五站，回到教室。 联系生活，叫学生视察所处的教室，有哪些物体存在着上下位置关系。 五、小结。 今日，喜洋洋带我们游玩了这么多地方，你收获了什么?视察所处的教室，比如，讲台和黑板，第一小组和其次小组间存在哪些位置关系?这是我们后面几节课要学习的内容。 选课走班学校实施方案大全篇2 教学内容： 人教版小学数学教材一年级下册第88页例5及相关练习。 教学目标： 1、通过视察，试验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能敏捷运用发觉的规律与所学的学问进行推理，确定后续或缺失的图形。
6、2、娴熟驾驭并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的实力，丰富解决问题的策略。 教学重点： 发觉规律，解决问题 教学难点： 从不同的起点，方向视察，找到规律。 教学打算： 课件、学具 教学过程： 一、创设情境，引入新课 (一)创设情境： 1、复习旧知：哪位同学来说一说，前面我们学习了找规律的哪些学问?(让学生自由回答，老师加以引导与整理。) 2、情境创设：看来大家对我们学习的找规律的学问已经基本驾驭了，那么，你能不能运用所学的学问来帮助小红解决她遇到的难题呢?(课件呈现例5的手链图。) (二)引入课题： 师：今日我们就来学习用规律穿珠子。 【设计意图：通过复习，让学生快速地进入到学习的状态中，
7、同时设置问题情境，激发起学生探究学问的欲 望。】 二、引导探究，解决问题 (一)阅读理解：完整呈现例5 1、你从题目中知道了什么?让学生与同伴先说一说。 2、你认为在这个题目中，哪个词语最关键? 3、师：对，关键词就是“按规律”，那她是按什么规律来穿的呢?学生可能会说出： (1)这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组，依次重复穿出来的。 (2)这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子，为一组，依次重复穿出来的。 对于学生所发觉的规律，老师都应赐予确定，并引导学生说出：第一种规律是从左往右视察得到的。其次种规律是从右往左视察得到的。 4、题目让我们帮小红解决什么问题? 引导学生说出：手链
8、断了，掉了两颗珠子，问掉的是哪2颗珠子。 (二)分析解答 1、我们刚才找到的规律是什么?那我们能不能利用我们发觉的规律来解答呢? 2、引导：你从哪边起先看?(左边)所以找到的规律是黄黄蓝为一组重复排列。掉的珠子应当是1颗蓝色的，1颗黄色的。(课件演示，圈一组) 3、你还有不同的发觉吗?从右边起先看，发觉的规律是黄蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应当是1颗蓝色的，1颗黄色的。(课件演示，圈一组) 4、师小结：我们发觉，从不同的起点，不同的方向看，找到的规律是不一样的， (三)回顾反思 1、我们的解答正确吗?如何证明是正确的呢?引导学生说出：要动手摆一摆，看看是否正确。 2、同桌合作：利用学具摆出她的
9、手链，看符不符合她穿的规律。 3、汇报结果：学生汇报时，老师利用课件动态演示。得出：通过摆一摆，证明刚才同学们的回答是正确的。 【设计意图：在这几个环节中，老师既要加强对学生解决问题过程的指导，又要留意引导学生利用所学学问解决问题，让学生在接着经验解决问题的一般过程的同时，不断丰富解决问题的策略。】 4、整理小结 (1)说一说：师：刚才我们在解决这个问题的时候，是先怎么做的? (2)师生共同小结(师板书)： 仔细审题，发觉规律; 找准起点，圈出一组; 根据规律，补上珠子; 动手操作，检验解答。 (四)练习反馈 课件呈现P88的“做一做” 1、小英也穿了一串手链，但掉了3颗珠子，你们也来帮帮她，
10、好吗? 2、引导学生利用以上的解答步骤来独立解决问题。 3、沟通反馈：请学生代表说出自己的'解答步骤，师生赐予评价。老师对学生解决问题过程中暴露出来的一些问题进行有针对性的讲解。 【设计意图：通过小结与反馈练习，让学生再次经验运用所学学问解决问题的一般过程，进一步巩固利用规律解决实际问题的策略，体会所学数学学问的价值。】 三、实践应用，巩固拓展 (一)基本练习 P90练习二十第9题。 本题与上面的两题相比，规律其实都是一样的，都是一组相同的珠子简洁的重复，但在颜色与形态上稍稍困难一点，所以让学生独立完成。 (二)提高练习 P89练习二十第4题： 1、让学生根据以上的解题步骤去完成。 2
11、、在说规律时，着重引导学生发觉规律：黄珠数量不变，蓝珠数量是依次增加的。 (三)拓展练习 P91练习二十的“思索题”： 1、以小组竞赛的形式完成。 2、沟通汇报，展示成果。 【设计意图：通过各种形式的练习，不断加深学生对规律的相识与理解，不断提升学生运用学问解决问题的实力，不断丰富学生解决问题的策略，让学生的视察实力、分析与推理实力、概括和归纳实力，以及语言表达实力进一步得到发展与提高。】 四、回顾小结，提出希望 (一)回顾小结：本堂课我们学习了什么学问?你有什么收获? (二)师生共同梳理：本单元我们学习了哪些学问? (三)学问延长：到处留心皆学问，假如我们能在以后生活与学习中都能做一个有心人
12、，那么你将会发觉更多、更好玩、更奇妙的规律。 【设计意图：通过师生共同梳理，让学生对本课与本单元的学问结构能有系统的相识，同时老师适时地对学生今后的学习提出希望，让学生今后的学习充溢信念，更加期盼。】 选课走班学校实施方案大全篇3 一、指导思想： 以学校和教育处工作要点为指导，以数学课程标准为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为动身点。课堂中以学生的发展为本，提升质量为主旨，培育学生的创新意识和实践潜力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，以提高教学量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，专心推动素养教化，努力提高全体学生的数学素养。 二、工作目标：
13、 1、规范教学常规管理，优化教研组活动，提高现代教化技术技能。 2、加强师资队伍建设，仔细学习领悟高效课堂，专心开展教材探讨工作，充分发挥骨干老师的示范作用，加强与兄弟学校教学的沟通与协作，提高青年老师的业务素养和教研潜力。 3、在学生中开展形式多样的学习活动，激发学生学习数学的爱好，增加数学在生活中的体验，促进学生特性和谐发展。 三、工作重点： 1、接着坚持业务活动，采纳理论学习、座谈沟通、校本探讨等形式开展有针对性和实效性的教研活动 2、接着坚持超周备课。导学案要规范化，教学资料，教学目标明确，教学重、难点突出，三维目标要清楚。结合本班实际和老师个人特点设计切实可行，易教易学的导学案。 3
14、、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我校老师的重点工作。 4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。对于作业的设计布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”严格限制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习专心性。作业批改要刚好、仔细、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，刚好辅导，以增加学习信念，提高学习成果。 5、开展听课、评课的研讨活动，老师每学期听课不少于15节。 四、工作措施： (一)落实新课程标准，改革课堂教学，
15、促进师生发展。 1、仔细学习新标准，严格执行新标准的指导思想。落实新标准在教学中的运用，加强新老老师的合作，提高我校老师的专业成长。 2、开展课堂教学的探讨，转换老师主角，树立以学生为本的思想，敬重学生，建立同等民主的师生关系，营造专心、健康、和谐、宽松的教学氛围，提倡学生动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式，扩高校生信息沟通面，增加学生的创新意识。 (二)强化常规管理，优化备课，提高教学质量。 1、备课：本学期接着推行导学案。老师共同探讨“和乐”高效课堂的教学模式。 2、上课：老师要做好课前打算工作，在教学中要注意现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透学问点，训练要扎实有效，同时要留意师生
16、活动时间的安排，要刚好检测教学效果。 3、作业的布置、批改。 作业设计既要在量上有所限制，更要留意质的精当。批改要正确、刚好，字迹要端正，符号要规范，并有批改记录。 4、辅导：接着做好提优补差工作。各班老师要有组织地搞好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，成果显著。 选课走班学校实施方案大全篇4 教学目标 1、相识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的欢乐。 3、了解课文内容知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。 教学重难点 教学重点： 1、相识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的
17、”等4个生字。 2、正确、流畅地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。 教学难点： 1、读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的、和”等字。 2、正确、流畅地朗读课文。 教学策略 运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生视察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿态和握笔姿态。朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的观赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的欢乐。 教学过程 (一)创设情境，激发爱好 1、同学们，看这是什么?课件出示大海图片。 2、你们见过的大海是什么样子呢? 3、沙滩什么样子? 4、大海蓝蓝的，
18、沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么快乐啊!有一个小娃娃也在海边玩耍，特殊快乐!这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章项链。 5、课题质疑。 请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。 【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的观赏，调动学生的生活体验，学习心情高涨。激励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信念。 (二)初读课文，识字写字 1、师范读课文。 让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，留意听准每个字的读音。 2、生自读课文。 (1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不相识的字，
19、我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。 (2)同桌做你指我读的嬉戏。 3、认读生字词语。 (1)认读词语。 课件出示：笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、愉快、金色、蓝蓝的、黄黄的、洁白洁白的、又宽又远、又长又软。 自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。 (2)词语搭配练习。 课件出示： 金色的浪花 洁白的项链 愉快的大海 蓝蓝的娃娃 黄黄的沙滩 “小老师”带读，你发觉了什么? 下面我们一边想象着画面，一边读连接好的词组。 (3)学习生字。 课件出示：蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。 同桌互读，个人读。 “笑”为什么是竹字头?自己笑一笑。 “娃”为什么是女字旁? “挂”为什么是提手旁? 同桌互
20、读，个人读。 4、巩固识字，指导书写。 (1)学习“白、的、又、和”四个字。 师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。 指导学生写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的;横撇，撇的走势，要将横撇写饱满。“白、的、和”三个字有关联。 (2)学生练写。 学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。 【设计意图】课上提倡自主、合作、探究的学习方式，培育学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发觉了什么、互评生字等活动。 (三)整体感知，了解大意 1、生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。(两个自然段) 2、我们请
21、三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。 3、听了他们的朗读，你有什么样的感受? (四)再读课文，读中感悟 1、学习第一自然段。 (1)数数第一自然段有几句话，在句号上标上序号。说说为什么是三句话。 (2)读第一句，你见过大海吗?你能夸夸大海吗?学生自由回答。 (3)课件出示大海图片。看，大海真的是蓝蓝的，一眼望不到边，课文里怎么说的呢?(又宽又远) (4)指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。 (5)我们把目光收回来，往下看，看到什么了?课件出示沙滩图片。 (6)沙滩什么样?学生自由回答。 (7)沙滩的沙子金黄金黄的，踩在上面可真松软啊!好舒适!我们一起走，走了这么远还没
22、走到头，课文说沙滩学生接读“又长又软”。 (8)指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。 (9)浪花可是个愉快的调皮包，谁来读一读第三句。 (10)你喜爱课文中的浪花吗?说说为什么喜爱? (11)课件出示：浪花图片，沙滩上的海螺和贝壳图片。你觉得这是怎样的浪花? (12)你能当浪花，演一演吗?学生扮演浪花，表演，同时指名读第三句。 (13)完整朗读第一自然段。 【设计意图】通过联系生活实际和观赏大海图片，学生很快体会到大海的美;让学生演一演，体会浪花的调皮、可爱、慷慨，加深学生对课文的理解，将学生自己真实的感受激发出来，练习朗读的同时积累了语言。 2、学习其次自然段。 (1)蓝蓝的
23、大海，松软的沙滩，还有热忱的浪花送来了这么多礼物，吸引了小娃娃。看她在海边做什么呢?读其次自然段，标出有几句话。 (2)小娃娃在海边做什么呢?指名读第一句。 (3)课件出示海螺、贝壳图片。小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳，兴奋极了!她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去，将它们捡起来，干什么了?(穿成项链，挂在胸前) (4)你有过这样的体验吗?什么心情?指导学生朗读第一句，读出自己的体会。同桌读、指名读。 (5)小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链愉快地走在沙滩上。看沙滩上留下了什么?指名读其次句。 (6)大海的项链是什么?学生自由说。 (7)课件出示沙滩上的脚印图片。沙滩上的脚印像什么?什么像金色的项链挂在
24、大海胸前? (8)指导朗读其次句。女生读，男生读。 (9)完整朗读其次自然段。大海送小娃娃美丽的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作为礼物呢? 【设计意图】通过联系生活实际和观赏大海图片，学生体会到小娃娃在海边尽情玩耍的欢乐情景，同时突破了“大海的项链是什么”这一难点。学生真实感受到了在海边玩耍的欢乐后，就能读出真情实感。 3、整体回顾课文。 (1)课文学完了，你还有问题吗?学生自由提问。 (2)小结：海边有蓝蓝的海，金黄的沙滩，调皮、热忱的浪花，酷爱生活的小娃娃。我们感受到了大海美，沙滩美，浪花美，小娃娃串的项链美，她玩得美，其实是我们的生活美! (3)有感情地朗读全文。 (4)自由读
25、，一边读一边加上动作;试着背一背。 (5)学生表演读。 选课走班学校实施方案大全篇5 教学内容：教科书第73页例4及“做一做”。 教学目标： 1、使学生进一步驾驭相差的概念，理解和驾驭求一个数比另一个数多几(少几)的应用题的解题思路和计算方法。 2、培育学生遇到问题能够从数量上进行视察和思索的爱好和习惯，促进学生形成初步的计算意思。 3、使学生在用所学学问解决实际问题的过程当中，感受数学在日常生活中的作用，体验胜利的喜悦。 教学重难点：明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。 教学打算： 例题挂图，小棒。 设计思路：本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教学过程中应注意
26、对学生思维方法的训练，增加学生应用数学的意思。 教学过程： 一、复习 第一行： 其次行： 比多()个。 可以分成两部分，一部分是跟()的，另一部分是比()的。 二、探究新知 1、教学例4。 (1)出示例4挂图，让学生相互说一说图的意思。 (2)师生共同分析数量关系。 (3)让学生自己摆小棒，探讨出“小磊比小雪少几朵红花，就是小雪比小磊多几朵红花”的结论。 (4)列式：128=4(朵) 口答：小磊比小雪少4朵红花。 (5)再让一位学生看图说一说图意，小组内的学生说一说。 2、教科书第73页的“做一做”。 (1)这道题告知我们什么条件，要我们求什么问题? (求我比你少几本书，就是求你比我多几本，或
27、你我相差几本。) (2)学生独立完成，集体订正。 3、小结。 谁能说说例4与例3有什么不同点和相同点? (例4是求一个数比另一个数少几的应用题，例3是求一个数比另一个数多几的应用题; 这两题都是求两个数相差多少，都是用减法计算。) 三、巩固练习 1、完成练习十三的第2题。 2、完成练习十三的第3题。 四、课堂小结 让学生说一说本节课的收获。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页