《2023年语文教师优美随笔范文10篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年语文教师优美随笔范文10篇.docx（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年语文教师优美随笔范文10篇 老师，这个职业是人类社会最古老的职业之一。根据行业规范，在时间节点内，依据职称和专业，向学生传授科学文化阅历技术。以下是我打算的语文老师美丽随笔范文，欢迎借鉴学习。 语文老师美丽随笔篇1 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新相识。过去语文课上，老师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教化功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感看法和价值观等人
2、文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教化应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。 但要留意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。 可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在减弱基础，淡化学问。课堂上异样重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础学问教学，几乎没有提及，有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常
3、教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热喧闹闹，教学形式改变多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品尝，观赏不到对美丽精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，假如一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础学问的驾驭和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。 所以，我们强调提升学生的人文素养，决不能以减弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性
4、的同时，扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本本领的培育。仅有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的幻想境界才有可能实现。 语文老师美丽随笔篇2 不记得是哪位老师说过：想要拥有优秀的学生，你首先要让自己成为一个优秀的老师。我记住了这句话，也将成为优秀老师作为了自己始终努力的方向! 然而，现在的我，还并不优秀，我只是尽量让自己成为这样的语文老师。 一、做一个会讲故事的语文老师。 学生爱听故事，语文老师，就要擅长讲故事。神奇的神话传闻，悠久的历史故事，慷慨激扬的革命故事，名人伟人的成长故事，感人至深的感动中国，最美人物的漂亮人生只要
5、你会讲故事，只要你讲得生动好玩感人，学生就会被你吸引，学生的学生时代的回忆里，肯定有你的故事，漂亮着他们的成长记忆! 还记得我给他们讲“四大吝啬鬼” 的故事，很是让他们困惑;我讲阿Q的哲学，又让他们感叹;还记得我给这些农村孩子讲红楼梦中黛玉初进贾府，讲到宝玉摔玉的情节后就戛然而止，吊足了学生的胃口。于是，班级上，就出现了两个“红楼迷”，竟然用不到两个月的时间读完了整本书，也就有了给全班同学讲红楼梦的宏大殊荣! 我，不仅让自己会讲故事，也要让我的学生会讲故事。在我的班级中，有“宏瑞讲坛”，主讲人是袁鸿瑞，讲解并描述的是他在百家讲坛听到的故事;也有“海垚开讲”，讲的是许多女生都不爱看的三国故事。能
6、成为主讲人，真是学生艳羡得不得了的荣耀啊!我希望有更多的人跃跃欲试，更希望自己的班级中，故事多，讲故事的人也多! 二、做一个能写文章的语文老师。 语文老师是必需要教学生学写文章的，不能想象，一个自己都不会写文章的语文老师，是怎么能够教会孩子们会写文章。所以，语文老师想要让自己优秀，就肯定要让自己写得一手好文章。你不必成为作家，成为诗人，只要你能用自己的笔，用自己的语言，形象地告知学生，文章可以怎样写，就可以了。那么，在你的学生的心目中，你就是作家，你就是诗人。 还记得在学过背影之后，我在作文指导课父亲的课堂上朗读自己的下水文父亲，你在天堂还好吗?，感动了学生哭泣，也让自己落泪;还记得在学过春之
7、后，我给学生朗读下水文春之遐想，他们看我时的眼神，充溢敬慕;还记得在探讨课题古诗词积累与运用的.过程中，在指导学生在作文中运用古诗词的下水文中国诗，歌四季中，因为化用大量的古诗词，学生看我时那崇拜的眼神。其实，我的文章写得并不太好，而我，或许是太自恋了，但是，我的自恋，却给了学生详细的引领，让他们学会了写作，当然，有许多学生也和我一样，变得自恋，变得总是信任自己，可以写好作文，并且，真的写好了作文。 三、做一个擅长朗诵的语文老师。 语文，是用文本建设起来的学科，文本，是无声的歌曲，是无声的诗行。语文老师，要学会用自己的声音，对文字进行再创建，用自己的声音，将无声的文字，讲解并描述成动人的故事，
8、谱写成美丽的诗篇。窦桂梅老师说过：“语文老师，要修炼自己的声音。”语文老师，要让自己的声音具有一种魔力。当你的声音响起，学生就会被你的声音吸引，然后跟随着你的声音，走进语文的大千世界。 还记得自己在七年级第一节语文课上为学生朗诵在山的那一边，这些刚刚成为初中生的农村孩子惊异的眼神告知我：原来，课文可以这样好听!还记得我和学生一起分角色朗诵盲孩子和他的影子，我的第一句话“他，是一个盲孩子”的低沉的声音一出现，这些孩子们的心情就被调动到状态，一篇无声的童话，就在我们师生共同的讲解并描述中，变成了绘声绘色的漂亮故事。 四、做一个爱唱歌的语文老师。 你能说，有哪个孩子不爱唱歌，不爱听歌吗?我的孩子们，
9、都那么爱唱歌，唱歌不太好听的学生，也喜爱听歌。于是，他们喜爱什么流行的歌，我也要学会，和他们一起唱;他们不会唱的歌，我有时候会给他们唱，让他们知道这些歌词就是诗歌，就是倾诉，就是写作的一种方式。 我不仅和学生一起唱歌，还教他们唱古诗词，也让他们自己给古诗词配曲子，然后当老师，教给同学们;我不仅唱歌，也唱戏。唱评剧，唱黄梅戏，也唱京剧，唱二人转。当然，我唱得不专业，但是，只要语文课堂须要拓展，须要点缀，我就会时常地亮两嗓子，让学生知道，传统文化，都是相通的。 五、做一个懂学生的语文老师。 学生，是孩子，是孩子，就须要更多的关爱，而不是管束和说教。于是，成为他们值得信任的挚友，成为他们可以劝慰的家
10、长，也是我的追求。因为不是班主任，学生并不怕我，于是，和善的我就成了他们的知心人。有时候，学生有些不能跟班主任说的话，就到我这里来掏心，到我这里来找劝慰，寻求帮助。 还记得曾有一个男生来找我，告知我有个学习特殊好的女生很喜爱他，而他不爱学习，也不喜爱这个女孩，但是，因为她学习好，多愁善感，怕干脆的拒绝损害了她，让我帮助他劝劝这个女孩。我给这个女生写了首诗，告知她，秋天里的果子才更甜更美。没说什么大道理，聪慧的她便懂得了，从今，收心学习，考上重点中学，而那个男生，过着打工的日子，也很欢乐。 还记得一个女生总是叫我“二妈”，她说我就是她的其次个妈，虽然这个称呼叫起来简单让人误会，但是，我还是坦然接
11、受，因为，我知道，这个称呼里，是她满满的爱。 六、做一个可爱的语文老师。 青春已过，不惑当年，我的年龄虽然已经不再年轻，但是，我的热忱不减，激情仍在。我让自己时尚，给学生一个漂亮的仪表;我让自己温柔，给学生亲切和微笑;我让自己幽默，给学生快乐和学习语文的爱好;我让自己宽容，给学生空间，给他们改正自己的机会;我让自己可爱，拥有学生的爱，就拥有了我的语文教学的将来。 让自己会讲故事，让自己能写文章，让自己擅长朗诵，让自己会唱歌，让自己懂学生，让自己更可爱，这些都是我的追求。或许，做到这些，我依旧还不够优秀，但是，我始终在成为优秀语文老师的道路上前进，前进，前进进! 语文老师美丽随笔篇3 新课程改革
12、要求课堂教学要凸显学生的学习主体地位，老师要做好教学引导和服务。现代小学生思维活跃，特性特征明显，对簇新事物充溢新奇，假如老师墨守成规，课堂教学自然会陷入呆板难以自拔。老师要有创新意识和创新手段，从课型创新起先，对课堂教学方法、学生学习方法、教学程序实施、教学语言运用等方面绽开多元设计，努力创设相宜性更高的教学方案，以满意学生的不同追求，提升课堂教学效率。 一、课型创新，体现现代教学思想 小学语文课堂教学须要创新，特殊是课型的创新，能够给学生带来全新的感觉，对激发学生学习爱好有重要作用。小学语文课堂教学有自身特点和规律，老师在课型创新时，须要考虑多种制约因素，要对教材学习内容进行深化探讨，对学
13、生学习实际状况进行多方面分析，找到文本生本思维对接点，这样才能顺当实现课型创新设计。为提升课堂教学有效性，老师须要更新教学思想，对课型进行大胆创新，为全面激发教学活力做好充分铺垫。课型创新须要遵循教学原则，要符合学生学习规律，不行陷入盲目窠臼之中。如自主阅读课，老师须要对相关操作要求进行规范，对学生详细行动提出执行标准，自主学习不是自由活动，须要有肯定章法规范约束。在学习天安门广场时，老师先让学生自主阅读文本，然后询问学生：谁到过北京?谁去过天安门广场?学生中自然有许多人都去过北京。老师让这些学生在学习小组内讲一讲天安门见闻，并绽开大探讨，看这些见闻和课文讲解并描述的内容有什么不同。去过北京的
14、学生不少，各个小组的讲解并描述活动开展得特别热情，学生讲得起劲，探讨也很主动，特殊是没有去过北京的，自然会比照课文找不同。这原来是一节讲读课，须要老师学生绽开多元互动，共同探讨教材内涵的，让老师这样一调整，自然而然成为探讨课了，学生自主学习意识在不知不觉中形成，学习效果显著提升。 二、教法创新，激发学生学习热忱 教学方法包含众多内容，创设良好教学情境、教学问题设计、教学实践活动开展、课堂训练设计、教学评价操作等等，都须要体现教学方法。教无定法，为教法选择应用给出科学注解，老师不能照搬照抄别人的方法。这是因为教情和学情存在个体差异，别人好用的教法未必适合自己的教学，只有不断总结课堂教学阅历和教训
15、，从详细实践中理论联系实践，才能总结提炼出对自己适合度更高的教法。教法创新有众多切入点，老师要有敏锐视察力。如多媒体介入语文教学之后，给老师教法改进带来更多选择。多媒体声光电技术，具有强大冲击力，这也是小学生特殊受用的地方。多元信息冲击，给学生创设别样教学情境，学生学习爱好被点燃，学习自然进入佳境之中。在学习九寨沟时，老师引导学生学习文本，先让学生阅读第一、二、三段，然后给出思索问题：九寨沟名称是怎么由来的?其次段最终一句起到什么样的作用?九寨沟有哪些奇妙的景象?描写九寨沟时，作者运用了哪些修辞手法?你最喜爱哪一处景色描写，说说喜爱的理由。学生针对老师提出的问题绽开小组探讨，由于思索问题难度不
16、大，学生大都能够顺当完成。在最终两段学习时，老师让学生依据课文内容设计思索题，让老师来回答。学生听说出题让老师回答，学习爱好忽然大增，纷纷行动起来，都想给出含金量十足的思索问题。有学生提出：文本中为什么用了好几个“或许”?这些宝贵动物莫非不怕人吗?老师你去过九寨沟吗?能不能给我们讲讲经验?从这些问题设计中不难看出，学生的求知欲望还是很剧烈的。老师只是变更了设题方式，学生学习主动性就被激发出来，这说明教法改革势在必行。 三、学法创新，敬重学生学习规律 凸显学生学习主体地位，这是新课改的基本理念要求，也是现代课堂教学的普遍共识。老师在学法指导时，须要有创新意识。小学生学习实力基础有差异，学习环境和
17、学习悟性都有特性特征，但许多学生并不自知，在学法选择借鉴时，往往会一味仿照，导致效果不佳。老师要帮助学生建立学法总结好习惯，对学习阅历进行优化升华，形成崭新学法应用，这对大幅度提升学习效率有重要意义。如合作学习，这是现代课堂教学最常见的学法应用，有些老师受限于仿照意识，在组织学生绽开合作学习时，只会让学生开展小组探讨，这无疑是固化了合作学习方法。小组探讨的确是一种学习方法，但合作学习并非等同于小组探讨。其实，小组检查、小组辩论、小组互助、小组操练、小组竞赛、小组演绎等等，都属于合作学习范畴，老师须要对合作学习进行针对性的引导，帮助学生建立崭新的合作学习意识，实现学习品质升级自然成为可能。在学习
18、一路花香时，老师让学生朗读文本，并提出详细要求：文中有两个人物，一个挑水工，一个是破水桶。要读出破水桶的歉疚感、自卑感，要读出挑水工的满意感、欣慰感。留意语气要符合人物身份，语速要放缓一些。老师找了几个学生来朗读，但都不能达成基本要求。老师让这几个学生带上水桶去打水，给班级里的盆花浇水，然后再来朗读课文。学生情感丰富了许多，老师给出确定和表扬。或许并没有这样奇妙，学生亲自操作浇水就能读好课文，但老师让学生参加实践获得了肯定感知，无疑会给学习带来更多促生动力。小学语文课堂教学须要引入更多活力因素，老师要对课型、教法、学法和教学语言进行创新设计，激发学生求知欲，并通过多种学习手段，提升课堂学习效率
19、。创新是课堂教学亘古不变的法则，创新能够激发老师潜力，创新能够培育学生学力，创新能够给课堂教学注入不竭动力。从不同角度进行创新活动，已经成为现代课堂教学的重要意识和思想。 语文老师美丽随笔篇4 二年级孩子活泼好动，自控实力差，留意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必需有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课胜利与否的重要标准，课堂教学组织的好坏干脆影响教学的任务。 一、激发学生爱好，吸引学生留意力。 大家都知道“爱好是的老师”，由此可见，激发学生的学习爱好，让学生在开心的气氛中学习可以调动学生学习的主动性。二年级的学生留意力不简单集中，他们踏入校内进行正规化的
20、学习。先把规则给他们定下来，赏罚要分明，老师要从学生的实际动身，从教材入手，努力找寻能够激发他们学习爱好的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等艳丽可爱的东西。 二、课堂形式敏捷多变，营造轻松、开心的学习环境。 课堂形式单一，很简单造成学生身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法设计敏捷多变的教学活动。同时还要要求一年级老师要有较强的应变实力和课堂限制实力：二年级学生年纪小，自我限制力差，心情易激烈，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等，所以老师要在突发事务刚出现苗头时，就刚好赐予转化或制止。要求学生做的
21、每一件事，必需事先让他们清晰。然后，我们须要的是足够的耐性要有足够的耐性、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清晰。一起先的细致对以后的教学会特别有用。 三、老师讲课时要运用儿童化语言。 二年级孩子不同于高校生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，留意力集中时间短，做事凭爱好。比如做连线题，假如老师说让我们来做个“找挚友”的嬉戏好不好?学生一听确定会感爱好。假如哪个学生找错了或还没有找到挚友，老师说：“哪个小挚友情愿帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的留意力。总之，肯定
22、得蹲下与孩子们说话。 四、刚好的表扬和激励，增加学生的自信念。 每个学生都希望自己在老师眼中是的，二年级的孩子也不例外，最喜爱听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，老师要刚好表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现赐予确定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不得”“你真聪慧”“你说得真好”等，为了带动其他学生，总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，老师只有在教学中不断提高自己的教化教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到的教学效果。 语文老师美丽随笔篇5 我在阅读了有关当前阅读教学的问题及缘由后，进行了比
23、较深化的思索，如何有效的进行小学语文阅读课教学呢应当做到以下几点。 一、培育学生良好的学习习惯。 我在语文教学过程中制定了一系列的制度、方法：如早读制度、图书交换制度方法一帮一制度方法等。这样就能有序、有效的开展语文教学活动。当以上的制度、方法完善并实施一段时间以后，学生在学习上也就构成了良好的学习习惯。但有些习惯不是一天两天能够养成的，这就须要老师动脑筋、想方法。记得刚接手我此刻任教的这个班时，在阅读教学中，我就要求学生读一篇课文必需先标上小节号，必需要了解主要资料。这就要求学生读书时做到眼到、口到、心到，不动笔墨不读书。 二、把学习方法教给学生。新课程标准中提到，老师在教学过程中对于教材的
24、处理，应由过去的教教材转变为用教材教，这就证明教材是材料是例子。在语文教学中，我将教材资料进行归类。分为写人记事、写景状物、说明文、古诗、哲理性文章等。在教学过程中将这些类型文章的学习方法教给学生。例如：写人记事的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读课文，必需要了解课文写的是什么人、什么事;其次步，读课文，必需要了解课文叙述依次、理清课文的脉络;第三步，抓住文中描述人物有关外貌、动作、语言、神态、心理的语句，反复读去体会文章所表达的感情或文中人物的感情。再例如：写景状物的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读文章，了解写了什么资料;其次步，了解写作依次或视察依次;第三步，读，了解作者抓住
25、了景物的什么特点写的;第四步，抓住文中的重点词、句、段反复朗读去体会感情。这样的教学，培育了学生的语感，同时也提高了学生的阅读和写作本领。 三、把主动权给学生。 在语文教学中，我认为老师应当营造一个有利于学生特性化活动的氛围，把学习的主动权给学生。首先，主动权给学生，我认为要将读书时间的主动权让给学生，让学生有充分的时间去读书，不能让读书成为阅读课上的形式，走过场，草草了事。那样的读是起不了效果的。其次，主动权给学生，我认为应当在学生学习方法驾驭的情景下，让学生自主学习、小组合作学习。可是在自主学习和小组合作学习时老师应当让学生明确学习目标，让学生有目的地去学。异样是合作学习，除了明确学习目标
26、外，还应当制定小组长职责。让小组长真正成为合作的组织者、领导者、发言者。使小组学习有序、有效的开展。小组长轮换制，调动每个学生参加。这样，不但能够激发学生学习爱好，还熬炼了学生的本领。把主动权还给学生，是不是老师不闻不问了。老师应在巡察的过程中，主动去发觉问题，提示学生有必要时甚至要参加到学生的学习中去，听取学生的不一样见解。这样的自主学习、小组合作学才有效果。最终，主动权给学生，在阅读教学的汇报、沟通时，往往一位学生答对了一个问题，这个问题也就解决了。一位学生答错了，就请其次位、第三位，直至有一位答对了，于是，这个也就解决了。一位学生答对了，就能代表全班学生都懂了吗明显，这是重 结论、轻过程
27、，面对少数人的表现。同时，忽视学生的特性差异也较普遍，如：一些学生驾驭了，另一些学生还没有驾驭，就会受到指责。提出把主动权给学生，面对全体，注意特性，就是要求老师在教学中探讨学生的特性差异，为每一个学生特性的全面和谐发展创建条件。 四、提高阅读爱好，拓展学生的阅读面。 课外阅读是课内阅读的扩展和延长，是学生获得精神食粮的重要途径，小学生除了学好教材以外，再阅读一些其他书籍，既能够丰富词语，又能够广泛的学习语言表达方法，提高读写本领，养成自学的习惯。那么，如何提高学生的阅读爱好呢首先，在平常的阅读教学中，我将一些浅显易懂的课文当作故事课来上。经过讲故事的形式，调动学生的爱好。其次，组织读书活动，
28、检查阅读效果。组织生动活泼的读书活动，有利于促进课外阅读深化长久地开展。如：开展读书竞赛活动，看谁读的书多;实行故事会，激发学生读书的爱好，巩固加深对课外读物的理解;实行读书心得沟通会，谈体会，谈收获，相互启发;还能够实行诗歌朗诵会等活动。经过这些检查读书效果。检查后，仔细总结，表扬仔细阅读的学生，激励学生的课外阅读爱好。 总之，要想有效地进行语文阅读教学，必需做到：酷爱学生，仔细学习新课程标准，细心设计教法，大胆创新。阅读过程中既要集中留意力，更要动脑子，还要勤于动笔，这样就会产生事半功倍的阅读效果。 语文老师美丽随笔篇6 推动教化改革、发展素养教化是时代的要求，是历史的使命。我作为一名语文
29、学科教化工作者，深知身上所担负的重任，因而在实际工作中，专心更新教化理念。改革教化方法，不断地进行探讨、探讨、实践、反思。下方，我就从几个方面谈谈自己在教学工作中的一些实践和反思。 一、贯彻以学为主的基本思想 就是把学生看作语文学习的主子，在课堂教学中以学生的学习活动为主。比如，在教学课文之前，我常常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后依据我制定的学习目标再探讨确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样。就使全体学生都能真正地参加到课堂教学的全过程，还参加了目标的制定和作业的布置，从而不一样层次的学生都能找到适合自己的学习目标。能够在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。
30、 二、发挥老师、学生两个主体的专心性和创建性 从新课程的角度来看，老师和学生都是课程的开发者和创建者，而不只是被动的执行者。因此，老师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个好处上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，老师既要发挥出自身的专心性和创建性，更要让学生成为课堂教学的主动参加者，成为问题的发觉者和解决者。详细问题，我并不干脆告知学生答案，而是提示他们回去以后查找相关的资料，这样，学生透过提出疑问、自行释疑，既深化明白了课文，又丰富了课外学问。由此，我就启发学生：文选资料当然重要，但也有其局限性，须要超多的课外阅读来充溢、完善，健全中学语文学问结构是课内课外等综合因素建构
31、而成的。 三、语文课堂教学要突出重点，营造亮点 突出重点，就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深化探究或学问的迁移，最终再归结到整体上来，深化对文章的相识。课堂教学中的亮点就应是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。学新课文时，我先让学生预习课文，再让他们透过分组探讨，进行评价，看哪一组同学表演得最为恰切，最贴合文章要表现的思想。学生的兴奋点被激活了，他们在阐述中融入了很多现代汉语词汇和意识，加进了超多肢体语言，对文本进行了再创建。这种简洁愉悦的'教学形式，既激发了学生的灵感和情感，又帮忙学生更好地明白了文章的主旨;既激起了学生的表演欲望，又挖掘
32、出学生的创新潜能。 四、转变思路，由老师教的思路转向学生学的思路，由文章学的思路转向阅读学的思路 老师应留意重视学生提出的看法和举荐，敬重学生的相识规律和独特体验。只有遵循学生学的思路和阅读学的思路，才能真正激发师生的专心性和创建性。在详细教学中，我实行了整体局部整体的阅读学思路，以学生的自学为主，先让学生整体感知课文。谈自己的感受、看法和疑问，然后加以梳理，依据学生提出的问题再读课文，让学生就这些方面深化探讨，最终我再作总结。整堂课，学生至始至终都处于一种主动的参加状态，学习效果良好。 五、培育学生拥有较为完整的阅读体系 培育学生拥有较为完整的阅读体系是写作潜质提高的关键“向阅读要写作潜质。
33、”学生涉猎广泛的课外学问领域，须要老师的正确引导和适时关切。我参考新课标课外读物，指导学生制定阅读安排，学会自主积累，帮忙他们建立写作素材库，引导他们从中吸取精华，“博众人之长于已身气”。 六、重视培育学生健康的情感、看法和价值观 情感是教学艺术之魂，没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放。而语文教学就是要动之以情、晓之以理，以情来沟通与学生的联系，以情来陶冶学生。在语文教学中，情感既是教学的目标，又是教学的手段。如一个意味深长的眼神、一句平常的唠叨从中感受人与人世间的情感，然后想一想自己诚如何明白他们，感受他们。之后，很多学生在周记中谈了学习后的感想及自己对父母亲的感谢之情。学生的思想在此受
34、到了洗礼，感情在此得到了释放。 课改过程中，我不断对自己提出新的要求，转变观念，转变主角，转变行为，丰富学问结构，提高综合素养，在培育学生优化发展、引领学生健康成长的过程中，实现了自己在专业上发展和人生的成长。 语文老师美丽随笔篇7 人在做一件事情的时候，总会思索为什么做这件事情，即这件事的意义。语文这件事也是这样。不管是进行语文教化的老师，还是进行语文学习的学生，都要首先弄清晰这个问题。这样，我们才不是盲目的，我们才是更高境界的人。我国的哲学家冯友兰先生便说，一个人的觉解越多，他的人生境界越高;而动物是没有觉解的。冯先生说的觉解便是关于意义的问题。只有人会思索关于意义的问题，动物不会。一个人
35、思索的越多，他与动物的距离就拉得越大。在精神世界里，这样的人是巨人，而不是一般的凡夫俗子。比起芸芸众生，这样的人便是超凡脱俗。 在回答为什么要学语文时，我们首先要弄清晰语文是什么。“为什么”的问题有关于“意义”。“是什么”的问题有关于“内容”。我认为，语文的内容就是两个：语文和文学。有人顾名思义，把语文理解成语言和文字，从而取消了文学，这是不对的。而且，文字就包含在语言当中。我顾名思义，认为语就是语言，文就是文学。我们在中小学时期学习语文，在高校时期也学习语文。与语文相对应的一个本科专业就是汉语言文学，这个专业就是特地学习语言和文学的。当然，我们这里说的语言是指我们的母语，而非外国语。从这一点
36、也可以看出语文的文应当是文学。只不过，年级越低，语文学习的侧重点就越在语言上，比如小学;随着年级的增高，文学的重量在不断地加重，比如中学。当然，语言和文学是不能完全割裂开来的。两者往往是融合在一起的。不是说文学是语言的艺术吗?就是说当语言在表情达意的时候，富有艺术性，它就变成文学了。这一点，在我们的语文课本里得到了明显的验证：大多数课文都是文学作品，就是一些应用文也具有文学性。 那么，语言又是什么呢?无非就是字词句篇的学习。详细讲，就是教会我们识字，字形、字音之类，比如初中阶段要求我们驾驭3000多基本汉字;丰富我们的词汇量，能理解会运用;驾驭基本的语法学问，并运用这些学问读懂比较繁复的句子，
37、不写病句;能写作比较连贯的篇章来表情达意，会写作基本的应用文。(九年义务教化阶段的要求是非常基础的，因为这是每一个中国人都必需接受的最低的文化教化程度。而中学的语文要求就要高一点，高校的语文要求就更高一点。至于汉语言文学专业的要求就更高，学得也更细，终归这是一个专业。)从这里，我们可以看出语文的工具性这一特征。即它是沟通的工具，它使我们会听会读会说会写。举个例子，有些人听别人的话老是听错，读别人的文章读不懂;有些人心里明白，但就是说不出来，也无法把自己的思想情感精确地表达出来，有时候表达清晰了，却没有技巧，让别人看了很生气。这就是语文没有学好的恶果。从这里也可以看出，语文的工具性里，其实有着对
38、于一个人的思维实力、交际实力或曰情商的训练。这已经引出了语文的另一大特征：人文性。 语文的人文性非常明显地体现在文学里。我认为语文的人文性主要提高我们的这三大修养：思想修养、品德修养、艺术修养(或曰审美修养)。详细讲，优秀的文学作品不仅可以提高我们的语言运用实力，更可以提高我们的思想深度，使得我们不是一个肤浅的庸人;也可以提高我们的道德品质，使得我们向古之君子、今之文明公民的标准靠近，而不是没有操守、沦为小人;也可以提高我们的审美实力，脱离了低级趣味，用艺术(比如文学、美术、音乐)来陶冶情操、消遣心灵。 只要我们仔细地去阅读一些优秀的文学作品，只要有了爱好，时间长了，你就会发觉自己在文学的潜移
39、默化中得到了许多。你也会发觉语文与生活的联系是何等得紧密。学好语文又是何等得重要。你在阅读的过程中，不仅培育了阅读的爱好，很有可能也激发了你写作的欲望。当你养成了爱读书、爱写作的习惯后，你发觉你与语文已经难分难解了。生活就是语文，而语文也就是生活。我们的生活因为有了语文、文学，才变得更好玩更充溢也更有意义。即使是生活里的不堪承受，也因为语文、文学而变得可以承受。 总结一下，从语文的两高校习内容(语言和文学)引出了语文的两大特征(工具性和人文性)。而学习语文的意义便在其中。即语文是交际的工具，学好语文有助于沟通沟通;语文又是生活的映照，学好语文有助于提高我们的人文素养与人生境界。冯友兰先生认为中
40、国哲学的意义在于提高人们的人生境界。窃以为语文的最高意义也在于此。因为语文自然地以文史哲为依附。而纵观我们的语文教化，片面地重视工具性的一面，而有意无意地忽视了人文性的一面。也难怪培育出来的学生大多素养低下，更谈不上什么人生境界，不过一俗物而已。就是那些考高分数的所谓优秀学生也大多只会做做应试试题，其思想见地与谈吐也不过尔尔;假如不是新世纪的范进、孔乙己就谢天谢地了。 当然，须要留意的是，我们这里谈的语文是真正的语文，我称之为“大语文”。这与我们的为了分数、急功近利、舍本逐末乃至面目可憎的应试语文是有区分的。那么，在现今的应试制度下，如何尽力去实践大语文呢?也就是说如何既考高分数，又使得人文素
41、养得到提高呢?预知后事如何，请看下文分解。 语文老师美丽随笔篇8 常听有人说，老师有什么，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么悠闲啊!其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后须要超出几节课几倍的辛苦，须要超出几节课几倍的时间来看作业，须要超出几节课几倍的时间探讨学生，老师手上的工作可以停止，老师心上的工作是没有时间限制的。 老师工作的繁重体现在两个方面，一是繁重的作业，小学在应 试教化的重压下，大多数都在搞大量的机械作业，家长逼着看作业，老师忙着批改作业特别疲惫。二是困难的学生问题，现在，社会对老师的要求高，家长对孩子的期望高，而孩子的思想非常困难，这就给老师的工作带来
42、了太多的艰难，面对社会众多因素造成的问题学生，要求老师一个解决，老师搜肠刮肚，心里劳累，不言而喻。老师工作的繁重更多地是体现在下课后，心理的沉重负担上，这种工作的无形持续让老师全天候工作，这是其他任何一个职业所不具备的。这种工作看不见，摸不着，但自己又说不得。因为，你一说累，就会有很多人反对，农夫会说，你能比我们挖土挥汗辛苦?工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦?商人会说，你能比我们风险奔波辛苦?有苦不能说，只能埋在心中。 事业前途平淡中的无奈 可以说，每个刚刚走上讲台的老师都曾经有一番壮志宏图。有的想通过自己的努力成为学校的领导，有的想通过自己的拼搏成为一代名师，但随着时间的推移，岁月的流失，工
43、作的打磨，很多人的棱角光滑了，雄心没有了，壮志消逝了，更多的是对事业前途失去了信念，在平淡之中无奈地工作着。因为他们发觉，原来现实和自己的志向差距如此遥远，在学校里并非你的业务水平高就能走上领导岗位，于是，这些人，有的向社会倒戈了，成了自己曾经厌恶的人，更多的是变得冷漠甚至于消极抗拒了。他们发觉现实和自己的教化之梦距离太大了，必需在应试教化的怪圈中旋转，否则就会遭遇家长的指责，人们的不满，最好收起你那一套教化的乌托邦，回到可怜的现实中，为了生存麻木而机械地重复前人的劳碌，于是现实和志向的冲突掩藏了，只是如此工作着。当然也有少数辉煌绚丽的人物。教化氛围应当引起我们反思，为什么要让我们老师如此无奈
44、地在平淡中工作，莫非我们不须要激情烈火地点燃吗?我们不情愿在平淡中无奈地工作，我们同样须要阳光绚丽，生气勃勃，我们不情愿在灰色中流泪生活。 社会关系和善者的苦恼 在现代这个特别的社会里，人际关系确定着一个人的命运前途以及华蜜生活，而作为很少和外界打交道的老师则只能在关系网中望洋兴叹了。其实，兴叹到也无所谓，主要是一遇到麻烦事，则真地让人苦恼得怒火中烧，比如说，你要去办点事情，假如让人家知道你是老师，立刻就会遭遇白眼和冷淡，而假如你慌称自己是某某机关的，那么，立刻人家就会对你另眼相看，这时，你会感悟什么是权势，什么是没有地位。因此，作为老师最好是无事，无病无灾，这样万事大吉，自得其乐，然而，这种
45、状况好像不太多，人生难免遇到各种各样的麻烦，这时，你就不得不硬着头皮，磨破脚皮，厚着脸皮，说破嘴皮地去跟人家打长久战，这时，你就会发觉学校里对真善美的追求，到了社会上是多么地格格不入，这种“不入”很是让老师心中感到任务的艰难和内心的苦恼。或许有人说，还有学生吗?学生也可以给你帮忙吗。一方面老师羞于学问分子的面子不情愿让学生帮忙，另一方面好像有些驾驭重大关系的学生也不愿为老师帮忙，因为老师没有东西给他嘛。所以，在关系大网面前，和善的老师只有一片苦恼了。 语文老师美丽随笔篇9 一个小村庄的故事讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锐利的斧头建立的漂亮家园，又终究毁在了锐利的斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实
46、，然而其蕴涵的道理却特别深刻。 一、图片导入，激发爱好 上课导入课文之后，因为没有多媒体，我让学生视察书本上小村庄的图片，然后问：“你看到了什么?”孩子们纷纷发言：“我看到了一个漂亮的小村庄。”“我看到了村前有条小河，小河的水很清很清。”“我看到了一棵棵大树伸展着茂密的枝叶，形成浓浓的绿荫。”“我看到了村庄后面是连绵起伏的山。”接着我让孩子们把刚刚小挚友讲到的内容连起来说成一段话，并用上平常积累的好词让这段话变得美丽生动。这样在无形中熬炼了学生的口语表达实力，也让小挚友们感受到了村庄的漂亮。 二、检查预习 以“这个漂亮的小村庄发生了什么故事呢”引起学生学习的爱好，让学生带着问题去初读课文。然后
47、我干脆出示生字、新词，检查学生的预习状况，并在教学“犁”时出示图片，让学生结合图片相识“犁”，并 通过小 老师领读、男女生赛读等不同的形式帮助学生巩固生字。这样的支配赐予了学生学习的起点，学生的学习不再从零起先，节约了时间，提高了课堂效率。在初步感知课文内容时，我指名学生分段朗读课文，然后想想课文主要讲了一件什么事?由于三年级的学生概括实力比较弱，因此在这一环节先大胆放手让学生自己概括，培育他们的概括实力，然后再出示填空式的引导帮助学生理解课文的主要内容，这样既能让学生理解课文的主要内容，也有助于培育学生概括文章内容的实力。 三、品读第一自然段 课文第一自然段讲的是山谷中曾有过一个漂亮的小村庄。这里用了非常美丽的语句来描写小村庄四周的环境，“山上的森林郁郁葱葱，村前河水澄澈见底，天空湛蓝深远，空气清爽甜润”。首先，我让学生自己读第一自然段，问道：“你读了哪些句子，仿佛让你看到了这个漂亮的村庄。”孩子们很快读到了“山上的森林郁郁葱葱”在一次次的朗读指导中，让学生把小村庄的美读出来，读出宠爱的感情。 四、感悟结尾。 第五自然段(结尾段)讲到漂亮的小村庄在一场连续的大雨之后，被咆哮的洪水卷走，消逝得无影无踪。我先让学生自由小声读第五自然段，接着问：“谁来说说你读懂了什么?”学生回答：锐利的斧头不见了，漂亮的小