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1、第二单元 形状与构造 单元备课教材分析教材分析本单元教学展开思路是，条形材料怎样抵抗弯曲弧形构造框架构造构造科学在塔与桥上应用设计建造桥模型，综合运用本单元知识。本单元活动涉及了探究过程各个方面：提出问题、猜测与假设、制定方案、观察实验与制作、搜集信息、思考与推理、表达与交流，教学中要引领学生经历这些探究过程，加深学生对科学探究认识，提高他们探究能力。要注重以设计为核心技术教育，指导学生进展挑战性设计、制作。通过本单元学习，要促进儿童在以下方面有所开展：1了解一些常见构造，知道物体构造是多种多样；2能说明构造上力作用，知道力有使物体产生形变作用；3知道不同形状构造承受力大小不同，改变形状构造可
2、以改变承受力大小；4能设计、制作桥模型，能够对桥模型构造进展介绍与评价，并找出可以改良地方。加深对设计重要性理解，提高动手设计制作能力；5经历不同方面、不同层次探究过程，提高探究兴趣与能力；6通过对我国古代与现代桥梁了解，增强爱国主义情感，体会到科学与技术对社会巨大影响；7通过了解物体形状构造，感受形状构造美；8逐步养成注意观察物体构造，分析受力状况习惯。教学目标教学目标1本单元第一课、第二课内容有：研究纸厚度与抗弯曲能力大小关系，研究横梁是平放还是立放，认识改变薄形材料形状可以增强材料抗弯曲能力。这些内容有什么内在逻辑联系？2在原?自然?低段教材中有“搭纸桥“捆支架两课，通过实验认识“纸桥承
3、受力大小与它们形状有关系与“三角形支架不容易变形。本单元作为高年级?科学?课教材，也有这两方面认识。比拟一下，两者在要求上、编排上有哪些不同？第 1 页3在“找拱形一课中，安排了找塑料瓶形状设计包含了哪些科学道理活动，活动科学内涵是什么？让儿童了解一些生物体上拱形构造有什么科学意义？4本单元选取了塔与桥构造来作研究材料，有哪些有利地方？“塔研究“桥研究两课在单元教学中起什么作用，地位如何？5你认为“设计建造我们桥在单元教学中地位怎样？让学生介绍评价桥活动有什么意义？怎样教学好这个环节？教学建议教学建议纸厚度与抗弯曲能力实验，把材料做成“T“工“0等异型形状，用框架构造代替实心横梁，都利用到了抗
4、弯曲能力与材料“厚度关系。本单元第一课首先引导学生研究纸厚度与其抗弯曲能力关系，为后面展开研究奠定认知根底。做好“纸厚度与抗弯曲能力大小实验，要注意以下几个方面问题：这是一个比照实验，实验提供纸条要长宽一样，只有厚度不同，还要指导学生控制架空长度一样，放垫圈位置一样，弯曲程度一样。为了保证纸条弯曲程度一样，要控制纸条垫起一样高度，每次实验以纸条弯曲接触到桌面为准。做不同厚度纸条可以用一样纸粘贴而成，纸条厚度就用粘在一起张数表示。选用纸不能太薄，太薄纸自重影响大，它连自身重量都不能承受或几乎不能承受就弯曲了，无法进展比照。选用左右卡纸比拟适宜。形状与抗弯曲能力实验，第二课这个实验，要求学生自己设
5、计各种各样形状来试验，而不是教师给他们几种形状去研究。教材测试记录表中画几种形状是列举性，不是规定性。研究最终目也不是要找到哪一种形状抗弯曲能力最强，而是发现改变薄形材料“字形形状，都可以增大它抗弯曲能力。为学生提供实验纸不能太薄，只太薄保持不住形状，也就无法研究下去了。用类似图画纸、牛皮纸那样厚纸比拟适宜，容易折叠又比拟容易保持住形状。实验要控制不变条件是纸长、宽与厚度；架空距离；放垫圈位置。唯一改变是纸条形状。分析塑料瓶各局部形状包含科学道理，在我们生活中拱形应用非常广泛，启发学生去观察研究最常见塑料饮料瓶形状构造，自己悟出其中道理是很有意义。塑料瓶底部一般都不是平，而是向内凹进去，第 2
6、 页这样底部更能承受由上向下压力。有还有更为复杂形状，分析起来，几乎都与增大强度有关。这局部研究开放性较强，因为瓶子形状设计还要考虑美观、容易生产、使用方便等方面，所以学生见解不一定一样。只要见解有道理即可，不必强求一致，我们更追求是：让学生学会观察、学会分析、独立思考。“塔研究研究，物体都有个稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架构造认识，也对认识其他物体形状构造有益。本课以铁塔为什么稳定不倒为起点与终点，中间过程采用塑料瓶，通过实验与制作来探究物体稳定性问题。“推测实验、制作与探索将探索结果与假设相比拟是本课探究过程全过程。联系当地实际进展教学，物体形状、构造随处可见，如教室里就可以
7、看见横梁、可以看见课桌椅木条或扁管 横切面为长方形铁管，学校里可以看见棚架、房子构造，等等。教师要充分利用这些教学资源让学生观察。还可以在互联网上收集下载我们需要资料与图片，也可以让学生收集，培养他们收集信息能力。第 7 课“桥研究可以结合当地实际，比拟具体深入地研究本地桥，也可以联合语文教师，指导学生调查家乡桥，写“家乡桥“桥变化“著名桥引导学生把科学技术与社会联系起来，培养学生热爱家乡，关心社会，有社会责任感思想感情。让孩子设计建造好他们桥，最后一课“设计建造我们桥兴趣性、综合性很强。学生们为了完成创造性制作任务，在小组内合作学习，学习过程包容了自主开放探究过程、设计过程、制作过程，学习过程从课内延伸到了课外。在经历设计、制作过程中，学生们努力运用所学物体形状构造知识及其它经历；能够体会到设计重要性，稳固学过制定设计方案方法；能够学到动手技能与技巧。在交流评价中能够体会到交流与讨论可以引发新想法，能够开展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见与虚心承受意见诸多品质。所以，教师要重视上好最后一课，指导孩子们设计建造好他们桥。单元课时分配1、抵抗弯曲1 课时2、形状与抗弯曲能力1 课时3、拱形力量1 课时4、找拱形1 课时第 3 页5、6、7、8、做框架1 课时建高塔1 课时桥形状与构造1 课时用纸造一座桥1 课时第 4 页